幼儿园园长外出学习总结.doc

2017年6月5日至14日，我有幸参加了市、县教育局组织的全市幼儿园园长赴南京名园高级研修班的培训学习。在此期间，我聆听了各幼儿园园长和管理人员给我们关于幼教事业的各类讲座，6月5日早上8点，满怀着欣喜与期望，满载着快乐与激动，我们15个人组成的南京学习小团队“清空”内心踌躇与杂念，带着“空杯”心态，正式出发了！ 6月7日早上8点，在建邺区实验幼儿园张园长的带领下，我们开始了一天的观摩学习。首先观看了精品早操展示活动（大班足球操、中班筷子操），整个活动孩子的动作到位，规范有序，师幼关系融洽且有互动交流，幼儿能有秩序的拿放器械，听着音乐，很整齐的站队、排队离开，幼儿的常规做得很好，无需老师说话，一切都是幼儿跟着音乐自行完成系列活动，从站队、预热、做操到离开全部由孩子自主完成。集体教学活动老鼠爷爷过生日和有趣的相机两节课充分体现了幼儿园能以幼儿为主体，遵循幼儿身心发展特点，将“自然的、开放的、实践的、温暖的、共生的”课程理念体现的淋漓尽致，老师引导幼儿通过观察、操作、感知、体验、交流、表达等学习方式接受新知识，发现新问题。最后是他们的区角很贴近生活，在玩儿中可以学到很多东西。材料丰富，老师只是区域环境的创设者和引导者，做着细心的区域活动观察，适时才会介入和指导，让幼儿玩的自由、开放；下午张园长进行了“行走在阳光成长的路上”专题讲座。张园长做的幼儿园文化及管理的解读全面详细且很具体，带给我们视觉、听觉、感觉和思维上等全方位的点拨， 让所有园长经历了一次简短的思维火花的碰撞。最后，园长间的分享与交流，更是解决了我们各个幼儿园长久以来的疑问和困惑，让学员们增长了不少见识。6月8日，我们观摩了南京市实验幼儿园，观看了精品课例展示中班科学活动水不见了，中班音乐活动小鼓手，大班户外自主游戏观摩，中班区域游戏活动观摩。最后，章丽园长进行了“幼儿园综合课程的再建构”的专题分享。通过聆听了章丽园长的专题分享，结合对园所整体环境和文化的观摩，我们对南京市实验幼儿园深厚的文化底蕴和内涵有了更进一步的认识和了解。实幼是在陈鹤琴先生倡导下创办的南京师范学院附属幼儿师范学校幼儿园，是一所外表看起来朴实无华内涵实则深蕴的园所。它不仅仅是一所幼儿园，更是一所承担培育和承担幼师学生见实习和进行教育科研的机构。该园的课程建设、办园质量、队伍发展、内涵发展、科研水平及科研成效都居江苏省甚至全国学前教育前列，也是落实规程精神的试点园，也是江苏省首推的课题实验园。改园教育理念先进，始终秉承“孩子是学习的主人”的教育理念，关注幼儿的生活经验，关注幼儿的兴趣和需要，让孩子成为有建设性的能动主体；关注幼儿的学习特点和方式，帮助他们掌握智慧的未来行动方式，以实现与幼儿零距离的联结。在分享交流中，章园长强调先进理念的借鉴和吸收一定要建立在在本土文化的基础之上，不可盲目搬用，更不可强行落实和套用。他们的课资源挖掘主要是从幼儿的生活和经验中来，课程理念就是生活，生活即教育。通过在实幼一天的看、听、问、记、悟等形式的学习和领会，让我们对幼儿园园本课程和综合主题课程有了全新的理解 ，有了新思路和新方向，不说工作会有什么大的、惊天动地改观，但至少我们的理念不会偏离。在今后的学习和工作中，我们会努力借鉴实幼的前途有声，岁月无言；成就有声，奉献无言；追梦有声，坚守无言的管理理念和思路。多组织一些意义非凡的实践活动，多开展富有特殊意义的主题活动，努力提升和组织好别开生面的亲子活动。6月9日我们观摩了南京市长江路附属银城双语幼儿园，首先是感恩父亲主题教育活动，紧接着小班双语游戏：walking（运动歌），还观摩了教学环境和游戏活动，最后，巫蓉园长进行了“实施“地球村”课程-推进银幼审美文化建设”的专题分享。南京市长江路小学附属银城双语幼儿园2005年建园，先后被评为南京市市级示范园、江苏省示范性实验幼儿园，江苏省第一批优质幼儿园。同时，还被评为省首批心理教育名校、南京市科技特色园、绿色校园，区纲要试点园、区食品卫生A级单位等。走进这所幼儿园，首先留给所有学员印象最深的就是园长巫蓉，巫园长外在的端庄贤淑和她的音容笑貌如同冬天里的太阳那样使人感到温暖、亲切，使人愿意去接近，去交流。也正是如此，巫园长被誉为当代 “童心母爱” 精神的典型代表。来到巫园长的幼儿园，通过观摩“地球村”特色主题教育活动展示、区域活动、环境创设以及聆听了巫园长的 实施“地球村”课程-推进银幼审美文化建设的专题分享后，对该园的园所发展状况、课程构建实施情况审美文化的推进策略都有了一个全方位的了解。我们觉得银幼不仅仅是一所幼儿园，它更是一所学前教育培训和研究基地，幼儿园积极实施素质教育， 重视孩子的习惯培养，用关心呵护，用爱心灌溉每颗幼小心灵。以科研为先导，走内涵发展之路。通过与教师的互动交流和园长的专题分享，我们感觉到银幼这支教师团队年轻且充满活力，在不断地实践、探索、创新中成长。巫园长和银幼人悄然的“润物细无声”的热方式影响和感染了我们，我们也当以全心的爱、 坚韧的意志、博大包容的胸怀、积极向上的态度，去对待我们的工作，和孩子们一起分享和经历发现的过程、成长的乐趣时！6月10日上午南京师范大学教科院学前系陶莹教授做了题为幼儿园科学技术工程数学(STEM)综合教育活动实践的专题讲座。什么是STEM？四个学科如何联系？为什么国内外会如此重视此项科学技术？为什么会牵引到幼教界？如何有效应用？幼儿园STEM的探索路径？六方面做了深入浅出的讲解，让学员们从理论上，思想上对“STEM”这个新名词有了一个新的认识。STEM是由科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineer）和数学（Mathematics）这四个学科的英文单词第一个字母构成。STEM教育在美国政府的大力推动下，已经成为美国教育界的一个热门课题。近年来随着中小学STEM教育的深入开展，美国幼儿教育界也在关注STEM教育。幼儿园如何开展STEM教育？尝试建立STEM学习中心。在教室里设立STEM学习中心是开展STEM教育的一个有效途径。STEM学习中心由科学角改建而来，也可以根据STEM的课题临时连接建构区与科学活动区，或美工活动区。除了科学和数学材料，STEM学习中心应包含技术工具，以方便学习，如放大镜、天平以及用于测量长度的尺子。一些技术设备，如计算机、数码相机以及投影仪，把它们放在能够得着的地方，以便在需要的时候，扩展或记录学习。日常活动中，我们可以在主题活动中开展STEM教育，在户外活动中开展STEM教育，在项目活动中开展STEM教育。6月10日下午1点，早期教育杂志法务平台栏目支持人武详海以别样(自我介绍起)的方式带着学员们享受了一次题为以案释法 幼儿园涉法实务解析的“法律知识之旅”。在专家幽默风趣的讲解风格影响和带动下，园长们从“幼儿园安全事故的概念、构成要件、事故责任划分、法律责任范围、责任的判定”等方面将幼儿园的安全、法律法规等知识进行了全方位多角度的理解。6月11日上午，程有为院长用3个半小时时间，从国外先进教育理念入手，结合南京和国内部分名园的环境课程，采用理论与事例相结合的授课方式诠释了幼儿园环境的课程理念。程教授首先从环境的作用、概念、衡量标准、遵循原则、环境特征、环创方法、环创过程等方面进行了全面详实的理论分享与解读；其次是通过大量图片展示来解析环境创设的遵循原则及环境在幼儿园课程当中的隐性作用；最后 ，重点从区域环境的呈现方式、材料投放、组织方法等方面进行了详细的解读，让我们所有学员接受了一次关于幼儿园环境创设工作全面的、细化的、深入的梳理，更新了我们的观念，指引了方向，激发了环创工作灵感，摒弃中国环创目前遭遇的“三大病”状态：外国病、花钱病和富贵病。只要我们理念新、方向明，坚持自己，行我所行，不随意被外界因素干扰，做有自己幼儿园特色的事宜孩子发展的环境！6月11日下午，南京师范大学学前教育策略研究中心主任王海英做了幼儿园课程中游戏化新进展与开展策略研究的理论讲座。曾经看到这样一段话，名师是大树，能改善一方环境；名师是大海，能宽阔人的胸怀；名师是航标，能指引我们前进的方向。王海英主任下午2小时简短的专题报告启发了我们，她通过基本概念解读、案例分析、提问互动等形式对幼儿园课程游戏化的进程”进行了详细解读。通过陈主任清晰的理论解读和全面详实的课件、视频、图片的呈现，让我们清晰的知道， 随着教育制度的改革以及教育方式的进步，教育越来越以人为本，以幼儿的兴趣为主要教育基础。幼儿园要将教育的课程融入到游戏中去从而激发幼儿的兴趣，从而达到教学的目的成为现代幼儿园教学的一大主题。作为园长，首先要学会审视自己园所课程是否适宜孩子发展，要结合时代的发展和理念的更新发，我们得适时进行课程改革，将落后的课程理念及时转变。园长还要巧妙做好几道加减法数学题：在老师和保育员中会做“减法题”，给孩子多做“加法题”。对照名师名园，我们深深地感悟到在21世纪一定要做一名有思想的园长，跟上时代步伐，适时审视办园方向，更新办园理念，培育一批合格的老师，引导老师由传统型的“义务感教师”转向“催化性”和“传递型”角色；培养出自主、快乐、自信的孩子，才是我们当下最应该考虑和去做的事情。6月12至14日，组织各组进行跟岗学习研修。6月12日;第一组跟岗：南京长江路小学附属银城双语幼儿园。观摩了升旗、早操，区域游戏观摩与交流，一日保育活动介绍，看午餐组织，主题式学习性区域活动计划的指定与材料提高的讲座。第二组跟岗：实验幼儿园分部-第三幼儿园。进行了分班级班级区域活动观摩。第三组跟岗：南京市建邺实验幼儿园。参加了体育教研活动，小班体育活动，大班体育活动，现场教研沙龙。6月13日：组织各组观摩南京实验幼儿园总部。第一组：银城双语幼儿园，观摩了区域性小型多样体育活动观摩，游戏化音乐观摩，(讲座)游戏化音乐教学促进幼儿的深度学习，交流分享，师德宣讲，(讲座)幼儿观察与成长档案评析。第二组：观摩实验幼儿园总部。迎接团队，介绍活动安排，观摩上午活动、角色活动，午餐，课程观摩，观摩下午区域活动、户外活动，离园。第三组：建邺区实验幼儿园。观摩半日活动。6月14日，各组继续跟岗学习。6月15日，返程。总而言之，这次培训给园长们提供了一次难得的学习机会，提高了认识，明确了职责，更为园长们赢得了难得的发展机遇和挑战。对于一个初出茅庐的幼儿园管理者，我们需要的是更多这样的精神食粮。我十分感谢市教育局领导对民办园园长培养工程的高度重视和强有力的支持，感谢专家给我们带来的精彩的讲座，这次培训留给我的是深深的回忆，是一笔宝贵的财富。专家们的成功经验为我们今后的工作奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。在今后的工作中，我会更重视这份工作！ 3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。B比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。C采用约当产量比例法，分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的。C采用直接分配法分配辅助生产费用时，应考虑各辅助生产车间之间相互提供产品或劳务的情况。错 C产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。C成本报表是对外报告的会计报表。C成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。C成本会计的对象是指成本核算。C成本计算的辅助方法一般应与基本方法结合使用而不单独使用。C成本计算方法中的最基本的方法是分步法。XD当车间生产多种产品时，“废品损失”、“停工损失”的借方余额，月末均直接记入该产品的产品成本 中。D定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法。F“废品损失”账户月末没有余额。F废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不可修复废品的生产成本和可修复废品的修复费用。F分步法的一个重要特点是各步骤之间要进行成本结转。()G各月末在产品数量变化不大的产品，可不计算月末在产品成本。错G工资费用就是成本项目。()G归集在基本生产车间的制造费用最后均应分配计入产品成本中。对J计算计时工资费用，应以考勤记录中的工作时间记录为依据。()J简化的分批法就是不计算在产品成本的分批法。()J简化分批法是不分批计算在产品成本的方法。对 J加班加点工资既可能是直接计人费用，又可能是间接计人费用。J接生产工艺过程的特点，工业企业的生产可分为大量生产、成批生产和单件生产三种，XK可修复废品是指技术上可以修复使用的废品。错K可修复废品是指经过修理可以使用，而不管修复费用在经济上是否合算的废品。P品种法只适用于大量大批的单步骤生产的企业。Q企业的制造费用一定要通过“制造费用”科目核算。Q企业职工的医药费、医务部门、职工浴室等部门职工的工资，均应通过“应付工资”科目核算。 S生产车间耗用的材料，全部计入“直接材料”成本项目。 S适应生产特点和管理要求，采用适当的成本计算方法，是成本核算的基础工作。()W完工产品费用等于月初在产品费用加本月生产费用减月末在产品费用。对Y“预提费用”可能出现借方余额，其性质属于资产，实际上是待摊费用。对 Y引起资产和负债同时减少的支出是费用性支出。XY以应付票据去偿付购买材料的费用，是成本性支出。XY原材料分工序一次投入与原材料在每道工序陆续投入，其完工率的计算方法是完全一致的。Y运用连环替代法进行分析，即使随意改变各构成因素的替换顺序，各因素的影响结果加总后仍等于指标的总差异，因此更换各因索替换顺序，不会影响分析的结果。()Z在产品品种规格繁多的情况下，应该采用分类法计算产品成本。对Z直接生产费用就是直接计人费用。XZ逐步结转分步法也称为计列半成品分步法。A按年度计划分配率分配制造费用，“制造费用”账户月末(可能有月末余额/可能有借方余额/可能有贷方余额/可能无月末余额)。A按年度计划分配率分配制造费用的方法适用于(季节性生产企业)