插叙教学设计.doc

插 叙

教学目标
1 知识与能力： 明白什么是插叙 以及插叙的作用和运用。
2过程与方法：以老师讲解和听朗读来学习，借助满分作文。以自主合作探究的方式完成“积累—感悟—运用”的学习过程
3情感态度与价值观。运用好插叙学生会有成就感。
教学重点: 插叙的写作
教学过程
一 听故事 曹操对于退兵犹豫不决，手里拿着鸡肋叹气。杨修见了以后开始收拾包袱，旁人见了问他原因，他说：“丞相拿着鸡肋叹气，意思是鸡肋弃之可惜，食之无谓。丞相已经有了退兵之意。
故先收拾行装，免得临行慌乱。操见之大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！汝怎敢造言乱我军心。喝刀斧手推出斩之。
原来杨修为人恃才放旷。屡犯曹操之忌。第一次是“门”内加“活”为“阔”事件；第二次是“一合酥”事件；第三次是揭穿曹操梦中杀人事件。最后都是因为“鸡肋”事件，将杨修杀死这个故事从原来到最后的三个事件是我们今天要讲的“插叙。”
二 插叙的定义 看幻灯片
插叙,是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索.插入另一段叙述。插入的叙述结束后，再继续原来的叙述。插叙的内容，或是过去的事，或是另外一件事．举例。寓言故事 狼和小羊的故事中大灰狼有一句话，”去年你在背的里说我的坏话。”虽然只是一句话。与本文中喝的水弄脏了。是另外一件事。这就是插叙。
三 插叙的形式
方法一：直述式。即作者直接中断叙述进行补充、介绍、说明，不借助作品中任何人的口述或联想，多用“原来”“过去”这些表时间概念的词来引入插叙部分。上文即采用此种方式，杨修之死中原来杨修恃才放旷.......
方法二：转述式。即通过作品中的人物的语言（如对话、独白等）来进行，往往用“听人说”“据说”“有人说”等引入插叙内容。如《孔乙己》中，为了让读者对孔乙己这个形象有全面的了解，借他人之口这样插叙:“听人家背地里谈论，……”
方法三：联想式。即通过作品中人物的思念、回忆、想象等心理活动引入插叙部分。如《紫藤萝瀑布》中：“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝……”这是通过作者自己的回忆插叙了十多年前家门外紫藤萝的苦难遭遇。
四 找出插叙中的关键词。
《从百草园到三味书屋》 长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功...... 　结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
《故乡》“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家
　　的大约日期通知他，他也许就要来了。”
　　这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的......
这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年
羚羊木雕 他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很好，人一点也不自私。我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一
...... 不知什么时候，奶奶站在门口。她一定想说什么，可是，她没有说。
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五 插叙写作注意事项
　1、要符合文章的需要，即要根据所刻画的人物、所展开的情节、所表现的主题之需要，很自然贴切地插在关键处，不能单纯为追求形式的变化而到处乱插，弄巧成拙。
　　2、所插叙的内容应与主要情节或中心思想有关，不能乱插，节外生枝，中断线索。
　　3、插叙部分要有专门的文字交代，要写好过渡，做到行止有序，衔接自然，不能有断裂的痕迹。
　　4、插叙内容要适当，一般不宜过长、过细，不管如何精彩，毕竟不是主要情节，切不可任意铺饰、尽力渲染，以致喧宾夺主。 羚羊木雕中如果插入万芳学习特别刻苦，成绩优秀。名列前茅这样的事例可以吗？ 显然是不行的。因为本文的线索是“木雕”插叙的这件事与中心无关。就不能用插叙。

5、插叙完后一定要回到原来的叙述线索上，继续叙述中心事件。如果去掉插叙的部分，上下文仍能连贯起来。
总结：12个字要牢记。瞻前顾后。衔接自然。紧扣中心。
六作文
运用插叙的手法写关于亲情和友情或者童年的作文

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