教科研管理制度.doc

-精品word文档 值得下载 值得拥有-真武洞镇中心小学校本教研制度与校本培训方案随着我校教育事业的不断发展，特别是新课改实验的深入开展，教研方式在一定程度上自觉或不自觉地转向以校为本的模式。以校为本的教研培训，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与的教研活动。强调理论指导下的实践研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略。因此，建立和健全以校为本的教研培训制度，是基础教育课程改革实验向纵深发展的必然要求，是深化教学改革、提高教学质量、促进广大教师专业发展的重要保证。一、关于校本教研以校为本的教学研究要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，是一种理论指导下的实践性研究。校本教研工作由校长担任第一责任人，成立了以校长、副校长为正副组长，教务处主任以及各教研组组长为组员的校本教研领导小组，教务主任具体开展工作的管理机制，形成了四级教研网络：校长室与教务处及教研组、备课组、教师。各级明确自己的职责和工作制度，学习党和国家教育方针，钻研现代教育理论，端正教育思想，明确培养目标，按照教育规律和学生认知特点，以教师研究为主体，以课堂为主阵地，以课改中面临的各种问题为研究对象，开展以校为本教学研究和实践。各级工作制度如下：（一）领导听课和深入教研活动制度1校长、分管副校长、教务处主任必须深入课堂检查了解教学情况，每学期听课不少于30节。听课之前要了解该节课的教学内容、教学目标、教学要求，要有的放矢，有针对性地听课。听课后要对所听的课做出评价并和任课教师交换意见，以促进教学。2领导要经常深入教研活动，积极参加每周一次的教互研活动，掌握分管学科的教学和教研情况，及时发现问题、解决问题。3选送优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作；组织全校教师分期分批参加上级组织的业务培训，努力做好校本培训工作，包括学校自己组织的业务培训和教师的自我学习培训。4引导教师从本校工作实际需要出发，学习教育理念，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。5加强业务学习与研究，不断提高自身的理论素养，以身作则，理论联系实际，促进全校师生形成实事求是，崇尚学术，勇于创新，不断进取的校本教研风气，每学期做一次专题辅导报告。（二）教研组（长）校本教研制度教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一，教研组长应在校长、教务处领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。1组织教师学习本学科课程标准，明确本学科教学目的、任务，讨论并确定各学段教学要求，组织领导全组教师制定学期工作计划，教学进度计划，教学科研计划和第二课堂活动计划，并严格执行。2积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组、备课组和个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课、公开展示课，及时总结、交流，推广教学经验，撰写经验论文。3大力抓好本学科教师的教学工作，督促备课组长组织本学科教师，认真钻研学习本学科课程标准、教材，探索教法和学法，认真备课，规范教案，讲好每一节课，教好每一个学生。4组织好每周一次的教学研究活动，主要内容有组织备课组备课，检查教案，研究解决教学疑难问题，提出解决问题的措施和办法，开展集体备课，安排公开课等。5每学期组内开展一次观摩评比活动，研究教材教法和学生学法，交流经验，提高教学质量，活动要有总结材料。6开学制订好教研组工作计划，并认真组织实施，期中要协助学校检查落实情况，期末做好工作总结，并定期向学校领导和教师汇报工作，真正创建严肃活泼、刻苦钻研、文明和谐的教研组。（三）备课组（长）校本教研制度备课组长在教研组长领导下，负责年级或学科备课和教学研究工作，努力提高本年级学科或本学科的教学质量。1组织教师认真学习本学科课程标准或教学大纲、学科教材和教法，认真贯彻教研组计划。2组织制定本组教学进度计划、教研专题、进修计划，拟定周教学进度表，报教务处备案并组织实施。3按照学校工作计划和教研组教学工作计划，制定本组本学期的教学计划，并组织实施，组织备课教师在个人独立备课的同时进行集体备课，每周至少集体备课一次。共同研究如下问题：（1）单元、章、节、课的目的和要求。（2）重点、难点、疑点、关键点。（3）作业或练习。（4）教学过程的组织和教学方法的选择。（5）教学进度的安排等。4做好本学科期中、期末的复习、考试、评卷、成绩统计和质量分析评价等工作。5积极开展课题研究活动，认真落实本组教科研课题，以教学科研促进教学质量提高。6积极探索学校课程、综合实践活动课程的开发与实施方案，逐步建立并稳定本学科有特色的课程。7抓好本年级活动课和研究性学习课教学，有针对性培养学有余力、学有特长的学生，并做好差生的转化工作，真正大面积提高教育教学质量。（四）教师校本教研制度教学研究是提高教学质量、教师素养的重要手段，教师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿，教师参加教研活动的质量影响到校本教研活动的质量和教学工作质量。因此，教师应主动认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。1认真加学校各级教研活动，态度端正，认真完成学校、教研组、备课组交给自己的任务。2每位教师认真完成备课组交给自己的备课任务，认真参加听课、说课、评课活动。3在教学实践的同时，要坚持做到“六个一”：每学年至少读一本教育教学理论著作，至少确定一个教学研究课题，至少上好一堂教学公开课，至少制作一份多媒体课件，完成一份有创意的教学设计或教案，撰写一篇教研论文或总结。4要熟悉课程标准，教科书及教辅资料，认真制定好一学期的授课计划。5能把握好课程标准和教材要求，认真备好课，定好教案。备课时，既要备课标教材，又备学生实际；既要备知识能力点，又备情感态度价值观渗透点；既要备有效教法，又备学法指导；既要备书面练习、作业，又要备实验实践材料。6认真进行教学反思与总结，每单元上完后要进行单元教学反思，每半学期一总结。反思总结材料以打印稿的形式交学校存档。二、关于校本培训校本培训，就是以满足教师个性发展为特征，立足本校本岗，融“学习、研究、实践”为一体的一种培训模式。在建立以校为本的教师发展和教学研究制度过程中，亟待转变教师培训模式，使教师校本培训活动上升成为教师观念更新、教法研究及终身学习的教师发展模式。为此，我们拟订了如下方案：（一）校本培训策略三位一体：培训、教学、科研一体化。四保障：政策、时空、制度、经费。五结合：采取通识培训与学科培训相结合，培训、教研、教改相结合，集中培训与校本培训相结合，走出去与请进来相结合，理论学习与实践反思相结合的办法。（二）校本培训方式1同伴互助。教师校本培训要纳入课改系统工程，纳入学校发展规划，校领导要高度重视，校长要亲自参加教师培训和教育科研，校长要“三带头”（校长带头参加培训，带头运用现代教育技术，带头研究教改和教学）。学校统筹安排培训、经费筹措、教研、课改、人事奖惩等。在此基础上，充分发挥学校教师的智慧与力量，以互动、交流、合作等形式开展校本培训。2专业引领。以校为本的教师培训和教学研究，同时要聘请各方面专家、名师深入到学校，针对学校的实际情况，在对教师的教学进行诊断与评价的基础上实施培训和教研指导。3参与式培训。以校为本的教师培训和教学研究模式的关键首先是要转变主持培训者的教学观念，确立培训者与被培训者是平等合作的关系，培训者要从过去居高临下“传授”新知识、新理念的角色转变为教师培训项目的组织者、向导、参谋和学习伙伴的角色，主讲教师与参加培训的教师共同合作进行探讨研究。4信息技术与学科教学整合。教师的信息技术培训要体现学科整合的思想，信息技术不仅仅是学习的对象，更重要的是应用信息技术进行学习；不仅要让教师体会到信息技术渗透到各学科教学中去的理念，还要提供具体可行的操作程序，帮助每一位教师十分容易地将信息技术整合到自己的日常教学活动中去。5案例教学。帮助教师掌握教学方法最好的办法是通过案例，让教师理解和模仿，培训中采用的案例可以借鉴国外的教学改革案例，也可以是国内的和本校教师自己的教学案例。6研究型培训。鼓励教师结合自己的教学工作进行研究性学习，改变过去教师培训理论脱离实际的弊端，参加培训教师要动手操作，紧密接合自己的教学实践研究问题，通过观察和收集数据，对数据进行整理和分析，自行得出问题的解决方法和结论。7反思型培训。参训教师在培训活动中通过对自己以往熟悉的传统教学理念、教学方法进行反思，从而自己总结和发现过去教学中存在的问题，引发思想深处的震动。8资源型培训。其一，必须发挥学校长期积累的资源优势，在本校教师培训中发挥积极作用，如教师队伍，课程资源等。其二，教育信息化的发展已经为教师的培训提供了比较丰富的信息资源，校本教师培训要求参训教师能够快速获取和有效利用各类电子信息资源进行教学设计。如丰富的教育改革文献资源，学科相关的参考资料、教案范例、学生电子作品范例等等。9结对共享，教法研讨。针对信息技术与课程整合中遇到的典型问题进行“头脑风暴”，教法研讨，集思广益，使培训的过程变为研究与创造的过程，逐步改变教研组的研究氛围，组织跨学科的教研组活动。10建立校本信息网络教研平台。配合以校为本的教师培训和教学科研，学校组织教师和学生在教育信息网上获取信息资源，使互联网成为学校教师培训和教科研的资源平台。真武洞镇中心小学关于全面推进校本研修工作方案为进一步规范和推进我校校本研修工作，增强校本研修的针对性、实效性，使校本研修在解决教育教学及学校管理实际问题，提升教师教育智慧，培育校本研修文化，促进教育内涵发展中起到积极推动作用，根据安塞县教育局关于全面推进校本研修工作的意见和我校实际情况，特制定本方案。一、指导思想以科学发展观为指导，以教育教学改革和教师专业发展的实际需要为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提升学校管理水平、教师教育教学能力与师德水平为目标，强化过程管理，建立激励与经验推广机制，加强研修活动的规范性、自主性、针对性和整合性。逐步建立健全教师终身学习体系，实现教师专业发展与学校综合水平同步提高。二、基本原则（一）全员参与，整体推进。校本研修要面向全体教师，调动每一位教师的积极性和创造性，关注每一位教师的专业成长，实现全员参与。（二）以校为本，突出特色。校本研修立足学校实际，突出学校个性特征。要将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设相结合，努力探索适合本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法。（三）校际协作，资源共享。校本教研要在立足本校的基础上，进一步加强校际合作交流。通过开展“对口帮扶”和“联片教研”活动，不断整合资源，实现县域内优势互补、资源共享、整体提升、均衡发展。（四）聚焦课堂，注重实效。校本研修要植根于课堂，以提高教师的课堂教学能力，促进教师的专业发展为基础，发现问题，研究问题，解决问题。要将教研活动、课题研究和教师培训有机结合，以研促教、以研促训，切实提高校本研修的针对性和实效性。三、目标任务（一）创建全县校本研修示范校。利用6年时间，创建全县校本研修师范学校。（二）培育一支业务精湛、素质过硬的骨干教师队伍。利用本校的教学名师，作为校本研修的指导教师；组织教师积极参加省、市、县三级校本研修培训，转变教师的教学理念，提高教师的业务水平，促进教师专业化发展。（三）建立校本研修优质课程资源库。加强校本研修课程资源建设。创建校内优质课程资源库，利用校内公开课、示范课、优质课等契机，做好过程资源的收集与整理，为资源库提供优质成果，将教师的资源成果纳入年度量化考核。 （四）健全促进校本研修工作的长效机制。进一步加强校本研修制度建设，形成统一的制度体系，通过制度规范教师的校本研修行为；健全公开、公正的校本研修激励机制，以教师为本，尊重教研探索，尊重教研成果，引导教师投身教研，促进教研百花齐放，促进各类人才脱颖而出；修订评价考核办法，通过评价考核，确认教师的研修成果和劳动价值，使之成为评优树模、职称评聘的重要依据，促进校本研修的可持续发展。（五）形成“研训一体”工作优势。全面提升研修水平。确立校本研修“研训一体”的工作理念，形成良性“研训一体”工作格局，始终做到研中有训、训中有研，研训结合，训研互补。力争到2020年，学校有一定数量研修成果在市级以上范围内交流、推广和应用。四、主要内容（一）加强教育教学管理。围绕“创特色、树品牌”的工作思路，结合“一校一品”创建活动，扎实开展学校自主实践德育管理和分类推进工作，丰富学校发展内涵，提升学校办学品位。（二）加强骨干体系建设。进一步加强骨干体系建设。结合教育局“名师工程”，完善校内骨干体系建设，努力建设一支师德高尚、素质优良、结构合理、业务精湛、充满活力的教师队伍。（三）加强课堂教学研修。进一步夯实“五课一思”环节（备课、上课、说课、听课、评课、反思），积极开展同课异构“教学大比拼”活动，着力构建高效课堂。在教师中开展“八个一”素质提升行动。即每年读一本教育教学专著；每年写一本读书笔记（包括摘录、心得、反思）；每年参与一个科研课题，实施教育教学改革和实验；每学期主讲一节观摩课，形成个人典型课例；每学期撰写一份教学反思报告；每学期发表并上传一篇教学论文（包括经验总结、调查报告、教育叙事、教学案例与评析等）；每学期提交一节优质课堂实录（包括文本叙述、视频呈现等形式）；每学期制作并上传一个优质教学课件。（四）加强课题研究。全面实施“课题带动战略”，认真贯彻落实陈校长“组组有课题、人人有课题、以课题提高课堂效率，以课题推动学校内涵发展”的要求，加强课题研究的指导，确保课题研究的规范性和实用性。实施好课题申报、立项、开题、研究、结题、成果推广工作，切实提高校本教研的实效性。要结合学校实际，进一步加强一年级趣味英语校本教材研究与开发，不断提升校园文化品位。 五、实施步骤（一）加强宣传，制定方案（2014年4月）。结合学校实际，研究和谋划研修方案，制定校本研修实施方案，并上报县教育局和县教研室。（二）健全制度，完善机制（2014年5月）。认真调查研究，深入总结我校校本研修工作取得的成绩、形成的经验、存在的问题与不足，在此基础上，系统地修订健全工作制度，完善激励机制、工作机制和考评机制。（三）认真组织，全面实施（2014年6月2020年7月）。全面展开校本研修的各项工作，校本研修步入规范化、常态化，不断总结研究新的实践问题，调整、优化研修方法，确保研修工作稳步健康推进，取得新的丰硕成果。（四）自查自评，全面总结（2020年8月12月）。学校和教师分别开展自查自评活动，对本轮校本研修工作进行全面总结，汇集研修成果，上报总结材料。对教师的研修成果进行评价考核认定，并评选先进组室和先进个人，给予表彰奖励。六、保障措施（一）加强组织领导。为确保本项得以扎实有效开展，学校成立由陈阳校长任组长，教学副校长胡培前任副组长的校本研修工作领导小组。领导小组负责制定学校教师专业发展三年规划与年度计划，督促教师完成个人专业发展三年规划与年度计划，制定符合本校实际的校本研修管理制度。建立校本研修激励机制，确保研修经费的足额投入，对学校研修工作实施情况进行评估与总结。（二）强化过程管理。各处室要认真做好各项活动安排，做好过程管理及考核。校本研修领导小组将通过专题调研、日常指导、专项检查等途径，及时发现、解决存在的问题，确保校本研修正常进行。依托学校名师和教研室组成专家团队，认真做好校本研修日常指导，为学校开展校本研修提供教育资源和技术支持。（三）建立激励机制。学校要进一步完善校本研修的各项管理制度，并纳入考核范畴，把评估考核结果作为教师年度绩效考核、评优评模、职务晋升的重要内容，对在校本研修工作中取得重大成绩的处室和个人，给予表彰奖励。（四）注重成果转化。进一步加强校本研修工作的成果转化，每学年形成1-2册教育科研成果集，不断提升校本研修水平。力争有校本研修经验在全县交流或推广应用。真武洞镇中心小学校本课程开发与实施方案一、开发背景 随着我国教育改革的日益深入，学校课程多样化和个性化呼声日益强烈，全国统一的课程方案越来越难以顾及地方、学校、学生、教师的差异。在这种形势下，基础教育课程改革目标的第六条中明确提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”在课时计划中也明确规定：“地方与学校开发或选用的课程占课时总比例的10%12%。”至此，我国校本课程开发被正式提到议事日程上。近年来，基础教育改革的步伐更快了，为了尽可能地满足社区、学校、学生间的差异性，充分利用社区、学校的课程资源，为学生提供多样化的选择，课程决策权部分下放到学校。随着课程改革的深入推进，校本课程开发已经成为我国当前课程改革的一项重大举措。同时，这也成为我们弘扬学校文化，发展学校特色的新契机。为了全面实施学校校本课程的开发，进一步贯彻落实区教育局开发校本课程的精神，大力推进二期课改，经学校行政研究决定编制本方案。 二、开发目标 结合学校的办学特色，利用社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，探索校本课程开发的程序、教学模式、评价体系，体现“一切为了学生，一切为了学生的发展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目标，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。 通过校本课程的开发，进一步凸显审美育人的办学特色，从而全面推动学校的各项工作，使学校实现跨越式的发展。 1.与现有的课程相互整合与补充，以加强课程结构的综合性与多样性； 2通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师。推动课程研究、管理和开发队伍的建设，提高学校管理和开发课程的能力。 3全面实施素质教育、倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力,使学生真正成为学习的主人。 4培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进学生身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会环境。 三、开发原则 1自主性原则：尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、创造空间。 2灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，作灵活内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。 3开放性原则：体现目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。 四、开发内容 校本课程的开发，我们采取筛选、改编已有的课程，或者新编校本课程的方法。在研究中，我们将本地区、校内外的自然资源、人文资源和社会资源融入学科课程之中，通过改编、补充、拓展和新编等方式开发校本课程。本土资源包括社会资源、学校资源。 五、校本课程教材编写要求 校本教材以活动形式为主，资料袋形式为辅，不编写系统性的知识册。教师从以下四个渠道挖掘教材资源： 1、自编教材；2、选编教材；3、选用优秀教材；4、拓宽现有教材。 六、校本课程的开发步骤 1建立领导机构： 校本课程开发小组 组 长：陈 阳 副组长：胡培前 白凤雄成 员：谢 莉 范江涛 薛晓庆 李 静 汪建华 全体教师 2前期论证 利用现有资源，征集教师意见，确定校本课程的具体内容。 3培训师资 （1）校本课程理论。内容：基础教育课程改革与校本课程研究。培训方式：讲座、研讨、网上自主学习。 （2）教师专业知识培训。学校对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训。 4撰写课程纲要 课程纲要阐明以下几方面内容： （1）课程目标：全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平。 （2）课程内容或活动安排。 （3）课程实施：包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等 。 （4）课程评价：主要对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等 。5校本课程实施 教务处做好安排课时、调整监控、测评工作。参与听、评课的指导，调控校本课程实施情况，解决问题，总结经验。 七、校本课程的教学管理 1任课教师认真备好每一节课，按步实施、教务处随机听课，随时测评。 2教师必须有计划、有进度、有教案。 3教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时，实现教学目标。 4教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。 5任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验 八、校本课程开设的结构与门类 为培养学生良好的行为习惯、创新精神和实践能力，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。根据本地区的实际情况，以及本校学生情况及师资情况我们开设以下课程作为我校的校本课程： “快乐英语”、“趣味体育游戏”、“养成教育读本”、分类作业设计等。 九、校本课程开发步骤(一)挖掘校内人文资源 在校本课程理论的指导下，我校不断丰富校园文化，拓展课程资源。学校将审美育德的办学理念渗透进校园人文建设和环境布置之中，处处体现出环境育人的匠心，还注重发挥校园网、橱窗等校内各种育人资源，营造浓厚的校园文化氛围。 （二）多渠道采集信息 校本课程的开发、实施，资源的共建和开发利用非常重要，教师是校本课程开发的建设者、实践者，最了解学生的现有知识、能力和兴趣，可以按学生的需要设计相关的校本课程内容。通过互联网搜集、整理相关信息，形成具有校本特性的信息资源；另一方面，充分发挥教师开发校本课程的潜在能力，注重搜集和整理教学中的优秀课例，形成了具有个性化的校本教学案例资源。 （三）编撰特色校本教材 结合学校特色，促进校本课程的多样化和本土化，使校本课程开发的成果真正成为“以校为本”的课程，促进教育质量的提高。 我们初步研发了“快乐英语”“分类作业设计与批改模式”校本教材。今后，我们对校本教材将采用教师申报、编委会审核，达到要求后推广使用的办法，充分让教师展示专长，满足学生多方面发展的需求。 十、保障措施 1学校成立校本课程开发领导小组，校长任组长，全体教师参与课程开发 2加强培训，统一认识，明确开发校本课程的目的和意义。对在校本课程实施过程中有所创新、取得突出成绩的教师予以表彰。 3加大经费投入，确保科研经费的及时划拨，加强学校校园环境改造，图书馆、实验室、实践基地的建设，开发建设好校本课程，为校本课程实施提供必备的物质条件。 4协调社会、家庭，为开发校本课程提供保障。大力宣传校本课程，营造良好的社会舆论氛围。争取社会各界、社区和家长的积极配合，探索建立学校、家庭、社区有效参与的新机制。 真武洞镇中心小学教科研工作管理办法一、指导思想以我校“科研兴教，质量强校”的办学理念为指导，积极推进“科研兴教”战略，发挥教科研对教育改革和发展的促进作用以及对教育教学实践的指导作用，全面提升教师的科研素质，不断提高我校的教育教学质量，实现我校教科研工作科学化、规范化和制度化，使我校教科研工作登上新台阶，特制定此办法。二、教科研的原则及任务教科研课题的研究应遵循思想性、科学性、创造性、实践性和服务性的原则。着重研究示范性初高中教育的教学思想、教学内容、教学方法和教学手段现代化的理论和经验，联系我校教育教学实际，探索我校改革和发展的新路子。因此，我校科研课题研究的任务是研究小学阶段德育工作、教师队伍建设、教学计划、课程结构、教材建设、教学管理、教学方法及各学科的教学规律；确定教科研课题；制定完善教育教学评估体系；设计改革方案，总结、推广教育教学改革经验；完善学校教育教学科研网络，以形成浓厚的教科研氛围，促进教育教学质量不断提高，保证我校办学水平“县内领先，争创一流”的总体目标的实现。三、教科研的组织管理1学校成立以校长为组长，主管副校长为副组长，教务处（教科室）负责人和各教研组长为成员的教科研工作领导小组，宏观上领导全校的教科研工作，教务处（教科室）负责人负责教科研工作具体实施，形成了“主管副校长领导-教务处（教科室）管理教研组协调-课题组落实”的管理结构，推行课题组长负责制，建立以教务处（教科室）为核心，以教研组、备课组为基础，以教师为主力的教科研网络。2.组织机构学校教务处（教科室）是学校教科研组织、管理的唯一机构，负责学校各级科研课题研究的全面工作。由主管教学副校长领导。其主要职责是： 根据学校工作计划，制定学校科研课题研究计划，并负责具体实施。组织和指导教职工承担或参与各级科研课题的研究，并进行全面管理。检查和督促各学科科研课题的进展情况。负责学校科研工作的协调，与上级有关部门联系等。各教研组是学校教科研的基本单位。其主要职责是：根据学校教务处（教科室）的课题研究计划，制定并实施本学科的课题研究计划。确定本学科的科研课题，并加强指导本学科教师确定个人科研课题。检查督促本学科的科研课题进展情况，并向教务处（教科室）汇报。四、教科研的保障机制1.教科研经费保障：把教科研经费列入学校财政预算，每年拨出一定数目的教科研经费，支持教师开展教科研活动。科研经费的管理遵照真武洞镇中心小学教科研经费管理办法执行。2.教科研信息保障：学校大力支持，尽量订足购齐教科研所需材料和有关理论书籍。3.教科研时间保障：设固定的时间用于研究教育教学工作和课题组活动。4.教科研活动保障：“走出去、请进来”，积极创造条件，为课题实验老师提供外出参观学习的机会，凡是立项的课题，每年可以外出学习一次，或邀请专家、学者来校讲学交流。5.教科研激励机制：学校领导带头搞科研,发挥榜样作用。评比教科研成果，把教科研绩效与评优晋级和“名师工程”评定等直接挂钩，把参与教科研活动作为继续教育的重要内容。对有推广价值的优秀成果提供经费结集出版。五、教科研课题的管理我校的科研课题分国家、省、市、县、校级五个层级，教科研课题的研究开展应做到遵循制度，规范运行。教科研课题的申报1学校教务处（教科室）根据上级有关部门的相关要求组织学校老师申报课题。2学校各学科、各科室及其成员均可根据课题指南申报各级课题研究，可以个人立项，也可以集体立项。3凡课题申报者必须做好前期研究准备，须确定课题研究的内容、研究目的、方法手段、实施步骤，进行该课题研究现状及发展趋势分析，以及必要的经费预算，并在教务处（教科室）的指导下填写教科研课题申请书，呈报到教研室。4课题申请人必须是课题的实际主持者，在研究中担任实质性研究工作。每个课题原则上确定一名课题主持人，课题主持人原则上不能兼报。部分国家级、省级重点课题，由学校根据需要确定课题主持人。5通过审批的各级课题在教务处（教科室）存档，并由教务处（教科室）统一管理。教科研课题的过程管理1市级以上（包括市级）课题，由学校教务处（教科室）负责列项和管理。2各级课题一经立项不得随意变动，申报者要按计划如期完成任务，课题所属的有关部门必须大力支持，并创造必要条件，保证计划任务的完成。3课题主持人应及时向学校教务处（教科室）通报课题研究进度情况以及课题研究中遇到的问题，并及时调整课题计划。教务处（教科室）负责协调解决课题研究中遇到的各种问题，保证课题顺利进行。4学校教科室负责检查课题研究的进展情况，及时组织学术交流，评估科研进程。、教科研课题的检查和验收1中期检查根据上级主管部门或总课题组的要求以及课题研究的进展情况，进行若干次中期检查。市级以上（包括市级）课题的中期检查由课题主管部门或总课题组组织评审组进行检查。课题组须提交中期研究报告、课题研究进度报告、阶段性成果、课题活动记录表和相关附件。各级评审组对课题研究的进展情况进行评估，给出评估意见，并评选优秀科研成果。不能通过中期检查的课题将被终止。课题主持人不能申请下一年的课题。中期检查形成的一切文字或其它材料均要在学校教务处（教科室）存档。2结题验收根据课题主管部门或总课题组的要求以及课题计划，研究工作完成后，由申请人提出书面的结题申请，经主管部门审批后方可结题。课题组需要向课题主管部门的结题验收评审组提交课题结题报告、科研成果和相关附件。结题报告要对课题的提出、课题研究的指导思想、课题研究的目的和方法、课题研究过程、课题成果及其分析等作出详细的阐述。附件包括相关论文（正式发表或未发表）、实验报告、调查报告等。评审组对课题研究进行结题评审，合格的颁发课题结题证书，并评选出优秀科研成果。不能通过结题验收的课题，根据实际情况延期或终止。凡此类情况的课题主持人不能申请下一年的课题。课题结题形成的一切文本或其它材料均要在学校教务处（教科室）存档。教科研成果的认定和评审1各级课题均应在研究工作完成后对科研成果进行认定和评审。2课题组应提供科研成果认定申请书、成果主件、附件、对成果的自我评价及有关材料给评审组。3学校尊重课题主管部门或总课题组的认定结果，并给予相应的奖励。4学校教科室负责科研成果认定的组织和存档工作。真武洞镇中心小学教科研经费管理办法（试行）为了进一步加强教科研经费管理，促进教科研上水平、上台阶，现根据有关政策和改革精神,结合我校实际,制订我校教科研经费管理办法。凡我校教师承担的教科研课题的研究经费以及日常的教研活动均按本办法执行。一、教科研经费的来源1有关部门下达的科研课题资助费；2学校划拨的教科研经费。二、教科研经费的管理1学校所有的教科研经费由财务处统一归口管理，课题组各专项科研经费专款专用，未经批准不得挪用；2设立教科研经费收支册，教科研经费收支册由课题组长或教研组长、备课组长直接掌握，课题组和教研组、备课组的年度（学期）总结汇报中，必须汇报经费使用情况。三、教科研经费的使用范围1课题开展研究所购置的仪器设备、元器件和工具等费用；2课题开展研究过程中的差旅费及邮电费用；3课题开展研究所需要的技术资料、文印等费用；4课题开展研究的化验、加工、计算、野外津贴等费用；5科研课题鉴定（评定）必要的费用；6经教科研管理部门批准的其它专项费用，如小型会议、运送物品、临时劳工等。7可利用课题经费做新课题的前期准备工作，申请课题的各种费用可列入成本。8有关部门划拨给相关科研课题经费，专用于该科研活动方面的开支。9教研组、备课组开展活动的奖励和补贴。10教研组、备课组用于教学和教研购置资料。11学校组织的教科研活动，教师的培训学习。12学校为任课教师订阅教学教研报刊和学习资料。13学校编印校报校刊和其他教科研资料。四、教研科研经费使用中的一些具体限额教科研经费审批权限：100元以下由课题组长或教研组长（备课组长）审批；500元以下由教务处（教科室）主任审批；500元以上由主管副校长审批；1000元以上由校长审批；2课题负责人对教科研经费的使用权限有经费使用的自主权，不经课题负责人同意，任何部门和个人不得使用； 有权使用经费购置课题研究必需的设备、资料，产权归学校，使用权归课题组；课题组所得酬金、奖金等，由课题负责人全权分配。3教研组长、备课组长对教研经费的使用权限有经费使用的自主权，不经组长同意，任何部门和个人不得使用；使用经费购置课题研究必需的资料，须经教务处（教科室）处主任同意，产权归学校，使用权归教研组、备课组；教研组长、备课组长必须将经费用于正常的教研活动，否则教务处（教科室）将有权收回经费，由此造成的后果由教研组长、备课组长负责。五、教科研经费的审批程序1所有科研课题在经过验收、鉴定（评定）后，由教务处（教科室）出具结算报告，经教务处（教科室）负责人、主管校长审核后与科研成果资料一起存档，并抄送有关单位。2教研组长、备课组长在教研活动结束后，将相关材料与票据报送教科室，经教务处（教科室）负责人、主管副校长审核后予以报销。-精品word文档 值得下载 值得拥有-