项脊轩志项脊轩志配乐朗读.ppt

1项脊轩志项脊轩志项脊轩志项脊轩志配乐朗读配乐朗读.mp3归有光归有光项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏桂竹木于庭，旧时栏，亦遂增胜。借书，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。影动，珊珊可爱。2然余居于此，多可喜，亦多可悲。然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：某所，而母立于兹。某所，而母立于兹。妪又曰：妪又曰：汝姊在吾汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：儿寒乎儿寒乎?欲食乎欲食乎?吾从板外相为应答。吾从板外相为应答。3语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：一日，大母过余曰：吾儿，久不见若影，何吾儿，久不见若影，何竞日默默在此，大类女郎也竞日默默在此，大类女郎也?比去，以手阖比去，以手阖门，自语曰：门，自语曰：吾家读书久不效，儿之成，则吾家读书久不效，儿之成，则可待乎可待乎!顷之，持一象笏至，曰：顷之，持一象笏至，曰：此吾祖太此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之常公宣德间执此以朝，他日汝当用之!瞻顾瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。4轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。，殆有神护者。余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：语曰：闻姊家有阁子，且何谓阁子也闻姊家有阁子，且何谓阁子也?其后六其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。余多在外，不常居。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。亭如盖矣。5 “志志”即即“记记”，是古代记叙事物、抒，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。发感情的一种文体。本文是归有光抒情散文的代表作。本文是归有光抒情散文的代表作。项脊轩，书斋名，是作者家中的一个项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一这样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖者远祖归道隆归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义。住过，有纪念意义。6 归有光散文风格朴实，感情真挚，被誉为归有光散文风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一明文第一”。当时人称他为。当时人称他为“今之欧阳今之欧阳修修”。清桐城派代表人物之一的姚鼐视之为清桐城派代表人物之一的姚鼐视之为唐宋唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。八大家和桐城派之间的一座桥梁。7语音语音轩轩 漉漉 葺葺 迨迨 爨爨 妪妪 妣妣 闺闺扉扉 呱呱 阖阖笏笏扃扃 牖牖 xunlqdicunybgufighhJingyu8课堂检测课堂检测一、找出下列各组中词语注音错误的一个，并订正。一、找出下列各组中词语注音错误的一个，并订正。1 1、轩、轩 葺葺 兹兹 妣妣 2 2、笏、笏 扃扃 牖牖 妪妪3 3、迨、迨 爨爨 漉漉 冥冥4 4、籁、籁 兀兀 偃偃 阖阖xinxinqqzz b b A A xun xun hhjingjing y yu u uu D D y ydidicun cun lu lu mngmng C C l llli iwwy yn n hh B B ww9课堂检测课堂检测二、找出词语解释全对的一组：二、找出词语解释全对的一组：（）A A、修葺：修造、修葺：修造 扃牖：关闭窗户扃牖：关闭窗户 阖门：关门阖门：关门 大类：大的分类大类：大的分类 B B、长号：大哭、长号：大哭 来归：嫁到我家来来归：嫁到我家来 归宁：女子出嫁归宁：女子出嫁 自禁：自己忍不住自禁：自己忍不住 C C、洞然：明亮的样子、洞然：明亮的样子 渗漉：从小孔慢慢漏下渗漉：从小孔慢慢漏下 偃仰：俯仰偃仰：俯仰 庭阶：院子里的阶石庭阶：院子里的阶石 D D、斑驳：错杂、斑驳：错杂 先妣：已去世的母亲先妣：已去世的母亲 先是：先前就这样先是：先前就这样 兀做：端正的坐着兀做：端正的坐着 C C10课堂检测课堂检测三、选择加点字的正确解释。三、选择加点字的正确解释。1 1、垣墙、垣墙周周庭庭 A A、四周、四周 B B、圈起来、圈起来 C C、围绕、围绕 D D、全部、全部2 2、亦遂增、亦遂增胜胜 A A、美景、美景 B B、优美、优美 C C、光明、光明 D D、超过、超过3 3、往往往往而是而是 A A、常常、常常 B B、到处、到处 C C、往常、往常 D D、往来、往来4 4、长号不自、长号不自禁禁 A A、忍住、忍住 B B、忍不住、忍不住 C C、受不住、受不住 D D、受得住、受得住5 5、亭亭如、亭亭如盖盖 A A、盖住、盖住 B B、盖住的东西、盖住的东西 C C、车上的蓬子、车上的蓬子 D D、笼罩、笼罩A AA AB BA AC C11课堂检测课堂检测四、解释下列多义词四、解释下列多义词当当他日汝当用之他日汝当用之以当南日以当南日已已日过午已昏日过午已昏始为篱，已为墙始为篱，已为墙过过日过午已昏日过午已昏大母过余大母过余从轩前过从轩前过杂植兰桂竹木于庭杂植兰桂竹木于庭室西连于中闺室西连于中闺其制稍异于前其制稍异于前于于 应当应当 挡住挡住 已经已经 后来后来 偏过偏过 看望看望 经过经过 在在 和和 比比12课堂检测课堂检测为为始为篱始为篱已为墙已为墙南北为一南北为一相为应答相为应答轩东故尝为厨轩东故尝为厨余既为此志余既为此志之之儿之成则可待乎儿之成则可待乎倾之倾之吾妻死之年吾妻死之年抚之甚厚抚之甚厚三五之夜三五之夜扎扎砌砌成为成为作为作为是是写写取消句子独立性取消句子独立性音节助词音节助词那那她她的的13得得又北向又北向,不能得日不能得日轩凡四遭火，得不焚轩凡四遭火，得不焚室始洞然室始洞然然然然余居于此然余居于此得到得到能够能够可以可以形容词词尾形容词词尾的样子的样子表示转折表示转折然而然而,但是但是14课堂检测课堂检测五、词类活用五、词类活用1 1、雨泽、雨泽下下注注2 2、使不、使不上上漏漏3 3、前前辟四窗辟四窗4 4、垣墙垣墙周庭周庭5 5、乳乳二世二世6 6、执此以、执此以朝朝7 7、东犬、东犬西西吠吠8 8、吾妻死之年所手植也、吾妻死之年所手植也 方位名词作状语方位名词作状语从上面从上面方位名词作状语方位名词作状语往下往下方位名词作状语方位名词作状语在前面在前面名词用作动词名词用作动词喂养喂养名词用作动词名词用作动词朝见朝见名词用作动词名词用作动词筑起围墙筑起围墙方位名词作状语方位名词作状语向西向西名词作状语名词作状语亲手亲手15文言常识文言常识建筑建筑厅：古代园林建筑中用于会客、宴请、观赏花厅：古代园林建筑中用于会客、宴请、观赏花木的厅子，后泛指客厅。木的厅子，后泛指客厅。闺：一般指宫中小门或内室。闺常与女子有关，闺：一般指宫中小门或内室。闺常与女子有关，闺女、闺房。文中指内室或妇女的卧室。闺女、闺房。文中指内室或妇女的卧室。牖：门、庭、堂、室是古代院落由外而内的次牖：门、庭、堂、室是古代院落由外而内的次序。古建筑中室与堂之间的窗子叫序。古建筑中室与堂之间的窗子叫“牖牖”。上。上古的古的“窗窗”专指开在屋顶上的天窗，开在墙壁专指开在屋顶上的天窗，开在墙壁上的窗叫上的窗叫“牖牖”。后泛指窗。后泛指窗。16称谓称谓妪，老年妇女的泛称。妪，老年妇女的泛称。先大母：已去世的祖母。在称谓前加先大母：已去世的祖母。在称谓前加“先先”或或“大大”表示再长一辈，礼记：表示再长一辈，礼记：“生曰父、曰母、曰妻，死曰考、曰妣、生曰父、曰母、曰妻，死曰考、曰妣、曰殡。曰殡。”故去世的父亲称先考，去世的故去世的父亲称先考，去世的母亲称先妣。母亲称先妣。童年时期，头发向上收起，束成小髻称童年时期，头发向上收起，束成小髻称总角。男孩成童束发为髻，称总角。男孩成童束发为髻，称“束发束发”，一般是十五岁。，一般是十五岁。17婚姻及其他婚姻及其他归：旧时指女子出嫁，也称归：旧时指女子出嫁，也称“适适”。“贫贱有此女，始适还家门。贫贱有此女，始适还家门。“归省归省”泛泛指回家看望父母，不仅指女儿归省。指回家看望父母，不仅指女儿归省。笏：象笏，即象牙板。古时臣僚上朝用笏：象笏，即象牙板。古时臣僚上朝用于指画或记事的手板。用玉或象牙、竹于指画或记事的手板。用玉或象牙、竹片制成。片制成。18概述全文内容，理清思路概述全文内容，理清思路 课文以项脊轩为中心，着重写与之有关的家庭人事的课文以项脊轩为中心，着重写与之有关的家庭人事的变迁，表现作者对书屋的深情和对往事的感慨。变迁，表现作者对书屋的深情和对往事的感慨。1 1、记项脊轩内外的景物与布置，重点写居项脊轩的乐趣。、记项脊轩内外的景物与布置，重点写居项脊轩的乐趣。2 2、过渡段。、过渡段。“多可喜多可喜”承上，承上，“多可悲多可悲”启下。启下。3 3、主体部分。着重写祖母、母亲的生前事迹，以抒发作者、主体部分。着重写祖母、母亲的生前事迹，以抒发作者对人事变迁的伤感情怀。对人事变迁的伤感情怀。4 4、略写项脊轩过去环境的喧嚣，以衬出后来的幽静宜人。、略写项脊轩过去环境的喧嚣，以衬出后来的幽静宜人。5 5、回忆亡妻。、回忆亡妻。6 6、借庭树写对亡妻的思念之情、借庭树写对亡妻的思念之情。19分析课文分析课文 明确明确：写项脊轩的小：旧称写项脊轩的小：旧称 阁子阁子，室仅方丈，可容一人居室仅方丈，可容一人居；接着写旧：直接点明是百年老屋；接着写旧：直接点明是百年老屋；写破漏：写破漏：“尘泥渗漉，雨泽下注尘泥渗漉，雨泽下注”，以至于，以至于“每移案，顾视每移案，顾视无可置者无可置者”则又见其小；则又见其小；写阴暗；写阴暗；“又北向，不能得日，日过午已昏又北向，不能得日，日过午已昏 ”。这样写，形象而具体，能给人以很深的印象。特别是这样写，形象而具体，能给人以很深的印象。特别是“每移案，每移案，顾视无可置者顾视无可置者”一句，尤为生动。屋顶东也漏，西也漏，每次一句，尤为生动。屋顶东也漏，西也漏，每次搬动书桌，看来看去没有可以安放的地方，显得有点狼狈。搬动书桌，看来看去没有可以安放的地方，显得有点狼狈。1 1、文章开头，作者是怎样具体地写他的书斋项脊轩的小、旧文章开头，作者是怎样具体地写他的书斋项脊轩的小、旧破漏而又阴暗的？破漏而又阴暗的？202 2、作者对这样的书斋，是怀着怎样的感情来写呢？、作者对这样的书斋，是怀着怎样的感情来写呢？明确：明确：作者并没有嫌弃它，鄙薄它，相反，对它却怀有深挚作者并没有嫌弃它，鄙薄它，相反，对它却怀有深挚的眷恋之情。的眷恋之情。分析课文分析课文 开头这样写，还有一个作用，就是跟下面写修葺开头这样写，还有一个作用，就是跟下面写修葺后的项脊轩形成鲜明的对照，使人感到小小书斋，颇后的项脊轩形成鲜明的对照，使人感到小小书斋，颇有情趣，十分可爱，确是个读书的好地方，以便进一有情趣，十分可爱，确是个读书的好地方，以便进一步表现出作者对它的喜爱。步表现出作者对它的喜爱。21 3 3、经过修葺后的项脊轩变得怎样了？、经过修葺后的项脊轩变得怎样了？明确：明确：“前辟四窗前辟四窗,垣墙周庭垣墙周庭,以当南日以当南日”变得不漏、不暗了。辟，开。垣墙周庭，变得不漏、不暗了。辟，开。垣墙周庭，在院子周围筑起了墙。庭院里又种植了在院子周围筑起了墙。庭院里又种植了兰、桂、竹等花木，原有的栏兰、桂、竹等花木，原有的栏shshn，“亦遂增胜亦遂增胜”，也就此增添了光彩。，也就此增添了光彩。分析课文分析课文22分析课文分析课文4 4、“然余居于此，多可喜，亦多可悲。然余居于此，多可喜，亦多可悲。”这一句这一句从文章的结构上说起什么作用？从文章的结构上说起什么作用？明确：明确：由喜而悲，转为怀旧。这一句从文章的结构上说，由喜而悲，转为怀旧。这一句从文章的结构上说，承上启下，接榫自然。承上启下，接榫自然。先泛写项脊轩外的变化，是可悲事之一。项脊轩先泛写项脊轩外的变化，是可悲事之一。项脊轩外的院子本来南北相通，是一个院子，等到伯父外的院子本来南北相通，是一个院子，等到伯父叔父们分家，各起炉灶之后，这院子就走不通了。叔父们分家，各起炉灶之后，这院子就走不通了。诸父，伯父、叔父们。诸父，伯父、叔父们。“内外多置小门，墙往往内外多置小门，墙往往而是。而是。”里里外外设置了许多小门，墙也到处都里里外外设置了许多小门，墙也到处都是，亦是可悲之事。是，亦是可悲之事。235 5、写感情，可以明写，也可以暗写。试举例说明。、写感情，可以明写，也可以暗写。试举例说明。明确：明确：明写，如第一段里的明写，如第一段里的 珊珊可爱珊珊可爱，第段末的，第段末的 令人令人长号不自禁长号不自禁 等；等；暗写，如第段里的暗写，如第段里的 某所，而母立于兹某所，而母立于兹 和本段的和本段的 今已亭亭如盖矣今已亭亭如盖矣 等。暗写的好处是含而不露，耐人等。暗写的好处是含而不露，耐人寻味。寻味。这个结尾，是画龙点睛之笔，睹物思人，抒发这个结尾，是画龙点睛之笔，睹物思人，抒发了物在人亡的感慨，使读者回味不尽，对项脊轩的了物在人亡的感慨，使读者回味不尽，对项脊轩的印象也就更加深刻了。印象也就更加深刻了。分析课文分析课文24总结总结 在这篇抒情散文中，作者通过对项脊轩前后变化的记在这篇抒情散文中，作者通过对项脊轩前后变化的记述，写出了对于它的亲切感情，也写出了对于亲人的述，写出了对于它的亲切感情，也写出了对于亲人的深沉怀念。作者对自己的书斋项脊轩的无限眷恋的感深沉怀念。作者对自己的书斋项脊轩的无限眷恋的感情，是贯穿全文的一条线索。无论写景、叙事或抒情，情，是贯穿全文的一条线索。无论写景、叙事或抒情，看来似乎信手拈来，散漫无章，但实际上都与项脊轩看来似乎信手拈来，散漫无章，但实际上都与项脊轩息息相关，息息相关，由状物而怀人而抒情，三者融为一体，做由状物而怀人而抒情，三者融为一体，做到了形散神不散，这是本篇组织材料、安排结构的一到了形散神不散，这是本篇组织材料、安排结构的一大特点。或喜或悲之情，作者均善于通过选取富有特大特点。或喜或悲之情，作者均善于通过选取富有特征的生活细节，曲尽其妙。作者用家常语叙家常事而征的生活细节，曲尽其妙。作者用家常语叙家常事而情意缠绵动人，尤其善于用简朴生动的人物对话、口情意缠绵动人，尤其善于用简朴生动的人物对话、口语，尽传人物的神情、仪态。语，尽传人物的神情、仪态。分析课文分析课文25项项脊脊轩轩志志多可喜多可喜亦亦多可悲多可悲（承上）（承上）修葺前：修葺前：又小又漏又暗又小又漏又暗修葺后：修葺后：虽小而不漏不暗有景色虽小而不漏不暗有景色（启下）（启下）1 1、家庭分崩离析、家庭分崩离析2 2、悼念亡母、悼念亡母3 3、怀念祖母、怀念祖母补补1 1、回忆亡妻、回忆亡妻2 2、借树忆妻、借树忆妻26作业：作业：仿照本文的写人手法，写一个你仿照本文的写人手法，写一个你最熟悉的人，要求写出真情实感最熟悉的人，要求写出真情实感来，要有细节描写，字书来，要有细节描写，字书不限。不限。27此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！28