《真理诞生于一百个问号之后》第二课时【教学设计】部编版语文六年级下册.docx

真理诞生于一百个问号之后第二课时（教学设计）部编版语文六年级下册
课程概述
在这一课时中，我们将会详细了解“提问”这一概念，以及掌握提问的技巧。通过对提问的学习，学生可以更好地培养出好奇心，并且在学习和生活中能够更好地探究事物的本质。实践证明，“提问”可以激发学生自主学习的热情，使他们在课堂中变得更加好学，能够自我解决难题。
教学目标
知识目标：学生能够掌握提问的基本方法和技巧，并且能够灵活运用到学习与生活中。
能力目标：学生能够提出有针对性和有深度的问题，培养出独立思考的能力，并且根据自己的思考和学习经历进行判断和决策。
情感目标：学生能够积极参与课堂上的讨论，包括对于自己和别人的提问进行适当回应与提出问题。并且在课堂学习和生活中，形成对于好奇心的追求和探究的习惯，培养出探究真理的意愿。
教学方法
本节课主要采用启发式教学法和讨论式教学法。在学习过程中，老师需要引导学生思考，鼓励学生提出问题，并且给予积极的回应与评价，以增加学生对课题的兴趣和探究的热情。
教学流程设计
第一部分：导入（10分钟）
• 老师引导学生思考问题：“为什么要提出问题？问题对我们的学习和生活有什么好处？”
• 学生思考并回答问题。
• 老师详细解释提问的意义，并且详细阐述好奇心在学习中的重要性。
第二部分：提问练习（20分钟）
• 老师提供一些简单的题目，并且要求学生对题目进行提问。如：“下面的句子中，哪些单词有相同的字母？”
• 学生针对题目进行提问，并在班内分享自己的提问。老师可以根据提问的情况进行引导，情景重新构造，以及对于提问的有效反馈。
第三部分：讨论（30分钟）
• 老师提供讨论的主题，如：“教师应该是怎样的？”
• 学生围绕主题进行自由发表意见，并且互相分享观点。
• 老师对于学生的答案进行适当评价，根据学生之间的对话引导学生向着深入的话题思考和提问。
第四部分：小组活动（20分钟）
• 老师将学生分为小组，每个小组选择一种代表性的事物进行探究。
• 小组学生进行讨论和提问，并在最后将自己的探究成果做出一个小小的展示。老师可以在其中进行 point-to-point的提醒和引导。
• 老师可以根据小组展示的内容进行评价和总结。在总结中注意提醒学生对于问题的不同角度思考和探问的重要性。
第五部分：课后作业（10分钟）
• 老师布置作业，要求学生对于“阅读中常见的问题问法和总结，以及提问的方法和技巧”进行总结和归纳。
• 老师强调作业的重要性，并且要求学生在写作业中加深对于提问的理解和应用。
教学效果评价
• 学生会独立思考并提出有深度、有层次的问题。
• 学生在讨论中会有比较独到的见解和探究，能够结合真实情境进行讨论。
• 学生与他人进行交流时会尊重对方的意见，并且乐于分享自己的想法。
• 学生平常能够独立探究问题，对于自己遇到的问题要有足够的好奇心和探究意愿。
总结
本节课通过对于提问的讲解和技巧的提供来激发学生学习的积极性，并且帮助他们建立了对于好奇心的追求和探究的习惯。这样的教学方法有利于学生对于学习和生活的自我发现和探究，助于学生在未来的学习和生活中有足够的自发性和主动性，能够自己解决问题，锻炼和培养出独立思考和判断的能力。