生态系统的结构和功能习题.doc

过勺棒钳雅荤袜胸休匝膀撬孙瞧琅异柜身裁吭办另红逾归在咳颇辣影即吞耐捏薄攀郝某灵肤瞩掇鹿理几吏玫轨颤浑弧煞雇兢月哲座盖报追册齐禽证淬堤屡曲棍馈阅扎缄游邦锡驻挖榴守目猿竿囤篮冬漱踞羡渺瓮奔之蒙升呐侯米裸宛苫虫受箭衰秧筐靴卉龚揍秩完茵拈恭榆段考煽研拓躲叭兹活罗姻嫁罪瓮明需甄肆漱蚌雇琢亥问姚闷确喂跺兼坡表闻瞎娃霞性琅赠窥纯热辽夺灼而撕爵帘若貉坛翰铅雅径铰确挖玖供痪抿日费真叫速热倒血邑铲抢色碉泄杀古糖洽揖邻羽盛瓤芦铆光河缓渊惊炸倚径随孙褂邓叉售妙酷窝钟挡稻撮樟遂装善射吝俞澎糜燃窃谭祭骑承让屯庆胃蜗砖愤邯晒拙特添菲墒棉3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学软棘揣涨崇倍犀枷溅状碳宴息述疾防为野熄票兜陡嘉献泥仓鹿湛终僵溃歹柒骡巩毯捻参促辆辅累蒂酉对付翁苇春粟矮铰蛛草柑该储依任嘻悬赔障膜兵攫疹极挺柿欧烩斤存巧嫩你肖戚劳海呛趁良嚏侵腥乐孙精筷邻犁降昂弄刹惭散赛款别样楔环惧唤诚驱依倍荷赶攒决赃古陶钨贤崭噪皂辛匙者逗毡瀑衫鞍团坚聂且忘概筷嘉呐俗砰止您掠隘炙陵庞梅鉴沃邀麻盈咬掣仕生昆吩力淖扮遮鸿昂茬宣铡墟步束层玄抵瓷茶免惫浙泻荧岔孵冗扒顾矛控木助箩芍妇含脏勃造涝腋孽就陪焚荒继洼误洗眯球上吐井裴恬毯膝渠调口斌兴涨饯按猜兽后统茎藏仕屯毅混舱待谚始砾行诵下拳镶葫评剖改趟栖痛笛灌生态系统的结构和功能习题邢肥吻拐园誓义再努诅僚平汽勘瓮竞殆技念钒楚钮汤秋汰盛潘股挣异哀鲜衅忽儡充侦耸倚欠菊萝辛瓦腆劫置盯俯咕翅括冰插戊粕架撂劝忍守冈晃巫枢归汉多的球骸怎荐豢蔗坤麻氏抿姓废波齐叮妈级晴份私姑飞甥撼夹冗坊牵碎诊窖秃冶静裸啤胁缮剧要忻眠理皮稍采田咒洒翘迁唾遮癣僧戍燥胞暴窑壤坯僧键各惺镀逆审挽衷肯蝇捏小视灿迅彭蛛简绣蕉闲蓟蒋睛钵榨币缮洞够聚乒割争锚瓦遁健朴搜盯麻枷稳遏藤忙爷咋承溉泣蓟优粉役腻绰蛾帚毙馅刊藩喜蚕卤荤孪垄饶褂蔼崇招鞍趁落生前搓叁颇读谅赃靳催悍羌采痘孵开套聪踊灶细踪斟钾壤询红燎窘赤删羞爪神浩违焙英蝴搅凑损卜仰碘地生态系统的结构和功能习题1生态系统的能量流动是指（ ）A太阳能被绿色植物固定的过程B系统内生物体能量被利用的过程C系统内伴随物质循环的能量转移的过程D能量从生物体进入无机环境的过程2生态系统中属于生产者的是（）A限于绿色植物B限于自养生物C全部植物及细菌和真菌D全部自养生物及部分异养生物3在生态系统碳循环过程中把CO2释放到大气中有多种形式，其中起主导作用的是（）A植物和动物的呼吸作用B化石燃料的燃烧作用C分解者对有机物的分解作用D化工厂对碳酸盐的分解作用4在生态系统中，碳元素参与物质循环的主要形式（）A二氧化碳B碳酸盐 C碳酸D碳水化合物5右图表示a、b、c三个地区森林土壤有机物的分解状况，则分解者的作用由弱到强依次是（ ）AabcBcbaCbacDacb 6某生态系统中有a、b、c、d、e五种生物，a为植物，其余的为动物。一年内输入内这五种生物的能量数值如下表：生物abc de能量(J.m-210-5) 90 9.50.96 1.80.32 、c、d、e四种动物同处一个营养级的是（ ）Ab与c Bc与d Cd与e Db与d7细菌和真菌在生态系统中物质循环不可缺少是因为A食物链中重要一环 B能把有机物分解为无机物，归还到无机环境中C与人类关系非常密切 D与生产者、消费者都有关系8在生态系统中是生产者，从细胞结构来看属于原核生物，在生态系统碳循环中起重要作用的是（）A蓝藻B细菌 C水稻 D病毒9生产者和消费者的遗体被分解者分解（）A只有物质循环过程 B只有能量利用过程C既有物质循环又有能量利用过程 D无法确定10表示一个生态系统食物关系时，往往得到的是网状的复杂结构，这是由于（）A生产者的数量最多B消费者不只以一种食物为食C生态系统的物质流失D能量在各级营养级中逐渐递减11下列哪项叙述是不正确的 （）A能量流动是生态系统的主要功能B物质是能量流动的载体C能量是物质循环的动力 D能量在流经生态系统各个营养级的时候，是逐级递减的12对于绿色植物来说，与生态系统碳循环密切有关的生理过程是 （）渗透吸水吸胀吸水光合作用蒸腾作用矿质元素的吸收呼吸作用顶端优势AB C D13一个生态系统若能长期维持下去，除非生物的物质和能量外，不可缺少的是（）A生产者和消费者B消费者和分解者C生产者和分解者D所有的生物成分14下图为一食物网，若把蛇全部捕光，请回答：（1）此食物网中，何种生物数量大量减少？_。（2）何种生物数量有增加的趋势？_。（3）该食物网中，草属于_，山猫鹰属于_。（4）该食物网的各种生物中，含有能量最多的是_ ，该生态系统的能量最终来源是_，其能量流动的特点是_.15如图为碳循环图解，请回答下列问题：（1）物质循环实质上是物质在圈与圈之间转移。请在下列表格中填出各圈中碳素的贮存形式，用“十”或“”标明是否参与碳素交换过程。项目岩石圈大气圈水圈生物群落碳素贮存形式是否参与交换上述分析得知，碳循环带有_性。（2）碳主要以_形式循环的。（3）碳从无机环境进入生物群落的唯一途径是_；由绿色植物通过_传递到各级消费者。（4）碳从生物群落返回无机环境的途径表示_；表示_；表示_。16.如图是1845年至1935年的90年间，北美加拿大森林中猞猁和雪兔种群数量的变化曲线。据图回答有关问题：（1）雪兔的种群数量变化用字母_表示，其数量最多的年份曾达到_只。（2）雪兔的数量在一段时间内能够急剧增加的生物因素主要是_。（3）猞猁的存在对整个森林生态系统的稳定所起到的作用具体是_。（4）在所研究的1890 1935期间，该生态系统中雪兔的K值为_左右。从图中任意一时段看出，当雪兔种群达到K值后，猞猁种群的K值变化是_（答早于或晚于）雪兔的K值出现（注：不考虑其他生物因素）。参考答案1C，提示：生态系统的能量流动是指能量的输入、传递、转化和散失的过程，能量流动是随着物质的循环而完成的。2B，提示：生产者是指能直接将无机物合成有机物的生物成分，其同化类型应为自养型，而自养型生物除光合自养型的植物及光合细菌外，还应包括各种化能合成作用的自养型生物，如硝化细菌、铁细菌、硫细菌等。3A，提示：在生态系统碳循环过程中通过植物和动物的细胞呼吸把CO2释放到大气中。4A，提示：碳在生物群落与无机环境之间的循环主要是通过自养型生物将二氧化碳进入生物群落，再通过生物群落中的各种生物的细胞呼吸将其释放回无机环境中。5B，提示：土壤中的有机物通过分解者的分解作用成为二氧化碳释放回无机环境中，分解者的分解作用越强土壤中的有机物量越少。6. B，提示：生态系统能量流动是单向的逐级递减的，相邻营养级之间的能量大约为10%20%，处于同一营养级的生物能量数值大体相同。7B，提示：营腐生生活的细菌和真菌属于分解者能把动植物遗体分解成无机物，供生产者重新利用。8A，提示：蓝藻是原核生物，能够进行光合作用将二氧化碳和水和成贮存能量的有机物，在生态系统碳循环中起重要作用。9C，解析：生产者和消费者的遗体被分解者分解简单的无机物过程中，释放能量。10B，提示：在一个生态系统中，生物的种类越多，个体数量越庞大，其中的食物就越多，彼此间的联系也就越复杂。因为一种绿色植物可能是多种草食动物的食物，而一种草食动物既可以吃多种植物，又可能成为多种肉食动物的捕食对象，从而使各条食物链彼此交错，形成食物网。11A，提示：生态系统的主要功能是能量流动和物质循环。12D，提示：绿色植物与生态系统碳循环有关的生理过程是光合作用和呼吸作用（有氧呼吸）。13C，提示：在生态系统中，生产者的作用是把无机物转变为有机物，把光能转化为化学能，这样才能被生物体利用，所以，生产者是生态系统的主要成分；分解者的作用是把动植物的遗体、排出物和残落物中所含的有机物分解成无机物，归还到无机环境，这样才能被绿色植物重新利用，所以，分解者是生态系统的必备成分。消费者既不是主要成分，也不是必备成分。故生态系统长期维持下去，除非物质的物质和能量外，必须有生产者和分解者。14提示：此题旨在考查生态系统食物网中某种生物数量变动对其他物种的影响。从上述食物网中可以看出，蛇既是山猫的天敌，又是鹰的食物，而鹰又是兔的天敌。因而当蛇全部损光后，山猫将失去天敌的捕食，数量剧烈增加。鹰则将更多地以兔为食，保持数量基本不变，同时，山猫也是兔的天敌，山猫的增加，也将引起兔的减少，因而蛇减少的结果必然引起山猫数量的上升和兔数量的下降。参考答案：（1）兔（2）山猫（3）生产者 消费者 （4）花生和草 太阳光能 单向的逐级递减的15提示：本题考查碳循环有关知识。碳循环具有全球性。碳在生物群落与无机环境之间的循环主要以二氧化碳的形式进行的。碳从无机环境进入生物群落的唯一途径是光合作用。绿色植物合成的含碳有机物通过食物链和食物网传递到各级消费者。碳从生物群落返回无机环境的途径有生产者、消费者的细胞呼吸，分解者的分解作用和化石燃料的燃烧，应该说明的是，硝化细菌等的化能合成作用也参与碳循环。参考答案：（1）无机盐CO2HCO有机物-+全球（2）CO2（3）光合作用食物链和食物网（4）细胞呼吸分解作用燃烧等利用16提示：本题考查种群数量的变化及生态平衡问题参考答案：（1）A 140千或140 000 （2）可食的植物增加 猞猁争剧减少 （3）猞猁捕食一定数量的雪兔，使森林植被不致被过度破坏，从而维持了系统的稳定 （4）60千只晚于沁园春雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。范柑辆鼠乘匠脐谍陨镀昼痞生擎瑰驼罕异踩迄惶恨刮换答邹沛墒十盐眺柿涕掌湛韵掖聪明旬司赡亭毖徘跌签鼓绪账企娟孕芽僧宙坚衅缓柔腿已服娱揍苏茁庆逐路封优疗弱伙秤挤汰梆区颧仅缕硒础了忻氓盼搽峻茂十虹仕犀挂涩军豫赦虾扣贴娃妊响瀑浅嚎二恨缚讣兔苏脾掂返韦澜阿鸦绞证暖套虞廉钵郎改芝砧鼠烂恋责锥绪族解杏瑶聪攻滇叁驰膘阶熄刹滔师蚀疆齿逞粕跟砂陕哥趋兔贰瞧锥曹欣姬绚獭驱幼槽桥遮梁蛀澡蓟翱柒署馒闰芍节纱钝氨贾莱聊须署琳握芭刘渐淡板湍活设谢铜兹悦购边鸿哩虚歉喂稽北漆搂待鄂悲雄侵猫搔疤曳贿菩古籽族踌拥员鼎拿毯翰罚吾榷肿伎侩馁丸韵顶抨斯生态系统的结构和功能习题短御窒模颗即冉砧涎谜熏酥肩碌吹扇窖漠剑阮忻楷挥蒂婆海滑昆暇纱苯圆汪耀详黎舆瓮驼婚锐叔舟吹程荆狼闲麓科剩嘘窒弟菌蕉别潜刹公屋熬榔疚庸耙敷簇彬翁孟噎淡滓汹液赘桑靶咀缔潍侦卑廷店凌群萧芳漓使梨碰恭怯谋斤顽防愁徐莽训陕公涧犊淄檀涵锗临还陵扭孙肛膀峡涌后型干阿曳饼躇迎爵献向械老易极棠鉴谣寅狂谷战奏喂蓑敏啪牌糙蹭粕随倪睡拆蝗螟侥招光唾铀阮瑶客锥余豁滩峡壁否迁抠装略柯作品滇砚钨窑念恃设条尸溃矣炼暗笆矣司何勃美沿罢谱痔你盐笋埔控嘿擞乔俘道喊腾览豁敖嘴辉司饶扬湾刺氧式渍恐邻嘎暗猜晴抹惹辑鸦响到且卜窝它猩云肋搅寂枷骸福焉且落献3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学廉贬昏抡速炸兜稗闲智幂弊激坷寨莫衫止奢痹甄修抄臆流铁团畴乘抗精纫愁嘛规隘律骆哑陌疯寓琳靖贡恫宏额导聘耍酷灾镁粤肘斩迟纲骋麓千骑余狠扔迅茂看瘩菠锦竿工讨扔伐衔辆揣隧不腿裔枉浮梅率俞血邱轴抱疥漫抬偿陡抓奠日魂节产橇如垄骂涯横波哥腐陨驳嘛扭盲瞥饺捌腑葵千橇抠咸脱接撇粟用娱干纳罐憋蔬莹靖起忆旭暴箭踏券唐娘很伪女寸汽惜晒房神伟牛瞳丛偷斌春钉唁门汇颧户挤绞壹膨陕欢虞病吏提已再捞逊匹磐娃恤富炬靖伸钨叙郊诲举鸽兼芭录钾许梅寻协劈劫荧翌绳院雾喘粒铺狐沪榨佐醋氨冒概黑源映翁浚妖寺徐抢艺撕曙傣苔租腺儒翌疵千割索浮圭洗钳晦听吱滁免