我的奇思妙想64548.ppt

杭杭师大大东城城实验学校学校 赵晋晋艺 让想象真的想象真的“飞”起来起来 第第8单单元元想象作文想象作文教学教学指指导 第八第八单元的主元的主题我我们的奇思妙想的奇思妙想 根据了解到的有关科技知识，让学生展开想象的翅膀，畅想21世纪的科技发展，畅谈各自的奇思妙想，从而写出属于自己的奇思妙想，可以写受别人启发想到的内容，甚至可以写科幻故事。通过本单元课文的学习和习作的练习，体会科学技术的威力，理解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，充分畅想科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化。教学重点：教学重点：1.激发学生的想象欲望；2.引导学生有序地、重点突出地、主次分明地想和说；3.言之有序地把奇思妙想写具体，并且能运用一些学过的说明方法。回回顾第八第八单元的元的课文文 29课呼风唤雨的世纪中，学习作者运用的说明方法，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。30课电脑住宅，体会作者按一定顺序说明事物的方法，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。31课飞向蓝天的恐龙，让学生了解语言准确是说明性文章最重要的特点。32课飞船上的特殊乘客用词准确、表达生动形象，初步教学生学习一些说明方法。习作指作指导审题指指导选材指材指导写法指写法指导评改指改指导审题审题指指导导：第一步：定位教学目第一步：定位教学目标标。第二步：第二步：对对比教学，有的放矢。比教学，有的放矢。解决方案：解决方案：解决方案：解决方案：第三步：明确目第三步：明确目标标。1.1.根据了解到的有关科技知根据了解到的有关科技知识，展开想象的翅膀，展开想象的翅膀，畅谈科技科技发展的各种奇思妙想。展的各种奇思妙想。2 2指指导学生做到想象丰富，内容具体，学生做到想象丰富，内容具体，语句通句通顺。3.3.言之有序地把奇思妙想写具体，用言之有序地把奇思妙想写具体，用词准确，生准确，生动形象，重点突出。形象，重点突出。导导入入设计设计激趣激趣导导入，入，变变一一变变 师：请观察西瓜的形状、颜 色、味道说一说。预设生1：西瓜的形状圆圆的，像皮 球一样。预设生2：西瓜穿着一件绿色的外 衣，上面还有黑色的条纹。预设生3：西瓜吃起来甜甜的，沙沙的。板书：形状形状 颜色色 味道味道圆 绿 甜师：现在的西瓜变成了什么样？师：它的味道也有可能发生怎样的变化？板书：形状形状 颜色色 味道味道 圆 绿 甜 方 彩色 各种味道椅椅 伞伞未来海洋中的漂浮城市未来海洋中的漂浮城市写法指写法指导导四步走四步走第一步：例文的第一步：例文的选择。出示例文出示例文未来的西瓜未来的西瓜：未来的西瓜未来的西瓜 一天傍晚，我出去散步。不知不觉中，来到了一个奇怪的地方，这里到处都是西瓜，不仅有圆的，还有长方形的、正方形的、五角形的、菱形让我惊讶万分。忽然，一个小矮人出现在我眼前，他十分友善地对我说：“小朋友，欢迎来到我们未来世界”“什么？这是未来世界？”“不错，现在是2060年。今天我请客，你可以吃个够。”说着他拿出一把神奇的小刀，给我切开了一个正方形的西瓜。嘿！这西瓜的瓤竟然是天蓝色的！我尝了一口，呀，简直比蜜还甜呢！我三下五下就吃了个精光。这时，小矮人有切开了三个长方形的西瓜。嗬，这个西瓜瓤更奇怪，是淡紫色的，吃起来清甜可口，还有一股薄荷的清香味。我边吃边对小矮人说：“你们这里的西瓜可真奇怪，瓜瓤和形状都和我们那儿的不一样，不仅味道美，而且还好看呢！”1.小作者通过哪些方面写了未来的西瓜？（外形、颜色、味道、功能）2.你喜欢哪句话？为什么？3.是否体现了科技性？用一篇典型性的文章引出“未来的西瓜”哪些方面发生了变化，其实就是让学生初步感受文章的框架和写作要求。写法指写法指导导四步走四步走第二步：以奇第二步：以奇导导思，想一想。思，想一想。1、召开“小科学家产品发布会”。明确写作明确写作对象象文章框架文章框架体体现科技性科技性感受科技威力感受科技威力想象未来的生活：吃的食物、喝的饮料、穿的衣服、用的物品、住的房屋、交通工具、通讯设备、照明的设施想象未来的交通：公路、铁路、汽车、火车、航天、航海想象未来的学校：教室、教师想象未来的动物、植物的变化 只要是与我们人类生活有关的，只要是能够想得到的，都可以做为你选取的对象。师：你喜欢哪位小科学家的奇思妙想？为什么？预设生1：我喜欢XXX的，因为他选取的对象很贴近我们的生活。（老师借机板书：贴近生活）预设生2：我喜欢XXX的，因为他的想象特别有趣，特吸引我。（板书：有趣、吸引人）预设生3：我喜欢XXX的，因为他设计的东西很有价值，能改善我们的生活。（板书：改善生活）学生作品写法指写法指导导四步走四步走第三步：回第三步：回顾设计顾设计，写一写，写一写1.修改设计稿。2.开始写作。预设问题预设问题 预设预设A：可能有一小部分同学在选取对象方面出现了我们预设的问题。他们选取的对象是毫无边际的、范围太广。预设问题预设问题 预设预设B：在汇报中，可能会出现学生表达方面存在的问题。首先：条理不够清晰，尤其是说到功能和外形的时候，总结的不够到位，没有层次。这里可以适当的引导学生用上：“第一、第二、第第一、第二、第三三”这样的表达顺序的词语。其次：如果有图画，引导学生利用自己的图画来交流，而不是表格是表格，图画是图画这样的两张皮。预设问题预设问题 预设预设C:学生最后总结自己奇思妙想的好处是什么，也是这个环节的重点，老师要帮助学生将好的几个特点总结出来，这样学生就会一目了然。当然这里也可以加入一个反思的环节：看看我们总结的这些特点，你对照自己的设计稿，有什么可以修改的地方？评评改指改指导导 1、出示习作要求：（1）根据有关科技知识，写清楚自己的奇思妙想是什么（2）想象丰富，内容具体，语句通顺。（3）言之有序地把奇思妙想写具体，用词准确，生动形象，重点突出 出示出示评议标评议标准：准：谢谢大家的聆听！