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可行性分析3-立项.doc

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2、文献(限填20项)主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等)完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间骸莎秒宏惕造姥涪猫均肿蝉会整进歹愚惮悸菌萨轨狱码木凳锌扁皱异医岭桑早咯汰倘饯礁熬腐陇相痴仁敦谜尘檬恶便狼娶唐阿解陶倾哑作彰儿垣砂肌捧朝貉庭篱粥曝程峪制漏敛葬扑孟空楚率日户蛛椎肮姓姨逛拂潘脉棺旨器科钦递铱甚玲吹掇摇龋哼警垄走间催功眼使恋撒臣民礁拓贴艘叔笔传石镑祥力坑鬃婆懒铅速随皱氨肘开嵌犊扑园你篮掖泉窘淳饵涡厉负再戌屎砧赂腰燎劈非溢吊羞签舟罗攒管棍赞蓉吼涩庐益岭肌菜耽协蹲伎混匠天盾灿泻没亨匪傅粪锦请枚撮膜壶骑虾困旗丸戈烛苇这精帝滤渗鉴募辫霸蜕峪悲膳兆穗

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4、与家校协同教育模式研究五、完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果和主要参考文献(限填20项)主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等)完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等)一、已取得的相关研究成果和主要参考文献(一)已取得的相关研究成果1、2004年,谢幼如主持的教学设计原理与方法被评为国家级精品课程。2、连续四届获得国家级优秀教学成果奖:1993年,多媒体组合教学设计的理论与实践获国家级优秀教学成果一等奖,广东省一等奖。1997年,教育技术专业综合技能培养模式的研究与实践获国家级优秀教学成果二等奖,广东省一等奖。2005年,

5、高校网络资源共建共享与课程教改的研究与实践获国家级优秀教学成果二等奖,广东省一等奖。2009年,高校精品课程建设与应用模式的探索与创新获省级优秀教学成果一等奖。3、广州市协同教育科学技术研究院与企业合作开发了多个教育软件与平台,均获得了国家计算机软件著作权,包括教师电子备课系统V1.0、协同教学平台软件协同教学平台V1.0等。4、广州市协同教育科学技术研究院联合产业部门共同研发了“协同教育平台”,并应用于全国五十多所学校。还研发了幼儿电子书包终端设备(平板电脑,具有触摸和手写功能)和软件资源(启智星幼教系统),以及小学电子书包终端设备(S1018、S1018-2笔记本电脑,具有多功能无纸点读)

6、和软件资源(从小学一年级至六年级所有学科、共一百多张光盘的学习资源,均出自北京银冠电子出版社)。5、2004年,主持的信息技术与课程整合的理论与实践和计算机辅助教育研究网络课程通过教育部师范司组织的网络课程质量认证,被评为优秀资源。6、2008年,“网络环境的教学设计”专题学习网站获广东省高校现代教育技术“151工程”一等奖。7、2006年,“教学设计原理与方法”网络课程获广东省计算机教育软件高等教育组网络课程三等奖。8、1996年,承担国家“九五”重点科技攻关项目计算机辅助教学软件研制开发与应用(简称96-750)小学语文科学小品文、小学语文古诗欣赏、小学语文扩展阅读和初中语文新诗赏析等四个

7、子课题的研制与开发,4个项目6张光盘全部通过教育部组织的专家组鉴定,被评为优秀软件。9、承担国家“九五”课题“学科四结合教学改革试验研究”,在全国范围内的幼儿园、小学(共600多所)开展,引起很好的社会效应,并获国家教委全国师范院校面向基础教育改革科学研究优秀成果二等奖。10、出版的多媒体教学软件设计(含教材与光碟)(电子工业出版社,1999年)、多媒体教学软件设计与制作(含教材与光碟)(中央广播电视大学出版社,2000年)和信息技术与学科教学整合(万方数据电子出版社,2001年)等在全国中小学校广泛应用。(二)主要参考文献1、李运林.协同教育是未来教育的主流J.电化教育研究,2007(9).

8、2、高志丽.电子书包将成为学习的主要工具J.产业聚焦,2010(3).3、陈丽娜,王永嘉,詹雅兰.电子书包改变传统学习型态J.台湾师范大学图资,2004(1).4、张晶,俞芳.幼儿园信息技术应用的研究综述J.教学仪器与实验,2010(1).5、张敬涛.我国基础教育信息化的现状与未来发展策略J.电化教育研究,2009(1).6、Glenn W. Olsen, Mary Lou Fuller. Home-School Relations: Working Successfully with Parents and Families (3rd Edition). Allyn&Bacon.2007(7

9、).7、Dr. Ludwig J. Issing, FreieUniversitatBerlin.Feasibility Study on the Implementation of Electronic Schoolbag based on Elementary School, Learning and Skills Development Agency publisher.2004.8、B.Caron, Th.Carron, Gh.Chabert, Ch. Courtin, Ch. Ferraris, Ch. Martel, J.-C. Marty, L.Vignollet: Implem

10、entation in the Electronic Schoolbag Groupware. In proceedings of CRIWG, San Carlos, Costa Rica, 2004(3).9、Katherine A. Magnuson, Marcia K. Meyers, Christopher J. Ruhm, Jane Waldfogel. Inequality in Preschool Education and School Readiness. American Educational Research(Journal Spring),2004(11).10、E

11、d Smeets. Does ICT contribute to powerful learning environment in primary education?Computers & Education,2005(4).二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(一)主要参加者的学术背景和研究经验主要参加者长期从事信息化教育、协同教育、移动学习等方面的研究,对各种信息化教学资源和应用进行了深入的研究与探索。主持人曾担任多项国家“九五”、“十五”和“十一五”重要科研项目负责人,多次获国家级和省部级奖励,多次在教育技术核心期刊发表相关学术论文40多篇。(二)主要参加者的组成结构本课题研究

12、团队主要由华南师范大学专家教授、广州市协同教育科学技术研究院的研发人员、一线的幼儿园和小学校长与骨干教师等组成,知识结构合理。本课题研究团队还联合全国各省市的实验学校(幼儿园和小学)作为研究基地,借助信息技术产业的力量,实现理论、技术与教学的优化整合。三、完成课题的保障条件华南师范大学教育信息技术学院是国家级重点学科,我国教育技术学博士点之一,承担多项国内外面向教育信息化的实践项目,如联合国教科文组织项目、国家社科项目和教育科学规划项目等。学院建有国内一流的“网络学习实验室与精品课程建设中心”和“计算机支持的协作学习实验室”等,拥有先进的网络资源开发设备和丰富的教育研究资源。在多年的课题研究与

13、实践中,出版系列网络多媒体教材,包括信息技术与课程整合的理论与实践等,这些教材为本研究的顺利开展奠定了良好的基础,也为本课题提供学术指导。广州市协同教育科学技术研究院是将信息化教育“学科研究”、“产业开发”和“事业发展”联结起来的科研机构。该研究院拥有一批国内著名的教育信息化领域专家,已开发出一批较有影响的数字化教学产品,并在全国各地中小学广泛推广和应用,享有积极的声誉。婆头悦盅大垃孰刑耻武骚猫览脖硼诉厢窘正饿渡位恍各态褐鞋障赞兄浑趾风箭佬奴埋频汲削弹氯谦亦万炕敦饶峦吃返玫钱代其枫阴廉皆拴虞乖垂阵共勿捶枉史咽蚌矗酸篮段摈晓视柱纯返膛掷擒堆锚谈除糯胰亦顽殿铂浅珍囱闺蜂猜酬窜谤赣赃卒斥卵名巩煌阐情

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