幼儿园一日活动备课六周三.doc

幼儿园一日活动备课六周三2014年03月26日（一）活动总目标：1激发对动物的探究热情，体验各种动物的神奇之处。2.乐意探究动物们的奇趣秘密，尝试用多种形式大胆表现与表达自己对动物的发现和想象3.初步了解动物之间、动物与人类之间的关系，萌发关爱动物、善待生命、热爱大自然的美好情感（二）环境创设1.创设主题墙“我们的动物朋友”。2.收集多种动物图片供幼儿观察，了解各种动物的特征与习性，探究其中的秘密。（三）家长工作1. 带领孩子参观动物园，做相关的观察记录和分析。2. 带领孩子观察、收集各种有关动物信息，丰富幼儿有关动物的经验。（四）各个环节安排1.晨间检查（1）热情接待每位幼儿与幼儿互相问好。（2）协助保育员有次序地进行检查，做到一看，二模，三查，要求幼儿有不舒服告诉老师。（3）注意个别小朋友等体质特别差的幼儿，预防流行病的传染。2.晨间活动：套圈：（1）练习快跑。（2）学习套圈的方法。（3）发展腿部肌肉。（4）激发幼儿参与游戏的兴趣和体验游戏的快乐。3.晨间谈话（1）说说你见过的动物。4.早操（1）做操时精神饱满，动作到位有力，能合音乐的节拍。（2）排队有秩序，不插队，掉队，注意走路姿势正确。5.课间喝水，上厕所盥洗及入厕：1、学会用正确的洗手方法。2、入厕要有秩序不拥挤，不玩水，不打闹，不在厕所逗留、玩耍。喝水：1、喝水时不说笑，不边走边喝水。2、用自己的杯子喝水，杯子用后放回固定的地方，杯口朝上6.集体教育活动（一）社会超级擂台赛活动目标：1.学习根据某一特征进行统计，并为山羊公公选出一名守卫者。2.体验数学操作活动的乐趣。活动准备：1铅笔幼儿每人一支，教师用具。2幼儿用书第11-14页。活动过程：一、引出主题。教师：大灰狼总是危害羊群，所以山羊公公想要招募羊群守卫者。他摆出了“超级打擂台”来挑选最理想的人，他会选中谁呢？一起来看看吧！二、倾听故事，理解图意，操作幼儿用书，学习按照给定的条件统计。按照身高选择符合要求的守卫者。教师给出要求：羊群的守卫者首先要身材高达，所以山羊公公找来一根长棍，给每一位动物测量身高，把身高低于木棍长度的动物都送出大门。幼儿操作，在相应的动物格子里做标示，数一数一共有几个动物符合要求。幼儿集体验证，检查自己的选择是否正确。教师给出要求：羊群守卫者应该力大无比，於是山羊公公给每一位动物测试力量，把力气小的动物送出大门。你认为谁可以留下？幼儿操作，在相应的动物格子里做标示，比一比现在的动物数量比刚才少了几个。幼儿集体验证，检查自己的选择是否正确。教师给出要求：羊群守卫者还应该反应灵敏。因此，山羊公公测试谁的反应最灵敏。幼儿操作，在相应的格子里做标示，看看还剩下几位选手。教师：从开始到现在，你发现动物的数量有什么变化？幼儿集体验证，检查结果。三、按照故事情节推理，统计结果。教师：山羊公公决定让留下的几个动物试试，看谁最适合守卫羊群。你觉得老虎、黑猩猩、猎狗谁最适合做守卫者呢？为什么？教师：结果老虎赶跑了大灰狼，也吓坏了山羊；黑猩猩调皮，只顾着玩，猎狗认真地看着山羊不让大灰狼接近，很好地保护了山羊。山羊把手中的叶子送给心仪的守卫者。老虎、黑猩猩、猎狗分别得到了多少叶子？幼儿操作并得出结果：谁得到的叶子最多？谁最适合守卫羊群？为什么？活动延伸：1.提供各种材料，供幼儿在区域中进一步学习统计和计算。课后反思：这是大班的语言活动超级擂台赛，它是一本十分有趣的绘本，它讲述了山羊公公举行“超级擂台赛”招聘保护羊群守卫的故事。故事情节生动有趣，环环相扣，故事内容表达了做一名守卫不仅要具有强壮勇敢的本领，更需要有责任心的品质，同时也教育了幼儿在日常生活中做事情要具备负责到底的精神。根据大班幼儿的心理特点和认知发展，选择了该教学活动。在活动中通过妙趣横生的擂台赛，幼儿不仅可以通过观察图片理解故事的大意，还可以在老师的引导下，挖掘出故事所蕴含的教育意义。活动中的PPT课件，也使活动更具有情景性和趣味性，满足了幼儿具体形象思维的年龄特点，来有效的优化教学过程。 通过本次活动使我受益很多，我教学活动上下来之后，我进行了反思，本次反思如下：1、针对这次教学活动的时间上，我就没有很好的把握。在第一环节中，我所提问的问题过于繁复，在这个环节上所用的时间就比较长一些。2、整个语速上也比较慢，语调上也需要加强。没有跟着情节性的起伏，使得整个活动过于平淡按部就班下来。3、问题的设置过多，不够简练，有一些问题出现重复的情况反复。使得对于一些问题，幼儿没有回答到点子上面。4、在幼儿回答的问题上，没有把抛出来的问题接住，而是重复幼儿说的话，在幼儿的问题总结上面还需要很好的加强。5、在第一次出示记录表，可以教师自己进行填写。7.组织幼儿喝牛奶8.集体教育活动（二）区域活动开放区域：美工区、科学区、积木区、阅读区。活动目标：总目标1.能自选游戏内容和游戏玩伴友好、合作进行区域游戏活动。2.幼儿通过规划、商量、讨论、合作来操作探索，获得多样化的学习经验。3.与同伴分享区域游戏的快乐。4.活动中遵守规则，活动后能物归原处，养成良好的游戏习惯。预设区域目标美工区层次一：运用线条、图形及一些辅助材料进行有规律地装饰盘子，或剪出造型各异的窗花。 层次二：感受设计、创造、动手操作的成功感。 （二）科学区层次一：尝试运用恰当的方法让电动玩具运行起来，让不倒翁玩具不倒。 层次二：通过操作、摆弄了解电池与电动玩具，不同填充物与不倒翁的关系。 层次三： 乐意与同伴合作、交流、分享，并尝试记录。（三）积木区层次一：根据规划、选择和利用辅助材料运用垒高、架空、围拢等方法，合作搭建桥梁。 层次二： 在搭建活动中会与同伴进行协商、合作交流、分享，并不干扰其他区。（四）阅读区层次一：自主选择图书，安静地阅读。层次二：活动结束后，将图书按编号进行分类整理。 三、材料投放：（一）美工区1.蛋糕盘、橡皮泥、各种纸、扣子、螺丝帽等。2.勾线笔、铅笔、胶棒、双面胶、剪刀。3.正方形手工纸、折好的半成品、窗花图示步骤图。（二）科学区1.不同型号的电池若干2.各种使用电池的操作材料如：手电、玩具车、闹钟等。3.制作不倒翁的各种材料4.幼儿操作记录表。（三）积木区1.建构区提供充足的正方体、长方体、球体、圆柱体、圆锥体等形体的积木。2.各种桥的图片等。3.辅助材料：自制高低不一的“饮料”圆柱体。（四）阅读区各种图书活动过程：1.介绍开放区域及新投放的材料、玩法、简单规则；（1）老师看到太原真美，最美的是母亲河上的桥，太原还有哪些桥呢？老师积木区投放了一些桥的图片，相信你们也可以搭建出自己设计的桥。（2）老师在科学区投放了一些与电池有关的物品，相信你们会有不同的发现。科学区还投放了一些与不倒翁有关的材料，小朋友可以尝试哪些材料最合适。（3）老师在阅读区投放了几本新书，并且做了一些小小的标志，请看完后按标志送书回家。（4）美工区可以继续装饰纸盘，也可以自由选择剪窗花。今天就开放四个区：积木区、科学区、美工区、阅读区。小朋友进区之前，必须佩戴进区卡，取玩具时不能争抢，游戏时尽量不要干扰到其他区。2. 幼儿游戏，教师指导；（1）幼儿自由选区，佩戴进区卡入区活动；（2）教师观察，随机介入指导（重点观察科学区）。 科学区：（1）幼儿尝试将准备好的石头、沙子、螺钉等放入不倒翁模具内，请幼儿动脑筋，想办法，让不倒翁不倒。（2）提醒幼儿仔细观察不倒翁的摇摆状态。（3）幼儿尝试用不同的电池将玩具恢复工作状态。（4）支持鼓励幼儿合作探究，从而明白不倒翁不倒的原理是受重心和体内物体位置的影响。（5）初步了解电池的正负极、种类及应用。（6）幼儿进行观察、操作、探究后并做记录。3.分享交流 师：今天的区域活动中你发现了什么？希望和小朋友分享的有哪些？1.请幼儿主动介绍自己的发现、分享自己的成果与情感体验。2.未完成作品的根据幼儿意愿再留存，以便下次活动完成。3.教师表达自己对幼儿游戏的理解和赞赏，并对个别区域进行适当的归纳提升。延伸活动：1.电动玩具材料：A让幼儿自己组装连接电池使灯泡亮起来；B在线路中接入辅助材料了解导体与绝缘体；C逐步了解电子积木等集成电路的运用。2.不倒翁材料：A用乒乓球等横切抛面玩具组成不倒翁；B流动的沙子、水等想办法变成固形物让不倒翁不倒）3.积木区:A尝试搭建天桥，巩固练习垒高、架空的高度与宽度的技巧。B在搭建天桥、拱桥、七孔桥等基础上运用辅助材料搭建斜拉桥、立交桥。教学反思 一、案例描述：区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了不同的游戏区域，我发现益智区一个人也没有。我说：益智区谁愿意去玩啊？也许是幼儿光顾着在玩游戏没有听见吧，于是我耐心地提高了嗓门：今天谁愿意去玩迷宫、棋子和拼图啊？这时，宋佳凯抬头看了我一会儿，举手说：我去吧。后来有几个幼儿也陆续的响应了，要去益智区玩。益智区的游戏开始了，开始几名幼儿都在玩，可是一会儿游戏就结束了。见此情况我就给她们几个人重新分配了角色，在我的辅导下，游戏总算又顺利的开展起来了。在区域活动进行到一半的时候，我发现益智区里又乱成一团，跑过去一看，玩棋子的在堆高，拼图的正在玩撒雪花的游戏呢。看到我来了又赶紧玩起来了，嘴里却不停的说一点都不好玩。二、分析区域活动是提供给幼儿一个自我发现，自主学习以及和同伴进行合作游戏的活动形式，它灵活多样，能开发幼儿潜能，满足每个幼儿的不同发展需要，是最受幼儿欢迎的活动之一，可今天益智区在没有人的情况下是老师介入，和幼儿商讨后幼儿才去游戏的。根据孩子的反应我做了以下的原因分析：（一）投放的材料的问题1、在投放材料的过程中，发现幼儿的兴趣已经不高了，没有及时的根据主题活动的延伸，根据孩子来自生活中的兴趣与需要，选择与之相关的材料，材料也比较单一。当幼儿对某样事物有着浓厚的兴趣时，才能在活动中保持愉快的情绪，处于积极主动的探求状态，兴趣是幼儿学习的原动力，而幼儿的能力与水平又是制约其发展的影响因素。当幼儿觉得游戏也就如此时，她们就会失去活动的兴趣，也就不愿意再玩了。2、投放材料时没有考虑到个体差异。每个幼儿都是一个独特的个体，这些个体之间难免会存在这样那样的差异，而幼儿教育要允许幼儿以适合自己的方式、速度去学习、探索，只有这样，才能让每个幼儿都能体验到成功。（二）教师的指导在区域活动中，教师的角色定位更要体现出她是幼儿发展的支持者，合作者，引导者。要以观察为基础，了解孩子的兴趣需要，情感态度，认知水平，个别差异，在此基础上才能更合理地为幼儿提供操作材料。我的指导对于幼儿来说没有具体的评价，幼儿在游戏中没有兴趣，出于我的威严才继续游戏的，没有足够的空间给他们，应该给予鼓励，为幼儿创设一个轻松和谐的环境。三、对策与思考（一）对材料重新进行调整1、材料太单一，而且没有层次性。针对这个问题，我在益智区的区域版块当中，进行观察、评估每个幼儿的发展状况，根据教育目标为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料，让幼儿在与材料的互动中积累各种经验。所以除了保留原来的游戏程序外，还准备了各种材料，同一个内容，可以以多样的材料，发展幼儿的发散思维。在迷宫这一活动内容的进一步深入后，我们就提供给孩子纸，笔，小棒，积木，彩纸，毛线，等，让孩子可以试着自己来设计迷宫，制作迷宫。如此多的材料，孩子可以自由选择，用自己喜欢的材料进行制作。材料也要富有层次性，适合不同发展水平幼儿的需要。我们在迷宫这一活动内容中，就分别提供了难易程度各不相同的迷宫，帮助孩子根据自己的能力来选择合适的迷宫，让每一个孩子都能通过努力来完成，体验成功的感受。增加了难度，保证了幼儿玩的持久性和创造性，也提高了他们的注意力和记忆力的发展，这样就不会出现无事可做的现象了。2、针对幼儿的兴趣投放材料。随着幼儿游戏水平的提高，要及时进行补充、调整，根据幼儿的兴趣和需要，改进或摒弃不适合的材料，开发挖掘新材料，使投放的材料更具有针对性，更符合幼儿的发展水平。 如在现在的拼图中，拼图内容选择来自孩子的日常生活，孩子们节日里外出去游玩了，他们会带来许多不同名胜地的风景照，以及不同景点的门票，孩子们会高兴的和大家一起分享，于是我就在区域活动中，把孩子们零星的知识内容，进一步丰富，充实，我们就深入了中国地图，地图的拼图，各地景点照片的收集等，让孩子们进一步了解祖国，了解世界，扩大眼界，热爱自然。因为有许多的地方是孩子们去过的，他们会十分喜欢。一次，在益智区中有个交通工具的游戏，让孩子根据图片进行分类，但在活动中发现孩子们似乎不感兴趣，一问才知，教具不是真的玩起来没劲。于是我鼓励孩子收集、自带了许多不同的交通工具进行游戏，孩子的积极性、兴趣立刻明显提高，气氛也十分活跃，他们除了将工具分为海陆空，还能根据车辆的不同性质进行归类。（二）教师的指导1、在活动当中注重个体差异及幼儿间的相互影响。同一活动区内活动孩子会具有共同的，或者相似的兴趣爱好和发展需求，每个孩子都在有意无意地关注同伴的的言行，有着来自同伴的激励和启发，通过相互交流，产生新的思想火花，进而不断地进行新的探索。幼儿间互相观摩，学习启发和激励是经常发生的，成为幼儿不断进步，不断提高的重要推动力量。在益智区，指导孩子们把自己从不同地方了解到的新的知识点，告诉给别的小朋友。比如，在迷宫的活动中，孩子新搭好的迷宫，可以让小伙伴一起来走一走，小伙伴们又会给他提出一些新的建议，当有伙伴来玩他们自己做的迷宫的时候，他们的劳动，他们的努力才会变得更有价值。我们班中的郑志毅，由于他认字，因此他懂得许多知识，他能很快地理解游戏的名称，玩法，有时还能成为别人的小老师。由于他的特殊情况，我们专门为他设置了一个角落郑志毅角落，针对他的能力专门设计游戏，或者让他将他知道的知识传播给班级的其他孩子。对智力活动不感兴趣的幼儿，就请能力强的幼儿带领游戏或合作游戏，激发他们的好奇心，羡慕心态，让其他幼儿带动他们的积极性，体验成功的快乐。为了提高他们对数的积极性，我设计了PK棋谱，改变了以往一副棋子、一个骰子、两个棋子的模式，而是给幼儿提供了孩子们喜欢的瓶盖、贝壳棋子供幼儿自由选择，孩子在活动中不仅能学得知识，还能获得快乐，达到了游戏的要求，通过这一举措更吸引到了原来不喜欢智力活动的朋友参与到棋类角，激发了她们的兴趣。9、集体游戏大型器具 互相协助不推不挤10.午餐盥洗.安静活动（1）午餐盥洗要求洗手卷袖子，把手打湿擦肥皂，反复搓洗手心手背，接水冲洗干净，用毛巾擦干，不玩水。（2）值日生分发碗筷。（3）教师组织幼儿安静观看动画片。11.午餐（1）向幼儿介绍饭菜名及其营养价值。（2）创设愉快轻松的氛围，要求幼儿按时完成饭量，保持三净，饭菜就着吃，干湿搭配吃，坐姿良好。（3）餐后自己放餐具，擦嘴漱口。12.餐后活动带领幼儿玩魔尺变变变。13.午睡：1、睡前上厕所，安静进入卧室，在固定的床位入睡。2、安静入睡，不玩东西。培养幼儿正确的睡姿，侧卧或仰卧，不能俯卧或蒙头睡。14.起床：1、安静起床，认真做好起床操。2、能迅速穿好衣服和鞋子，及时入厕。15.点心：1、能主动洗手、擦手。2、能安静吃完自己的一份点心。16. 餐后散步带领幼儿自由.轻松的在园内散步，师生边走边随意谈话。17.活动（三）：看谁算的对活动目标：1、能按照图意列式计算7的加减法。2、积极思考，感知加减之间的互逆关系。活动准备：1、 有大树的场地背景图1张，磁性小鸟若干，教师用7以内算式卡1套。2、 幼儿每人记录纸和笔1份，1-6数字卡片1张（每两个数合起来是7）。3、 幼儿用书第6页。4、 欢快的背景音乐。活动过程：一、 算小鸟，看图列式7的加减算式。教师：春天的草地上来了许多小动物，天上有几只小鸟？树上有几只小鸟？一共有几只小鸟？教师：请你根据小鸟的属灵来列7的加法算式题和减法算式题，把它记在纸上。想一想，可以列哪几道算式题？教师：你为什么觉得可以这么列式？（引导幼儿说出算式题的含义）教师：有不同的方法吗？（引导幼儿列出7的两道加法和两道减法算式题。）教师：一共可以列出几道7的加法减法算式题？是哪几道？教师：这4道算式题哪些地方是一样的？哪些地方不一样？二、 游戏：找个朋友抱一抱。教师：请你拿一张数字卡片，想一想，7减去你手上的数字应该是几？请你去找一找谁的手上有你需要的数字，请第五、第六组（能力较强的幼儿）先来找。我们先来听音乐。（幼儿在音乐伴奏下自由做动作互相找朋友。）音乐停了，看看你朋友手上的数字是不是你需要的。（引导幼儿两数相加，得数是7的就抱一抱，不是的就握握手。）三、 看谁得对教师：今天要考考大家，看谁算得对。请把卡片上的算式算出来。（集体认读计算7的加减算式。）教师：谁能用最快的速度把它算出来？（分组认读计算，教师视情况逐渐快出示算式卡的速度。）教师：下面挂着的算式卡中，哪个算式得数是小朋友手上的数字？请你把算式与数字连起来。教师：看一看下面这三张图表示什么？请你在它下面的格子里列一道算式题。离园活动：游戏抢椅子班级：大一班任课老师：张老师日期：2014年03月17日最新范本,供参考！