如何进行课堂评价.ppt

如何如何进进行行课课堂堂评评价价1.听听课基本特点：基本特点：目的性、主目的性、主观性、性、选择性、指性、指导性、性、理理论性、情境性性、情境性2.听听课的目的和作用：的目的和作用：1 1有利于掌握和了解教有利于掌握和了解教师贯彻落落实教育教学法教育教学法规、政策和要求等、政策和要求等现状。状。2 2有利于了解教有利于了解教师的教育教学的教育教学质量量及水平。及水平。3 3有利于良好教学有利于良好教学风气的形成，促气的形成，促进教学改革深人有效地教学改革深人有效地进行。行。4 4有利于有利于总结和推广先和推广先进的教学的教学经验和方法，促和方法，促进教教师特特别是青年教是青年教师的学的学习提高和成提高和成长。3.听听课的要求：的要求：1.1.要明确听要明确听课的目的、的目的、计划和要求。划和要求。2.2.要了解教材、学校和教要了解教材、学校和教师的基本情况。的基本情况。3.3.要要处理好听理好听课者与被听者与被听课者的关系。者的关系。4.4.要不断地学要不断地学习教育教学理教育教学理论，了解有关，了解有关学科的学科的课改信息。改信息。5.5.要做到听、看、要做到听、看、记、思有机的、思有机的结合。合。6.6.要要认真做好听真做好听课记录。7.7.要要积极参与极参与评课，反，反馈要要实事求是，以事求是，以鼓励鼓励为主。主。4.听课的类型 1.检查型听课概念特点 突然性；真实性；灵活性要求 要明确检查的目的；要在常态下进行；要熟悉听课的要求；要尽量减少被听课者的戒备心理；要准备好与听课对象交换意见；要进行总结5.2.评比型听课概念特点筛选性；公正性；比较性要求 要认真了解和掌握评比的目的、要求和相关规定对课的内容要熟悉要做详细的比较性记录要客观公正地听每一节课要对听课人员进行选择6.3.观摩型听课 概念特点示范性；推广性；学习性要求 要端正学习的态度，认真地听和看要认真仔细地记录有特色、有创新的地方要与自己的课进行认真的比较分析7.4.调研型听课概念特点 目的性；探讨性；选择性；导向性；反复性要求 要做好调研的准备工作要积极参与到教学过程中要主动和虚心听取教师的建议和要求写出调研报告 8.如何听如何听课1 1、听、听课：备、听、看、听、看、记、想。、想。2 2、听、听课注意的几个注意的几个问题：（：（1 1）做）做好准好准备工作。（工作。（2 2）关注目）关注目标达成、达成、关注学生学关注学生学习状况、把握整体、关状况、把握整体、关注重要注重要细节（精彩（精彩处、问题处、生、生成成处）、关注）、关注评价。（价。（3 3）比）比较和和反思是很重要的方法。反思是很重要的方法。总之：要从学之：要从学习、改、改进和引和引领的的视角角审视课堂教学。堂教学。9.备预先做好准先做好准备工作工作（1 1）了解听什么）了解听什么课？（？（类型、目的）型、目的）（2 2）本）本课的的课题。该课的重点、的重点、难点、点、教学目教学目标、大致大致应该如何如何设计、课标的要求、名的要求、名师如何如何设计、哪里不好、哪里不好处理。（可上网了解、理。（可上网了解、查看教参）看教参）（3 3）看上）看上课教教师的教学的教学设计是否合理。是否合理。（4 4）大致了解学生的水平（基本上按大致了解学生的水平（基本上按照学校的水平）。照学校的水平）。（5 5）准）准备好必要的好必要的记录工具。工具。10.看看观察、了解察、了解课堂教学各堂教学各环节情况情况（1 1）看教）看教师主主导作用作用 目目标指向准确、落指向准确、落实到位；抓住重点、到位；抓住重点、难点、特点；从学生点、特点；从学生实际出出发组织教学；教学；机智机智处理利用生成；教理利用生成；教师的教学有感染的教学有感染力。力。（2 2）看学生主体作用）看学生主体作用 发挥宽松的民主气氛；学生充分参与、松的民主气氛；学生充分参与、体体验、合作、探究；思、合作、探究；思维训练充分；学充分；学习过程养成的程养成的习惯良好。良好。11.听听 （1 1）教）教师的的语言是否有感染力；言是否有感染力；（2 2）教）教师讲课是否是否讲到点子上到点子上,重点突重点突出、出、难点突破、点突破、详略得当；略得当；（3 3）教）教师讲课是否言是否言简意意赅，思路清楚，思路清楚明白；明白；（4 4）学生回答）学生回答问题的真、的真、实、准程度。、准程度。12.THANK YOUSUCCESS2024/5/7 周二13.想想思考思考 （1 1）本）本课是否真是否真实？（2 2）这样设计为什么精彩？什么精彩？（3 3）为什么会出什么会出现这样的的问题？原因在哪里？原因在哪里？怎？怎样改改进会有效果？会有效果？（4 4）这个个问题为什么学生回答不出来？什么学生回答不出来？应该怎怎样问比比较好？好？（5 5）这里的生成里的生成处理得（操作活理得（操作活动设计、练习设计）不好？）不好？应该怎怎样处理（理（设计）？）？14.记作作简要的要的记录，详略要得当。略要得当。（1 1）记简单的教学流程。的教学流程。（2 2）记问题处、生成、生成处、精彩、精彩处、需改、需改进之之处、想好的改、想好的改进的方法。（的方法。（简要要记录）（3 3）记眉眉评意意见。（4 4）记录概括本概括本课的的评课总体框架（主体框架（主要要点）。要要点）。15.评课内容内容一般一般说来，来，评价一堂价一堂课主要从以下几个方主要从以下几个方面着手：教学目面着手：教学目标、教学内容、教学、教学内容、教学过程、程、教学效果、教教学效果、教师素素质。1 1评价教学思想价教学思想（1 1）教）教师的主的主导与学生的主体并重。与学生的主体并重。（2 2）研究教材知）研究教材知识与研究学生并重。与研究学生并重。（3 3）传授知授知识与培养能力、指与培养能力、指导学法并重。学法并重。全体性、全面性、主全体性、全面性、主动性。性。16.2 2评三三维目目标的的设计与达成与达成3 3评教学内容教学内容4 4评价教材价教材处理：教学目理：教学目标定位、教学重点和定位、教学重点和难点的确定、情景的点的确定、情景的创设、数学活、数学活动的的设计、教学方式、学教学方式、学习方式方式选择、课程程资源的利用。源的利用。5 5评价价课堂堂结构构6 6评教学方法：是否符合教学方法：是否符合课改理念、符合学生改理念、符合学生实际、合理有效、有利于目、合理有效、有利于目标达成。达成。7 7评价学生的学价学生的学习方式方式8 8评教教师教学基本功（教教学基本功（教师素素质）：）：语言、板言、板书、演示、智慧、演示、智慧、评价、价、风格。格。9.9.评师生关系：民主、平等、和生关系：民主、平等、和谐、愉悦、愉悦1010评价教学效果：价教学效果：预设与与实效，生成的有效效，生成的有效利用，利用，练习效果。效果。17.评课操作上存在的问题重听重听轻评。听听课重要重要还是（听）是（听）评课重要重要?原因：原因：1 1、听、听课者的原因：我已者的原因：我已经听懂了，没必听懂了，没必要听要听别人的人的废话了。（非常自信）了。（非常自信）2 2、评课者的原因：者的原因：评错了、了、评啰嗦了、了、评得得太平淡了、太平淡了、评得太离得太离谱了、了、评课流于形式、流于形式、评课留于表留于表层、评课过于客套、于客套、评课过于于笼统、评得老得老师不想上不想上课了。了。18.敷衍了事敷衍了事平淡肤浅平淡肤浅面面俱到面面俱到以偏概全以偏概全评新弃旧新弃旧空空谈理理论参参评面窄面窄19.评课观念上存在的误区课堂上提堂上提问的人次越多越好的人次越多越好学生回答学生回答问题准确率越高越好准确率越高越好教教师讲得越少越好得越少越好教学手段越复教学手段越复杂越好越好20.评课心理上存在的心理上存在的误区区趋中心理中心理误区区从众心理从众心理误区区求全心理求全心理误区区成成见心理心理误区区21.现象象1 1：爱听听课、不、不爱（听）（听）评课重听重听轻评现象象2 2：一般都能在：一般都能在评课时能指出能指出个个别细节问题，但比，但比较零散；或零散；或者者经常出常出现重复重复别人人发现的的现象。象。现象象3 3：听了：听了专家的家的评课之后，常之后，常常会想我常会想我为什么没有什么没有发现呢？呢？现象象4 4：评来来评去感去感觉没有什么收没有什么收获。22.评课的的标准准1 1、心中有、心中有标准才能准才能评课。2 2、评课依据依据课标、教参、教材、教参、教材和好和好课标准。准。3 3、必、必须了解新了解新课程理念下的好程理念下的好课标准。准。23.一一节好好课的的评价价标准准1 1、目、目标教学目教学目标定位准确，落定位准确，落实到位。到位。2 2、关系（氛、关系（氛围）师生关系融洽，学生敢生关系融洽，学生敢于于发表意表意见。3 3、参与度、参与度围绕目目标巧妙巧妙设计数学活数学活动，学生学生积极参与极参与课堂活堂活动，课堂气氛活堂气氛活跃，思思维含金量比含金量比较高。高。4 4、自主性、自主性教学教学过程比程比较好地体好地体现了学生了学生的自主学的自主学习，教，教师的主的主导作用得到充分作用得到充分发挥。5 5、评价价课堂中的堂中的师生生评价价较好地体好地体现了了激励、引激励、引导的作用，主体多元。的作用，主体多元。6 6、特色、特色充分展示了教充分展示了教师的教学个的教学个性、性、风格。格。24.THANK YOUSUCCESS2024/5/7 周二25.