教师计算机中级考试培训主题一.ppt

全国教师教育技术能力建设项目教学人员中级培训（高教版）全国教师教育技术能力建设项目教学人员中级培训（高教版）主题1 培训准备1全国中小学教师教育技术能力中级培训教育技术人员中级考试简介教育技术能力教学人员中级考试说明教育技术能力教学人员中级考试说明考试内容考试内容围绕五大部分围绕五大部分:基本知识基本知识;教学方案设计教学方案设计;资源准备资源准备;教学实施教学实施;教学评价教学评价考核考核:教育技术在教学中的应用能力教育技术在教学中的应用能力2全国中小学教师教育技术能力中级培训教育技术1 1、教育技术的含义及其作用、教育技术的含义及其作用（记）（记）含义：教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相含义：教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。的理论与实践。用小刀切苹果吃用小刀切苹果吃3全国中小学教师教育技术能力中级培训2 2、教育技术的主要理论基础：教学理论、学习理论、传播理论、系统科学理、教育技术的主要理论基础：教学理论、学习理论、传播理论、系统科学理论。论。（记）（记）教学理论：教学理论：布卢姆的布卢姆的“教学目标分类理论教学目标分类理论”；加涅的；加涅的“九段教学法九段教学法”。（重点）。（重点）学习理论：学习理论：行为主义、认知主义、建构主义。行为主义、认知主义、建构主义。行为主义行为主义传统认知主义传统认知主义建构主义建构主义学习方式学习方式刺激刺激反应反应认知结构的变化认知结构的变化依据经验，创造意义依据经验，创造意义迁移方式迁移方式迁移来自概括迁移来自概括不同情境下知识的运用不同情境下知识的运用参与到一个有意义的情参与到一个有意义的情境中境中教学设计教学设计程序教学程序教学（小步子原则）（小步子原则）以教为主的模式以教为主的模式以学为主的模式以学为主的模式4全国中小学教师教育技术能力中级培训3 3、教学设计的概念、特点及其基本环节、教学设计的概念、特点及其基本环节教学设计的概念教学设计的概念：教学设计是一种以认知学习理论为基：教学设计是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确定解决问题的方法和步骤，并研究教学问题和需求，确定解决问题的方法和步骤，并对教学结果做出评价的计划过程和操作程序。对教学结果做出评价的计划过程和操作程序。（重点）（重点）教学设计的基本环节教学设计的基本环节：学习需要与教学环境分析，学习：学习需要与教学环境分析，学习内容分析，学习者分析，教学目标分析，教学策略制定，内容分析，学习者分析，教学目标分析，教学策略制定，教学媒体选择与设计，教学评价等要素。教学媒体选择与设计，教学评价等要素。（重点）（重点）5全国中小学教师教育技术能力中级培训 教学设计的特点教学设计的特点：首先，教学设计是以：首先，教学设计是以分析分析教学需求教学需求为基础，为基础，以以形成形成解决教学问题的步骤解决教学问题的步骤和和方案为目的方案为目的的。其次，教学设计的。其次，教学设计是一个综合运用现代学习理论、教学理论、教育传播理论、教是一个综合运用现代学习理论、教学理论、教育传播理论、教学媒体理论和系统科学理论等相关学科的理论和方法解决问题学媒体理论和系统科学理论等相关学科的理论和方法解决问题的过程。第三，教学设计是一个系统计划的过程，有一套具体的过程。第三，教学设计是一个系统计划的过程，有一套具体的操作程序。第四，教学设计的具体产物是一种为了达到某个的操作程序。第四，教学设计的具体产物是一种为了达到某个目标，由多个元素组成，能实现一定功能的教学系统元素，它目标，由多个元素组成，能实现一定功能的教学系统元素，它可能是一门课、一个教学方案、一个教学软件或一组教学资源可能是一门课、一个教学方案、一个教学软件或一组教学资源等。第五，教学设计形成的教学方案或产物，必须在实践中按等。第五，教学设计形成的教学方案或产物，必须在实践中按照一定的程序进行检验和评价，并通过检验和评价得到的反馈，照一定的程序进行检验和评价，并通过检验和评价得到的反馈，只有这样，才能保证教学设计切实有效。只有这样，才能保证教学设计切实有效。6全国中小学教师教育技术能力中级培训信息技术与课程整合7全国中小学教师教育技术能力中级培训信息技术与课程整合1 1、合作学习的概念及其策略（书、合作学习的概念及其策略（书2 2页）页）概念概念：合作学习是以：合作学习是以合作学习小组合作学习小组为基本形式，系统为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以以团体成绩团体成绩为评价标准，共同达到教学目标的教学活为评价标准，共同达到教学目标的教学活动。动。合作学习的策略合作学习的策略：组内异质，组间同质：组内异质，组间同质8全国中小学教师教育技术能力中级培训信息技术与课程整合2 2、信息技术与课程整合的目标、信息技术与课程整合的目标pp要运用创造性思维理论培养学生的创新精神与创新能力（其要运用创造性思维理论培养学生的创新精神与创新能力（其核心是发散思维、形象思维、直觉思维、逻辑思维、辩证思维核心是发散思维、形象思维、直觉思维、逻辑思维、辩证思维等思维能力的培养）。等思维能力的培养）。pp要通过信息时代的新型教与学方式培养学生的合作精神与合要通过信息时代的新型教与学方式培养学生的合作精神与合作能力。作能力。pp要培养学生的信息素养。其内涵主要包括信息意识、信息知要培养学生的信息素养。其内涵主要包括信息意识、信息知识与能力、信息道德等三方面的内容。其核心是信息知识与能识与能力、信息道德等三方面的内容。其核心是信息知识与能力，即获取、分析、加工和利用信息的知识与能力。力，即获取、分析、加工和利用信息的知识与能力。pp要使学生具有终身学习的态度和能力。要使学生具有终身学习的态度和能力。pp要培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力。要培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力。pp总之，总之，引进技术提高教学效果，以促进教育发展为目的引进技术提高教学效果，以促进教育发展为目的。9全国中小学教师教育技术能力中级培训3 3、信息技术与课程整合的内涵包含三个基本属性：、信息技术与课程整合的内涵包含三个基本属性：营造信息化教学环境营造信息化教学环境实现新型教与学方式实现新型教与学方式变革传统教学结构变革传统教学结构（书（书1414页）页）10全国中小学教师教育技术能力中级培训4 4、信息技术与课程整合的理论和方法、信息技术与课程整合的理论和方法（重点）（重点）理论理论：1 1）要以）要以“先进的教育理念先进的教育理念”为指导为指导2 2）要紧紧围绕）要紧紧围绕“新型教学结构新型教学结构”的创建来进行整合的创建来进行整合3 3）要运用）要运用“学教并重学教并重”的教学设计理念进行教学设计的教学设计理念进行教学设计4 4）要重视各学科的）要重视各学科的“资源建设资源建设”，这是实现课程整合的，这是实现课程整合的必要前提必要前提 方法方法：要运用新近的教育为指导；要紧紧围绕：要运用新近的教育为指导；要紧紧围绕“新型教学结构新型教学结构”的创建来进行整合；要注意运用的创建来进行整合；要注意运用“学教并重学教并重”的教学设的教学设计理论、方法进行课程整合的教学设计；要重视各学科计理论、方法进行课程整合的教学设计；要重视各学科的教学资源建设和信息化学习工具的搜集与开发，这是的教学资源建设和信息化学习工具的搜集与开发，这是实现课程整合的必要前提；还要注意结合各门学科的特实现课程整合的必要前提；还要注意结合各门学科的特点，建构易于实现学科课程整合的新型教学模式。点，建构易于实现学科课程整合的新型教学模式。11全国教师教育技术能力建设项目教学人员中级培训（高教版）全国教师教育技术能力建设项目教学人员中级培训（高教版）试题模拟开始放映12全国中小学教师教育技术能力中级培训试题模拟第第1 1题（单选题）下列教学模式是以行为主义为理论依题（单选题）下列教学模式是以行为主义为理论依据的是（据的是（）。（）。（3 3分）分）AA程序教学程序教学BB有意义学习有意义学习CC掌握学习掌握学习DD发现式学习发现式学习A13全国中小学教师教育技术能力中级培训试题模拟第第2 2题（单选题）关于信息技术与课程整合，以下说法中正确的是题（单选题）关于信息技术与课程整合，以下说法中正确的是（）。（）。（3 3分）分）AA信息技术与课程的整合就是计算机辅助教学（信息技术与课程的整合就是计算机辅助教学（CAICAI）BB信息技术与课程整合主要体现在教学资源的呈现方面，对整个信息技术与课程整合主要体现在教学资源的呈现方面，对整个教学过程影响不大教学过程影响不大CC对教师来讲，信息技术与课程整合的主要问题在技术层面对教师来讲，信息技术与课程整合的主要问题在技术层面DD信息技术与课程整合的目的是要开创一种在信息化环境下更有信息技术与课程整合的目的是要开创一种在信息化环境下更有利于调动学生主动性、积极性和创造性的教与学的方式。利于调动学生主动性、积极性和创造性的教与学的方式。D14全国中小学教师教育技术能力中级培训教育技术能力考试模拟练习第第3 3题题 根据你对教育技术基础知识的理解，下列不正确的选项是（根据你对教育技术基础知识的理解，下列不正确的选项是（）AA教育技术是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设教育技术是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践 BB教育技术与信息技术的涵义是一样的，只是用不同的名词来表述而已教育技术与信息技术的涵义是一样的，只是用不同的名词来表述而已 CC信息技术与课程整合，是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源信息技术与课程整合，是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化 DD教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程的过程 B15全国中小学教师教育技术能力中级培训第第4 4题题 以下对教育技术的说法，正确的一项是（以下对教育技术的说法，正确的一项是（）A A教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理和评价的实践和评价的实践 BB教育技术这一概念是随着媒体技术的发展和理论观念的拓新而教育技术这一概念是随着媒体技术的发展和理论观念的拓新而逐渐形成的逐渐形成的 CC在教学过程中运用了计算机或网络就标志着已经掌握了教育技在教学过程中运用了计算机或网络就标志着已经掌握了教育技术术 DD如何根据学习目标、内容和学习者等方面的差异，有效选择恰如何根据学习目标、内容和学习者等方面的差异，有效选择恰当的媒体或方法，以实现教学效果的最优化，这是教育技术已当的媒体或方法，以实现教学效果的最优化，这是教育技术已经解决了的问题经解决了的问题 B16全国中小学教师教育技术能力中级培训第第5 5题题 对于教育技术学的理解，妥当的为（对于教育技术学的理解，妥当的为（）AA教育技术实践就是指在将信息技术附加于教学实践中教育技术实践就是指在将信息技术附加于教学实践中 BB教育技术实践是在相关理论的指导下开展的，学习理论、教学教育技术实践是在相关理论的指导下开展的，学习理论、教学理论和教育传播理论都是教育技术的基础理论理论和教育传播理论都是教育技术的基础理论 CC从教师的理论角度来看，教育技术应用活动主要包括：开发和从教师的理论角度来看，教育技术应用活动主要包括：开发和使用各种学习资源、用系统方法设计和组织教学过程、改进工使用各种学习资源、用系统方法设计和组织教学过程、改进工作效能与支持自我发展作效能与支持自我发展 DD教育技术参与教育过程，改变了整个教育过程的模式，改变了教育技术参与教育过程，改变了整个教育过程的模式，改变了教育过程的组织序列，改变了分析和处理教育、教学问题的思教育过程的组织序列，改变了分析和处理教育、教学问题的思路路 D17全国中小学教师教育技术能力中级培训第第6 6题题 下面所描述的教育信息化与信息化教育的概念及关系中，下面所描述的教育信息化与信息化教育的概念及关系中，不正确的一项为（不正确的一项为（）AA“教育信息化教育信息化”，是指在教育教学的各个领域中，积极开发并，是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程社会需求人才的过程 BB“信息化教育信息化教育”这一概念，是指以现代化信息技术为支撑的教这一概念，是指以现代化信息技术为支撑的教育方式或形态育方式或形态CC可以把信息化教育看作是追求教育信息化的过程可以把信息化教育看作是追求教育信息化的过程 DD“信息化教育信息化教育”的实质，是在现代教育思想、理论的指导下，的实质，是在现代教育思想、理论的指导下，运用现代信息技术，优化教育教学，提高教育教学的质量和效运用现代信息技术，优化教育教学，提高教育教学的质量和效率率 C18全国中小学教师教育技术能力中级培训第第7 7题题 信息技术对教育产生的影响的理解中，正确的选项为（信息技术对教育产生的影响的理解中，正确的选项为（）AA信息技术改变了课堂，使课堂变得更加丰富有趣，在没有教师信息技术改变了课堂，使课堂变得更加丰富有趣，在没有教师指导下，学生也能更有效地获取知识，信息技术能够为课堂教指导下，学生也能更有效地获取知识，信息技术能够为课堂教学创建一个协同的环境学创建一个协同的环境 BB信息技术条件下的一些教学过程是传统教学无法完成的，使用信息技术条件下的一些教学过程是传统教学无法完成的，使用了信息技术就是改变了我们传统的教学过程了信息技术就是改变了我们传统的教学过程 CC在信息技术支持的课堂中，教师由场上的在信息技术支持的课堂中，教师由场上的“主演主演”改变为场外改变为场外的的“指导指导”，教师的工作已经不再重要，教师的工作已经不再重要 DD信息技术与课程整合改变了传统课堂中学生被动的角色，能充信息技术与课程整合改变了传统课堂中学生被动的角色，能充分发挥学生的主体作用分发挥学生的主体作用 D19全国中小学教师教育技术能力中级培训第第8 8题题 信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能，以下对信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能，以下对信息技术的教育功能说法不妥的是（信息技术的教育功能说法不妥的是（）AA信息技术对教育的影响基本上都是正面的信息技术对教育的影响基本上都是正面的 BB利用信息技术获取资源信息，并对所获取的资源进行加工和进利用信息技术获取资源信息，并对所获取的资源进行加工和进一步利用一步利用 CC利用信息技术模拟事物或实验发生的真实情景或活动过程利用信息技术模拟事物或实验发生的真实情景或活动过程 DD利用信息技术为教学提供练习、测试、考评或评估功能利用信息技术为教学提供练习、测试、考评或评估功能 A20全国中小学教师教育技术能力中级培训试题模拟第第9 9题为了迎接题为了迎接2121世纪知识经济的挑战世纪知识经济的挑战,必须把必须把()当当作整个教育改革的重点作整个教育改革的重点,把教育信息化放到战略高度把教育信息化放到战略高度,抢占教育信息化抢占教育信息化“制高点制高点”。A A现代教育技术现代教育技术B B信息技术信息技术 C C素质教育素质教育DD创新教创新教A21全国中小学教师教育技术能力中级培训试题模拟判断判断信息技术与课程整合使得学生从信息技术与课程整合使得学生从“听听”数学的学数学的学习方式习方式,改变成在教师的指导下改变成在教师的指导下“做做”数学。数学。22