小学三年级数学上册《时分秒的认识》教学设计.doc

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人教版小学数学三年级上册第一单元时分秒的认识教学设计
课题
时分秒的认识（二）
单元
第一单元
学科
数学
年级
三年级
学习
目标
1.初步学会计算简单的经过的时间。
2.在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。
3.体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。
重点
会计算简单的经过时间。
难点
理解计算经过时间方法的原理。

教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
谈话:开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你当裁判,它们俩究竟谁用的时间少？
2. 180秒=（ ）分，你是怎么想的？

学生填空并说说自己的思考过程。
对上节课知识的复习，知道时分秒之间的进率及单位间的互化，为学习本课内容做铺垫。
讲授新课
1. 出示例题。
小明7:30分离家，7:45到校，小明从家到学校用了多长时间？
（1） （1）阅读与理解。
问题是什么？需要利用哪些信息？

（2） （2）分析与解答。
你会解答吗？你是怎样想的？在小组内说一说。

方法一：数一数：

要求的问题是“小明从家到学校用了多长时间。”
用到的信息有：7:30离家，7:45到校。
小组讨论：说说你的思考过程。
可以直接数一数，从7:30到7:45，分针走了多少分。
使学生知道解决问题的第一步要理解题意。

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教学环节
教师活动
学生活动
设计意图

方法二：算一算：

用自己手中的钟表拨一拨，验证一下算得对不对。
（3） （3）回顾与反思。
45-30=15（分）
答：小明从家到学校用了15分钟。
2. 拓展延伸：
如果小明迟到了，他是8:10到的学校，你知道他从家到学校用了多长时间吗？
60-30=30（分）
30+10=40（分）
答：小明从家到学校用了40分钟。
也可以这样想：8:10可以看成7:70，用70减去30就是经过的分钟数。
70-30=40分钟
答：小明从家到学校用了40分钟。
3. 3.做一做。

要求的问题是什么？需要用到什么条件？
可以怎么计算？
分针走了3个大格，是15分钟。
因为都是7时多，我直接用45-30算出用了15分钟。
45-30=15（分）
7:30过15分钟就是7:45，解答正确。

7:30离家
8:10到校
7:30到8:00，经过了30分钟，8:00到8:10，经过了10分钟。

现在是8:40，超市9:00开门，要解决的问题是：还要等多久才开门。

教给学生解决问题的方法：理解题意，根据题意分析解答，最后要检查反思。

通过练习使学生掌握解决这类问题的方法。

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教学环节
教师活动
学生活动
设计意图

4.小结：时分秒的认识：
（1）直接在钟表上数一数，看分针走了几分钟。
（2）小时数相同，用后一个时间的分钟数减去前一个时间的分钟数。
（3）小时数不相同，要把它们化成小时数相同的时间。
可以直接数一数，从8:40到9:00，分针走了多少分。
分针走了4个大格，也就是20分钟。
1小时=60分，可以把9:00看成8:60，用减法计算。
60-40=20（分）
答：还要等20分钟才能开门。

巩固提高

1.

2.算一算。

7

学生填时刻并计算经过的时间。

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教学环节
教师活动
学生活动
设计意图

4. 选一选。
4时＝（ ）分
A. 400 B. 240 C. 140
2分20秒＝（ ）秒
A. 220 B. 120 C. 140
300秒＝（ ）分
A. 3 B. 30 C. 5
4.小组同学中的一人计时，其他同学闭上眼睛坐在座位上。如果你认为过了30秒，就把手举起。
（1）核对一下，每人估计的30秒实际是多长时间。
（2）小组同学比一比，看谁估计得最准。
（3）请估计得最准的同学说说自己是怎么估计的，你打算怎样调整自己估计的方式？
5. 一列从青岛通开往呼和浩特的火车，下午1:22从青岛站发车，下午5:23到达淄博站。这列火车从青岛到淄博行驶了多长时间？
6. 一列火车本应9：15到达，现在要晚点25分钟，什么时候能到达？

小组合作，组内说说你的思考过程。

对所学知识加以巩固练习，以便学生更牢固地掌握本课所学。

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教学环节
教师活动
学生活动
设计意图

经过的时间由分钟数到求小时数，培养学生的迁移类推能力。
课堂小结
（1）直接在钟表上数一数，看分针走了几分钟。
（2）小时数相同，用后一个时间的分钟数减去前一个时间的分钟数。
（3）小时数不相同，要把它们化成小时数相同的时间。

对本课的知识点加以总结，使学生更能掌握本课的重点和难点。
板书

教学反思
时分秒的认识
（1）直接在钟表上数一数，看分针走了几分钟。
（2）小时数相同，用后一个时间的分钟数减去前一个时间的分钟数。
（3）小时数不相同，要把它们化成小时数相同的时间。
课标教材中有关时间的内容安排都比较靠前，因此，相对于学生来说，掌握就有一定的困难，在三年级上册教材中安排了有关时、分、秒的认识及简单计算等内容。时、分、秒的认识倒还不算太难，至于时间的简单计算对于学生来说就有一定的困难，因为时间的进率是60，而我们平时的计算一般是退一做十的。
本节课的重点内容是简单的计算经过的时间，教材通过学生上学路上所用的时间为情境引入课题，学会解决问题的基本方法，因为要解决的问题比较简单，（小时数相同）并且和学生实际生活联系紧密，学生计算起来没什么难度。练习中稍微增加了一些难度，计算从几时几分几时到下一个整小时数经过的时间，因为学生上节课已经知道了时、分、秒每相邻的单位之间的进率是60 通过讨论、合作，也可以很容易地解决问题

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