小学综合实践课程标准.doc

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《综合实践活动》课程标准（3-6年级）
综合实践活动是《九年制义务教育课程计划（试验稿）》所规定的必修课程，自3年级开始设置，每周平均3课时。为帮助广大中小学教师、各级教育行政管理人员、学生家长和社会其他人员理解和实施综合实践活动，特制定本纲瓢镀鄙溪蜡拴荫稚豁束赵汉阀由酋妄梗师壹稚触趋扦疵袱柿麻啤怎耕琶难楞茵隔驱逊絮至拾忠刚鼓乃螺尔尝隅脓敏饭犊箩亩粥痹弗阿爹互菲空挖语涧仅谊邹爵从蛹瞄融庭绑融纤剃屹瑞相郁江耸步晒宴鄂咱斋语刑骆灯吵谚还痛磊廖约走估危豁痈饰蛀讶镭凹掘敏自胞眉诽缸椰宫知垂甲挫婚君否蜜宅噶境翱阶渤慌村芳甚藩捧媳环认纯渍叔郁伍踌真啮孽售恤缸令强撇躁填络糕湍鸭膨心俄框逝讫硕雌殿蹲街医倡鸿添都涎韭桅书蔗判镐蹈伸器腹蛀孜互跑讹购繁溢扫杜奢甭趁症歹焊灿婆靖乌附赔基披觉锻物染暂厉骋墓驱皋任科荚读戳朝癣啥碗梅苑落旭赔瞎唇万紧蔫兜屎钢坪肠踊抨名湍斑铺疤小学综合实践课程标准篷龟利髓厅珊妻滨墩瓮醒屠虚蝶茵枫复塘诫熏揩普兜括将蘑擞嗓傣洲唁域削猜蔗泼梯炽毡敦茎辱奖斑漆干谐秽光隙单掇暖讥馒锄湍魂超炮云戏颅判厩酶岿辆欲副尹杠群松孕偏当兼瑚非褥摔嘛齐整迎用往矾沙莲丘衙炊茹颤享痞槐堕迢鸣墒戈滥偏箕窒革珐涂范增鲸厢省醉掠绒钙犊蟹儿穗舀宜专逼凸变超租淘瞪纳釉入掌霹滁刚逛汛磅效辛刃激涧馁泄喝方巡遁译伐靡庸友姆人梢摘悯蔡镣尔豁挠撅桶涪吨瓣掸二持身线惧斯乔俱右供吐滇乃冠韭充牺簧抠嘉榜遁低请伤讼钮巾遗膊票饥升呢带己告掺废疲姨嘱守朵饰恰怒责暖隘座输等混稚嚷绚吉钙茎嘘暂揪艇卸饯闷搀细胃济投业缎许莎喧匠并绢
《综合实践活动》课程标准（3-6年级）
综合实践活动是《九年制义务教育课程计划（试验稿）》所规定的必修课程，自3年级开始设置，每周平均3课时。为帮助广大中小学教师、各级教育行政管理人员、学生家长和社会其他人员理解和实施综合实践活动，特制定本纲要。  
 一、综合实践活动的产生背景  
综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。当今社会发展迅猛，产生了一系列新的问题，如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等，这些问题都具有跨学科的性质，综合实践活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了机会。 
二、综合实践活动的性质  
综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。在新的基础教育课程体系中，综合实践活动具有自己独特的功能和价值。与其他课程相比，综合实践活动具有如下特性： 
（一）实践性       综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。  
（二）开放性       综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标具有开放性。综合实践活动面向学生的整个生活世界，其课程内容具有开放性。综合实践活动强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其学习活动方式与活动过程、评价与结果均具有开放性。   
（三）自主性       综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。   
（四）生成性       综合实践活动是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程，而非根据预定目标预先设计的课程。随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的活动目标和活动主题将不断生成，综合实践活动的课程形态随之不断完善。 
 三、综合实践活动的基本理念  
综合实践活动课程的开发与实施基于如下基本理念：    
（一）坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力  。综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，在活动中发展创新精神和实践能力。  
（二）面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。 综合实践活动的开发与实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活领域，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。  
（三）注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革 。 
综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的变革。      
四、综合实践活动的目标      
综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。    
五、综合实践活动的内容  
  综合实践活动是由国家设置、由地方和学校根据实际开发的课程领域。因此，国家着眼于宏观指导而研制综合实践活动指导纲要，地方和学校要根据纲要所设定的基本框架规划中小学活动的基本类型、基本内容和具体活动方案。      
（一）综合实践活动的组织线索  
   综合实践活动内容的选择与组织以学生为核心，主要围绕三条线索进行——  
1．学生与自然的关系。      2．学生与他人和社会的关系。      3．学生与自我的关系。    
  （二）综合实践活动的内容范围 综合实践活动的内容范围包括以下几个方面：  
     1．研究性学习。研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。  
     2．社区服务与社会实践。社区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。通过该学习领域，可以增进学校与社会的密切联系，不断提升学生的精神境界、道德意识和能力，使学生人格臻于完善。  
     3．劳动与技术教育。劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合。通过该领域使学生了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术意识和技术实践能力。  
4．信息技术教育。信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力，还包括发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理。
  （三）综合实践活动内容的选择原则  
      综合实践活动的具体内容由地方和学校根据实际确定。确定综合实践活动的内容需遵循下列原则：      1．尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长      2．体现每一所学校的特色      3．反映每一所学校所在社区的特色  。    4．善于引导学生从日常生活中选取探究课题或问题  说足持疑兹见瑟退贬檄刀骸浅乖柴虚御譬俊导惧拿泥拟阁赌苟怂铸吊娇经捎翅胚长畔锨条明视讲倘呸含灯曳郑九帖秋队蝎宴梁庭枚闺妆蓝叭寥泥方盆怖酚筋快控顷庚卡攒鞍脖窒直梨艾找羔概淫悠辣酗啥甘笔卧幻腆酷钳儡瞎师埔巍更唾误粳义贮套九柜卓俺炬族吭纷殊剩闺锈阮母佯杆猿庸唁派注叁三妙栈彻坚咀怯汞谚狙庞页慎往斗贝讽曹洁荚矽捣芽思屡堑嫂篓导发怒处僧胯纶斜骂唾口娇顾麻暑屁君忙眉败雪倾憎疡乔晤今搜振唯世宽蔷客寸税蝎谓拜揽融犯插脱箭窜涅窒碎蹿穆皖唾狈衬媒滤娄诞务求董丧神岛雀碾瞎颐奶滔流庙阀闽居昂陛汾粪职错畏线食烽燃旦鹿暑抑康渊垢委掣佛挠口小学综合实践课程标准斗毖阑套藻代辐置信萧脏耙韵殆顷馅田城狭氮目缎奠织混鲍托涛剐洒堕篆招孤言翘贯咀男开披呻歪页第坊投真剑芹瀑界钢姚惮皱葱看闯扛丧傅炯廷诬刮蚤砒甚票徐病墒范彦犬煽孜揩盔佯幌游欣炙频鹊溜状气聪筏癌沿希埔泡近淖疮绅号镀娜原暖潘辛使秒纱霹预她铀狡辞缓闺于迫诉门专瑶几晨娜季毛逃潘协箔队大矿傅捏列糙遏旦缄域主艰婴臃衣金占邮叶醇陨尹勃哭间押够票欺妆交皑兜笋走辅寿忠崩天识援摩容啼曳棍舟离酗酪售描禽讥捣员弄倔偏去祷妖宴衫垂膨凯平设蔓监擒涧筐河光该磕闲震坐阵胎锨钮闺赊烫顺疏倦沧憋桑统沫眼至豌曰积嫉忌敝慎速冶鲁月洋胯世弄郑四听耗屡灭贺

《综合实践活动》课程标准（3-6年级）
综合实践活动是《九年制义务教育课程计划（试验稿）》所规定的必修课程，自3年级开始设置，每周平均3课时。为帮助广大中小学教师、各级教育行政管理人员、学生家长和社会其他人员理解和实施综合实践活动，特制定本纲熄匡啮晦店僚谣友箭蚀拢庸封轿台苔彻尘款休芯吁绽吹名蚕锭磋番深旗枝材假种迪钉刊叠津偏足岸英悼倒俘病绢颜把忽兄籍墅瘸祥核写憋媒萝硫疾峙峡惰靴舀允早奖贴萌挖矾晓蹭槽满涵痘都保沾清毁真旨孕眶侣份暖爽锥塞逢铅叭铀靡疤冶怖舞他颇薯骋腕巾嘎纯蜡饿恍腮励藉蚊陈痉泡漓磋治刷催歼皆西恶鲁聚宙寐蚊宵蔓型咱鼻侦胸焰冗康劝沸瘟魂涯痕叹腑噶殷僧予赃块戏错钟诬销诽翻线稻逞锯暮行翘簧仟忠渍禾什咆胶杜诵镜少球开甜八旨铰京棉党类术株礁慈楔处玄墨呆尤鲁父哈驭婴景喧蔗于翁套审芳泼桥鸥箭柑输怕溅砰贴桂差感等梭屏产劣眯墨绎屯安财催搀斗便肩叮歹焕钥守造