师德论文：论“爱心”.doc

师德论文：“爱心”
[摘要]“爱心”是所有师德的基石和灵魂。是一切师德品质中最为重要最为关键的因素。其它一切优秀的师德品质均是它的衍生品。没有了“爱心”，一切师德都成了无源之水、无本之木。
[关键词]师德 爱心 教育教学
“教师”是社会上的一个特殊职业。在对这个职业的各种要求中，“师德”一项占有十分重要的地位。常言道：“德为才之帅”。没有良好的师德，就没有成功的教育。良好的师德是一切成功教育的前提和保证。然而，“师德”又不是空泛的。它有着丰富的内涵和各种各样的表现方式。但是笔者认为，“爱心”是所有师德方面的基石和灵魂。有位教育家说的好：“没有爱就没有教育”。诚然，如果没有爱心，一切所谓“师德”均无从谈起。所有成功的教育都基于教育工作者一颗“爱心”。
“师德”的“爱心”，其含义是丰富多彩的。大而言之，要爱祖国，爱人民，热爱党，热爱社会主义制度。总而言之，要热爱教育事业，爱校爱岗。小而言之，要爱每一个学生，尤其是每一名后进生。
一、“爱心”的前提和基石——爱祖国，爱人民，热爱党，热爱社会主义制度
师德之爱，首先是爱祖国、爱人民、爱党、爱社会主义。这是其它师德之爱的前提和基石。只有对祖国、对人民、对党、对社会主义，怀有深厚感情的人，才可能热爱生活，才能满怀激情地投入工作。如果一个人整天牢骚满腹，看这不顺眼，看那不顺眼，整天眼睛总是盯着社会的阴暗面，一叶障目，不见森林，消极悲观，长吁短叹，那怎么会热爱工作、干好工作？
我们应该看到，中国从共产党领导人民翻身解放到今天领导人民改革开放、走向繁荣富强，所取得的成绩，有目共睹，举世瞩目。虽然还存在着个别领导腐败堕落、社会分配不公、政治经济体制不尽完美等等这样或那样的问题，但这些都是前进中的问题。我们有理由相信，有党的正确领导，社会主义祖国的明天一定会更加美好。
二、“爱心”的核心体现——爱岗敬业，为人师表
师德的“爱心”最集中体现在“爱岗敬业，为人师表”上。“爱岗敬业”就是要求教师要热爱教育事业，热爱工作岗位，全身心地投入教育教学工作中。“为人师表”就是要求教师的言行品德要做学生的表率。无论是在学校，还是在自己具体的工作岗位上，在各方面，教师的都要成为学生学习的榜样和楷模。用言教的同时还要用身教教育好学生。
“爱岗”首先体现在热爱自己的工作单位——学校。教师要关心学校的前途，积极为学校的发展献计献策。爱护学校的公物和一草一木。积极参加学校的各种活动，遵守学校的各项纪律和制度，服从领导安排，团结同志，注意维护学校形象和声誉，不做有损学校利益的事。如此等等，都是“爱岗”的体现。其次，“爱岗”还具体体现在热爱自己的工作岗位——所教学科或某项工作分工。教师要热爱自己的工作，认真干好份内的各项事务。
三、“爱心”的最高境界——关爱每一个学生
学生是祖国的未来，是家庭的希望。对学生的教育，不仅关系到学生本人一生的前途，同时也关系到学生所在家庭的命运以及国家未来。从某种意义上说，学生的命运决定于教师。教师的“爱心”绝不仅仅体现在把知识传授给学生，教师还要关心学生的生活、学生的身体、学生心理健康和人格的成长。关爱学生是教师的神圣职责。它不仅是教师职业道德和基本要求，也是衡量教师道德水平的重要标尺。可以说，对学生有没有真感情，能不能真正关爱学生，是检验一个教师师德是否优秀的试金石。一切师德中的“爱心”，最终心然体现为对学生前途负责的全方位的关爱。一个教师，如果连自己的学生都不爱，都没有什么感情，而去空言自己多么有师德，无疑是荒唐可笑的。
四、“爱心”的标尺和试金石——能否关爱后进生，做到一个也不放弃
“师德”中的“爱生”，最难做到的就是“爱差生”。关爱优秀生，这个很容易做到，但要想做到一个也不放弃，真心去关爱每一个差生，就非常不容易了。判断一个教师是否优秀，教育教学方法是否成功，不仅体现在关爱培养优秀生上，更重要的体现在关爱差生、转化差生身上。可以说，不爱差生的爱，不是真正的爱，不是全面的爱，不是负责任的爱。不受差生欢迎的教师绝不是一名师德高尚、教育教学水平高超的好老师。能否真正去爱差生，是衡量一名教师是否优秀，师德是否高尚的最为重要的标尺和试金石。
在对待差生上，教师需要付出更多的关爱。教师要有公心、诚心、信心、细心、耐心，还要有愿和差生交朋友、能和他们玩在一起的童心。从某种意义上说，转化一名差生比培养一名优秀生更伟大。
五、“爱心”的重要外现——对学生严格要求
对学生的关爱，表现形式是多种多样的。可以是学习上的关心，也可以是生活上的照顾，可以是知识的传授，可以是做人方面的教育。而“严格要求”则是真正关爱学生的重要体现。不管是学习上，还是生活上，不管是学习知识上，还是品德培养上，都应该严格要求学生养成良好的习惯。在教学内容和学习任务上，不打折扣。学生有错，不迁就，不放纵。正所谓：“严师出高徒”。人都有惰性，都有缺点和不足。在这方面差生表现尤甚。只有对学生严格要求，才能使教学任务得以落实，才能促进学生弃恶扬善，培养良好的思想品质和学习生活习惯，使学生成为“德才兼备”的高素质人才。反之，如果对学生不严格要求，放任自流，漠不关心，麻木不仁，那实则是害了学生，是一种极不负责任的表现，这样哪里还有什么“爱心”可言？
总之，“爱心”是所有师德的基石和灵魂。是一切师德品质中最为重要最为关键的因素。其它一切优秀的师德品质均是它的衍生品。没有了“爱心”，一切师德都成了无源之水、无本之木，根本无从谈起。“爱心”就是教育园地里的“太阳”，有了它，教育的园林才会茁壮成长，教育的成功之花才会不断绽放！
3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。
B比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。√
C采用约当产量比例法，分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的。Ｘ
C采用直接分配法分配辅助生产费用时，应考虑各辅助生产车间之间相互提供产品或劳务的情况。错
C产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。√
C成本报表是对外报告的会计报表。×
C成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。×
C成本会计的对象是指成本核算。×
C成本计算的辅助方法一般应与基本方法结合使用而不单独使用。√
C成本计算方法中的最基本的方法是分步法。X
D当车间生产多种产品时，“废品损失”、“停工损失”的借方余额，月末均直接记入该产品的产品成本
中。×
D定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法。×
F“废品损失”账户月末没有余额。√
F废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不可修复废品的生产成本和可修复废品的修复费用。Ｘ
F分步法的一个重要特点是各步骤之间要进行成本结转。(√)
G各月末在产品数量变化不大的产品，可不计算月末在产品成本。错
G工资费用就是成本项目。(×)
G归集在基本生产车间的制造费用最后均应分配计入产品成本中。对
J计算计时工资费用，应以考勤记录中的工作时间记录为依据。(√)
J简化的分批法就是不计算在产品成本的分批法。(×)
J简化分批法是不分批计算在产品成本的方法。对
J加班加点工资既可能是直接计人费用，又可能是间接计人费用。√
J接生产工艺过程的特点，工业企业的生产可分为大量生产、成批生产和单件生产三种，X
K可修复废品是指技术上可以修复使用的废品。错
K可修复废品是指经过修理可以使用，而不管修复费用在经济上是否合算的废品。Ｘ
P品种法只适用于大量大批的单步骤生产的企业。×
Q企业的制造费用一定要通过“制造费用”科目核算。Ｘ
Q企业职工的医药费、医务部门、职工浴室等部门职工的工资，均应通过“应付工资”科目核算。Ｘ
S生产车间耗用的材料，全部计入“直接材料”成本项目。Ｘ
S适应生产特点和管理要求，采用适当的成本计算方法，是成本核算的基础工作。(×)
W完工产品费用等于月初在产品费用加本月生产费用减月末在产品费用。对
Y“预提费用”可能出现借方余额，其性质属于资产，实际上是待摊费用。对
Y引起资产和负债同时减少的支出是费用性支出。X
Y以应付票据去偿付购买材料的费用，是成本性支出。X
Y原材料分工序一次投入与原材料在每道工序陆续投入，其完工率的计算方法是完全一致的。Ｘ
Y运用连环替代法进行分析，即使随意改变各构成因素的替换顺序，各因素的影响结果加总后仍等于指标的总差异，因此更换各因索替换顺序，不会影响分析的结果。(×)
Z在产品品种规格繁多的情况下，应该采用分类法计算产品成本。对
Z直接生产费用就是直接计人费用。X
Z逐步结转分步法也称为计列半成品分步法。√

A按年度计划分配率分配制造费用，“制造费用”账户月末(可能有月末余额/可能有借方余额/可能有贷方余额/可能无月末余额)。
A按年度计划分配率分配制造费用的方法适用于(季节性生产企业)