大班数学优质课导学案《得数是5的加法》.docx

大班数学优质课导学案《得数是5的加法》
一、课程目标
本课程旨在引导学生通过数学探究和实践，理解得数是5的加法规律，掌握运用这一规律进行简单计算的方法，提升数学思维和计算能力。
二、课前铺垫
在课前，教师可以通过数学游戏、数学竞赛等形式，引导学生对加法概念进行理解和认识。并鼓励学生运用得数是5的加法规律进行计算练习，加深对加法运算的理解。
三、引入新知
教师通过简单的加法口算练习，引导学生探究得数是5的加法规律，比如“5+5等于多少？”，“7+3等于多少？”，“6+4等于多少？”，“8+2等于多少？”等等。在学生经过实际计算后，可以引导他们总结出得数是5的加法规律。
四、探究过程
1. 提出问题
教师可以出示优美的图片或其他形式，让学生关注到其中的数字，比如桌面、墙上的时钟等。然后提出问题：“你能运用得数是5的加法规律算出这些数字之和吗？”让学生进行思考和探究。
2. 新知讲解
教师讲解得数是5的加法规律，比如：
• 5+5=10；
• 如果有一个数末尾是5，另一个数个位上是几，就可以直接算出这两个数的和，然后把5去掉再加上它们的个位数。
3. 练习应用
让学生根据规律，进行加法计算练习，尽可能多地应用已学知识，反复巩固。
五、课后作业
1. 巩固练习
让学生完成课堂练习题，巩固已学知识，熟练掌握得数是5的加法规律。
2. 拓展应用
教师可以出一些拓展应用题目，让学生在日常生活中灵活应用所学知识，提升数学实践能力。
六、总结反思
学生或教师对本课程的进行总结思考，归纳所学知识，反思自己的不足之处和优点，为下一步学习作出指导和准备。同时，教师还可以在总结中针对本课程教学中存在的问题和困难，进行反思和改进。
七、课后拓展
为了激发学生学习兴趣，教师可以通过数学游戏、数学竞赛等形式拓展学生学习内容和思路，鼓励学生全面发展。
八、参考资料
1. 《小学数学教师教学指导》；
2. 《小学数学（第三册）》上册；
3. 《数学教育论文》。