班主任学情会商制度.doc

班主任学情会商制度
1、学校以班级为单位建立了“学情台账”，每周班主任都与各任课教师研究一次“学情”， 细致排查需要特别关注的学生情况，班内每位学生近期的思想、学习、家庭背景状况都在每一名教师的掌握之中。同时，学校让每一名同学都找了一名自己信任的“成长导师”作为自己的学习的监护人，学习上有了困惑，生活上有了烦恼，可以随时与自己的导师进行沟通交流。
2、学情会商活动开展要经常化、制度好，活动的内容要有计划、有安排，要特别注意开好学期初和期中考试之后的学情会商大会，学期初学情会商大会要结合上学期考试情况在班主任的主持下，会同学校领导、任课教师一起分析班级中每个学生的思想实际，兴趣爱好，学习情况，性格特征，家庭环境等要素，从而对每个学生都做出实事求是的评价，全体任课教师要分工明确，任务到人，并把活动内容认真记录在《班主任工作手册》中，建立起学情会商会议的基础档案，作为检查、评比的一项内容。
3、认真分析研究学情，因材施教，根据学生不同程度的发展状况，制定相应的成长方案，促进中差生转化，对中差生帮教活动的原则是抓薄弱环节，促平衡发展，德智体美劳一齐抓，要十分注意中差生非智力因素的分析与培养，教育学生明确学习目的，端正学习态度，坚定自信心，掌握正确的学习方法，从而培养良好的意志品质，提高学习成绩。
4、学情会商小组会要根据班里学生的情况，有针对性的实施帮扶和指导工作，研究班级中的问题学生，研究班级的整体班风，班貌，对班级里存在的问题学生要群策群力研究出帮扶的措施。
5、班主任要有全局观念，注意通过各种手段，如召开学生座谈会，走访家长活动，掌握班级的思想动态，分析班级形势，不断发现新问题，找出每个学生的薄弱环节，并及时地与学校和任课教师联系。
6、注意开好以帮教活动为内容的主题班会，让进步突出的学生进行现身说法，让学生教育学生，以推进帮教活动深入开展，这样的班会每学期都要举行三至七次，学生发展处将对活动的开展情况深入班级调查。

7、任课教师要树立“一岗双责”的观念，既教书，更育人，在促进自我专业化的同时，使自己的教育潜能得到充分的开发和锻炼。
8、学情会商小组会的组织，要秉持“发现”的理念，把好的做法提升为经验，大家共同学习，班级不足之处，大家齐抓共管，形成合力，培养学生良好的品行和习惯。
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