《细菌和真菌在自然界中的作用》教学设计.doc

.细菌和真菌在自然界中的作用教学设计【教学目标】 第一中学：张洁一、教学目标知识目标：1说出细菌和真菌在物质循环中的作用。2列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。情感目标：1从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。2引导学生选择健康的生活方式。能力目标：1培养学生课前探究的能力；培养学生收集资料、交流表达的能力；培养学生观察分析和评价能力。2通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辩证地看问题【重点和难点】1.细菌和真菌在物质循环中的作用。2细菌和真菌与动植物共生的关系。【课型】新授课【教学时数】一课时。【教学准备】学生准备：收集查阅有关资料，预习教材，复习旧知识；【教学过程】名称教师活动学生活动教学思想一、情境引入有一个小女孩养了一只它非常喜欢的小猫，因为一次意外死亡，这个小女孩把这只已经死亡的猫埋到他家的后院里，十几年以后，她再去找自己可爱的猫的时候，连尸体也不见了，你知道尸体哪里去了吗？在这个世界上，假如没有了细菌真菌，这个世界将会成为什么样子？学生展开思考原因并发言。（只需要说出是因为细菌真菌就可以了。）遍地垃圾，一脚踩上去就是一个尸体，可怕！故事引入，激发兴趣。非常自然地引出课题。根据生活经验体验细菌真菌的作用。二、新课教学（一）作为分解者参与物质循环1、 提问：细菌真菌是怎么偷走小女孩小猫的尸体的呢？产生的新物质又到哪里去了，你知道吗？回顾旧知，思考后，说出细菌真菌作为分解者是怎么分解有机物的，从生物圈的角度得出二氧化碳，水和无机盐都到被植物重新利用了。通过这样层层推进的过程，进行思维训练、学法指导，让学生不仅知其然而且知其所以然。2、 你能写出细菌、真菌作为分解者在物质循环中的作用的知识框架吗？3、教师再次纠正错误，总结出最合适，最简介明了的知识框架。构建细菌真菌在自然界中物质循环中的作用的知识框架，小组讨论。由各小组派代表写出知识框架。，学生纠正。复习旧知识，运用所学知识解决实际问题，进一步巩固呼吸作用光合作用这个学生难理解的知识点，教给学生新的学习方法。构建知识框架让学生进一步深入理解细菌、真菌作为分解者在物质循环中的作用。是细菌真菌促进生物圈的物质循环。（二）与动植物共生（三）引起动植物和人患病1、什么是共生呢？（通俗的讲就是一个离不开一个，离开一个就会不好过甚至死亡，谁能解释一下）2、请举例说明地衣：（是藻类植物和真菌的共生。）请问：真菌需要什么营养？谁提供的？藻类植物需要什么营养？谁提供的？3、 豆科植物的根瘤是根瘤菌和植物的共生，请问：根瘤菌和植物怎么一个离不开一个呢？4、豆科植物的根瘤共生现象在农业生产上有何意义。5、你还能举例动植物共生的其它例子吗？2003年的非典，后来的甲流h1n1病毒，都曾经引起过全世界人的恐慌，那时候，人人自危，为什么后来都给控制住了呢？同学们从课本找出引起动植物患病的细菌真菌，连线并一一对应。你还能举出来其他例子吗？细菌和真菌中有一些种类寄生生活，它们从活的动植物体内吸收营养物质，导致动植物患不同的疾病。 请同学们举一些自己在日常生活中收集的有关细菌和真菌使人患病的例子。（注意：我们平时说的“脚气”实际上应叫足廯或叫脚湿气，是由真菌引起的，它与医学上说的脚气病不同，脚气病是由于缺乏维生素B1引起的。）给植物带来哪些危害？思考回答观察地衣和豆科植物的根瘤。提高土壤肥力，环保、高效、节能、收益大等。进一步明确细菌和真菌与动植物共生的关系。学生思考回答：因为认清了它的类型了，所以有了治疗的方法了。举例说明通过实例明确共生的意义，进一步学习植物和细菌真菌的作用。环保教育了解细菌真菌在农业生产中的作用，联系生活实际。培养了学生的交流表达能力和分析评价能力。引导学生思考怎样预防足廯，如不穿别人的鞋，去别人家不换鞋等。提倡健康的生活方式。三、小结提问：根据板书总结三个知识点：请问：细菌真菌与植物的关系在这节课中：二是共生关系，三是寄生关系，一是什么关系？提问：我们应该怎样看待细菌和真菌与动植物的关系呢？概括、总结：细菌和真菌是广泛分布在生物圈中的生物，一些细菌和真菌对动植物有利，有些细菌和真菌对动植物不利，还有些细菌、真菌与动植物共生。因此我们应该辩证地看待细菌、真菌与动植物的关系。复习旧知回顾寄生举例说明举例阅读复习旧知：运用所学知识解决实际问题：上节课细菌真菌的营养方式异养（腐生和寄生）培养学生分析、表达能力四、作业2.请以“如果没有细菌和真菌”为题，写一篇200字左右小短文。五.板书设计： 第一节、细菌和真菌在自然界中的作用一、 作为分解者参与物质循环 （腐生）二、 引起动植物和人患病（ 寄生）三、 与动植物共生（ 共生）六.课后反思1本节课通过提问“细菌真菌是怎么偷走小猫的尸体的？”充分调动了学生学习的积极性，从而引入了细菌和真菌在自然界中的作为分解者参与物质循环的作用。2学生在构建知识框架时。老师指导学生思路，根据善于运用旧知构建思维导图。在此要给学生充分的时间进行思考和交流，在交流时教师要深入到各组中倾听学生的意见，指导学生交流，当学生说不出时、或遇到不会的教师要及时的进行语言指导，应到他们找到正确答案。3在讲到真菌和细菌导致患病时，教师应引导教材内容及收集的图片信息，一边介绍病例的特征，一边介绍其危害和防治方法。注意：我们平时说的“脚气”实际上应叫足廯或叫脚湿气，是由真菌引起的，它与医学上说的脚气病不同，脚气病是由于缺乏维生素B1引起的。引导学生思考怎样预防足癣，如：不穿别人的鞋，去别人家不换鞋、平时洗漱应注意的问题等，进一步提倡健康的生活方式。4课堂上构建了“互动”的课堂教学形式，如通过学生与学生之间的互动完成小组讨论；通过教师的引导及提问形成教师与学生之间的互动等。通过本节课的教学的，我总结了以下几点经验：1、课堂环节设计要灵活，必要时可作适当调整，要做到合理，并适合学生的学习要求。2、在课堂上既要关注学生的个性发展和情感体验，又要注重培养学生的学习兴趣，进而促进学生高效主动地学习，以形成良好的学习品质。3、要注意学生所回答的问题如不正确不要及时给予否定，以免打消他的积极性失去学习兴趣。教师一定要善于倾听学生的意见，快速并准确的给予鼓励和表扬。4、在课堂上，教师一定要尽量多结合生活实际，帮助学生搜集一些辅助理解课本内容的资料，或鼓励学生自己搜集资料，让学生通过自己举例来理解所学知识，并做到学以致用。1）细菌和真菌作为分解者参与物质循环一些营腐生生活的细菌和真菌能把动植物遗体、遗物(枯枝落叶、动物粪便等)分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收利用，进而制造有机物，促进了自然界中二氧化碳等物质的循环。（2）细菌和真菌引起动植物和人患病 细菌和真菌中有一些种类营寄生生活，它们生活在人、动植物体内或体表，从活的人、动植物体内吸收营养物质，可导致人或动植物患病。如链球菌可以使人患扁桃体炎、猩红热、丹毒等多种疾病。一些真菌寄生在人体表面，使人患臂癣、足癣、牛皮癣等疾病。棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麦叶锈病和玉米瘤黑粉病等，都是由真菌引起的。（3）细菌和真菌与动植物共生共生：指有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，一旦分开，两者都要受到很大影响，甚至不能生活而死亡的现象。例如：地衣：是真菌与藻类共生在一起而形成的。藻类通过光合作用为真菌提供有机物，真菌可以供给藻类水和无机盐。豆科植物的根瘤中有与植物共生的固氮根瘤菌。根瘤菌将空气中的氮转化为植物能吸收的禽氮物质，而植物则为根瘤菌提供有机物。在牛、羊、骆驼等草食动物的胃肠内，有些种类的细菌，可以帮助动物分解草料中的纤维素，而动物又可以为这些细菌提供生存的场所和食物，它们彼此依赖，共同生活。生活在人体肠道中的一些细菌，从人体获得营养生活，它能够制造对人体有益处的维生素B12 和维生素第五章第一节 细菌和真菌在自然界中的作用 教学设计一、教学目标1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。2、列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。3、从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。4、培养学生课前探究的能力；培养学生收集资料、交流表达的能力；培养学生观察分析和评价能力。5、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辩证地看问题。6、引导学生选择健康的生活方式。二、重点和难点重点：细菌和真菌在物质循环中的作用。难点：细菌和真菌与动植物共生的关系。三、课前准备教师：真菌引起农作物患病的标本；CAI课件。学生：收集查阅有关资料，预习教材；课前探究“观察水果和面包的腐烂”，采集的地衣。四、课时分配：一课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动第五章 细菌和真菌在生物圈中的作用。思考老师所提出的设问，立刻融入到本节课的学习氛围之中。提出问题，导入新课。 设问：假如没有细菌和真菌生物圈会是什么状况呢？第一节 细菌和真菌在自然界中的作用。 作为分解者参与物质循环各小组展示探究“细菌、真菌使食品生霉、糜烂”的结果。争相回答思考题，其他同学可补充。 观看大屏幕。然后讨论，并回答问题。细菌和真菌在物质循环中起分解者的作用。 细菌和真菌利用现成的有机物为食 请小组展示交流探究结果。 认真倾听，给予肯定评价。演示CAI课件（展示细菌、真菌在物质循环中的作用）。提问：1、细菌和真菌在物质循环中起什么作用？对回答给予鼓励和提示。2、细菌和真菌是靠什么生活的？引导思考：细菌、真菌与动植物和人的关系是怎样的？引起动植物和人患病 与动植物共生观看大屏幕。对细菌和真菌给人体带来的危害感到震惊。列举自己生活中的有关实例。如扁桃体炎、脚癣等。积极思考，争相回答。 学生列举出利用细菌和真菌可生产出“抗生素”，而抗生西可以治疗多种疾病。 观察本地农作物患病的标本图片。对真菌、细菌的危害作用感到震惊。认识农作物病害对农作物的影响。 列举微生物农药如春雷霉素、庆丰霉素等。 认同“以菌治虫”的优点。 观看大屏幕：观察地衣的生活环境和形态，初步理解“共生”。观看大屏幕：观察豆科植物根上的根瘤。理解根瘤菌的固氮作用。小组讨论回答思考题，总结出生物固氮的优点：环保、高效、节能、收益大等。 看书了解细菌与动物的共生 提问：了解维生素B、K对人体有何益处？大屏幕展示细菌、真菌使人患病的图片，提问：这与细菌、真菌的生活方式有关吗？引导思考：1、我们能否利用细菌和真菌治疗疾病？2、怎样才能预防和防止动物或人患病？指导学生正确使用抗生素，提倡健康的生活方式。3、细菌和真菌会给农作物带来哪些危害？（请同学列举） 提问？能否利用细菌和真菌来防治农业病虫害？ 指导学生阅读“以菌治虫”。 讲解地衣和共生的概念。 讲解根瘤菌的固氮作用。引导学思考“生物固氮”的优点？ 指导学生看书，了解细菌与动物的共生，提示维生纯洁B/K对人体有何益处。引导学生思考有关细菌、真菌在其他方面的利用。精选范本