15.我为什么而活着-.ppt

散散文文我为什么而活着我为什么而活着1515古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。我古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？我们今在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？我们今天来聆听罗素的声音，看看他是怎么回答这个问题的。天来聆听罗素的声音，看看他是怎么回答这个问题的。1.1.把握文章感情基把握文章感情基调调。2.2.揣摩文章中重要揣摩文章中重要语语句，理解其哲理意句，理解其哲理意蕴蕴。3.3.启迪学生启迪学生树树立正确的人生立正确的人生观观、价、价值观值观。（重点）（重点）（难难点）点）伯特兰伯特兰 罗素（罗素（1872-19701872-1970），出生于英），出生于英国，他国，他2 2岁丧母，岁丧母，4 4岁丧父，由他的祖父母抚岁丧父，由他的祖父母抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。他被称为坚强地生活。他被称为“2020世纪最知名、最世纪最知名、最有影响力的哲学家有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为之一，还被无数人视为是是“未来时代的先知未来时代的先知”，亦是著名的数学家、，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有富有鼓动天才的辩论家鼓动天才的辩论家”“”“百科全书式文学家百科全书式文学家”。在在19501950年他获得了诺贝尔文学奖。年他获得了诺贝尔文学奖。作者简介作者简介 罗素曾经直接参与救弱扶困，但往往失败，这就使他更罗素曾经直接参与救弱扶困，但往往失败，这就使他更加痛苦。他曾受迫害，年轻时因反战而锒铛入狱；在晚年，加痛苦。他曾受迫害，年轻时因反战而锒铛入狱；在晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会。就在他逝仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会。就在他逝世的当天，还为阿以战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。终世的当天，还为阿以战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。终其一生，他始终关爱人类，反对战争，反抗专制，追求和平。其一生，他始终关爱人类，反对战争，反抗专制，追求和平。可以说，罗素是一个具有强烈社会关怀意识的人道主义者、可以说，罗素是一个具有强烈社会关怀意识的人道主义者、和平主义者，他的内心充满正义、良知、睿智、温情。和平主义者，他的内心充满正义、良知、睿智、温情。一一 读一读字音读一读字音 j j 遏遏制（制（）孤孤寂寂（）战战栗栗（）俯俯瞰瞰（）l l k k n n二二 记一记词义记一记词义1.1.俯瞰：俯瞰：2.2.遏制：遏制：俯视。俯视。制止，控制。制止，控制。“遏制、遏止遏制、遏止”辨析辨析同：两词都有阻止的意思。同：两词都有阻止的意思。异：异：“遏制遏制”着重于着重于“制制”，压制住、控制住，不使发作，或不，压制住、控制住，不使发作，或不使随便活动使随便活动,对象常是自己的某种情绪（喜怒哀乐等），有时是对象常是自己的某种情绪（喜怒哀乐等），有时是敌人或某种力量；敌人或某种力量；“遏止遏止”着重于着重于“止止”，使停止，不再进行，使停止，不再进行,对象常是来势凶猛而突然的重大事物。对象常是来势凶猛而突然的重大事物。导思导思1.1.罗素在为什罗素在为什么而活着？么而活着？怎样生活怎样生活导思导思2.2.你觉得应该你觉得应该怎样对的生命？怎样对的生命？感受启发感受启发关键词关键词为什么活着为什么活着 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。我为什么而活着我为什么而活着课文朗读课文朗读。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求第一段运用了什么修辞手法？第一段运用了什么修辞手法？【答案答案】有什么作用？作者为什么会有这样的感受？本题运用比有什么作用？作者为什么会有这样的感受？本题运用比喻作用分析法。运用比喻的修辞手法，形象地表明这三种感情对喻作用分析法。运用比喻的修辞手法，形象地表明这三种感情对作者人生强有力的影响。作者人生强有力的影响。“飓风飓风”形象地表明这三种感情对作者形象地表明这三种感情对作者的影响之大，作者所追求的原动力就是这三种感情。而的影响之大，作者所追求的原动力就是这三种感情。而“苦海苦海”“”“绝望绝望”则表明这三种感情在追求过程中给作者所带来的不安则表明这三种感情在追求过程中给作者所带来的不安和痛苦。面对追寻过程中遇到的挫折，人只能为自己的渺小感到和痛苦。面对追寻过程中遇到的挫折，人只能为自己的渺小感到无奈和绝望。然而，因为这三种感情无奈和绝望。然而，因为这三种感情,作者永远不会放弃希望。作者永远不会放弃希望。1.1.罗素追求哪些方面的知识？罗素追求哪些方面的知识？【答案】【答案】希望了解人的心灵，知道星辰为什么发光，希望了解人的心灵，知道星辰为什么发光，还有毕达哥拉斯的思想。第一个方面的知识，是有关还有毕达哥拉斯的思想。第一个方面的知识，是有关人的；第二个方面，实际上就是自然科学方面的知识；人的；第二个方面，实际上就是自然科学方面的知识；第三个方面，则是指社会科学方面的知识。第三个方面，则是指社会科学方面的知识。2.2.罗素同情人类苦难的具体内涵是什么？罗素同情人类苦难的具体内涵是什么？【答案】【答案】同情人类苦难包括同情饥饿中的孩子，同情被压迫被同情人类苦难包括同情饥饿中的孩子，同情被压迫被折磨的人，同情无助的老人，同情孤寂、贫穷和痛苦的世界。折磨的人，同情无助的老人，同情孤寂、贫穷和痛苦的世界。对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这体现了对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知。也就是说，他不只是一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知。也就是说，他不只是自己不懈追求美好生活，他也希望别人过上美好生活，所以他自己不懈追求美好生活，他也希望别人过上美好生活，所以他同情那些处在苦难中的人们。这就是他的不同寻常之处、伟大同情那些处在苦难中的人们。这就是他的不同寻常之处、伟大之处。之处。3.3.最后一段在文中的作用是什么？最后一段在文中的作用是什么？【答案】【答案】本题运用结尾句（段）作用分析法。本题运用结尾句（段）作用分析法。最后的最后的抒情，表达出了作者对自己人生所追求的三种感情的抒情，表达出了作者对自己人生所追求的三种感情的坚守和执着，抒发了作者热爱人类、热爱生活的思想坚守和执着，抒发了作者热爱人类、热爱生活的思想感情。深化了文章的主题，进一步提升了文章的感染感情。深化了文章的主题，进一步提升了文章的感染力。力。4.4.【难点探究难点探究】我为什么而活着我为什么而活着中作者是怎样把三种感中作者是怎样把三种感情联系在一起的？三种追求的顺序能否调换？情联系在一起的？三种追求的顺序能否调换？【答案答案】他追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的他追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影；追求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量缩影；追求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类。奉献给人类。“对人类苦难不可遏制的同情对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱是追求爱情、知识的真正动力，这体现了一个伟大思想家拯救人类情、知识的真正动力，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。苦难的良知。我我为为什什么么而而活活着着渴望爱情渴望爱情:寻求知识：寻求知识：同情苦难：同情苦难：高高洁洁而而博博大大的的胸胸怀怀爱情带来狂喜爱情带来狂喜爱情解除孤寂爱情解除孤寂爱的结合看到神秘缩影爱的结合看到神秘缩影了解人类的心灵（人类）、了解人类的心灵（人类）、知道星辰为何发光（自然）、知道星辰为何发光（自然）、理解毕达哥拉斯的力量（社会）理解毕达哥拉斯的力量（社会）饥饿中的孩子饥饿中的孩子被压迫、被折磨者被压迫、被折磨者孤苦无依的老人孤苦无依的老人孤寂、贫穷和痛苦的世界孤寂、贫穷和痛苦的世界 在平淡在平淡质质朴的叙述中，写出了作者一生的三大追求，朴的叙述中，写出了作者一生的三大追求，表表现现了作者了作者热爱热爱人人类类、热爱热爱生活，具有博大胸襟和高生活，具有博大胸襟和高洁洁的情的情怀怀。本文的语言凝练生动，洒脱自然，优美流畅，个性化的表述流露本文的语言凝练生动，洒脱自然，优美流畅，个性化的表述流露出作者独特、细腻的情感体验。出作者独特、细腻的情感体验。例如，言及爱情之于摆脱孤寂的意义时，用例如，言及爱情之于摆脱孤寂的意义时，用“冰冷死寂冰冷死寂”“”“深不深不可测的深渊可测的深渊”的比喻描述的比喻描述“孤寂孤寂”的可怕，用的可怕，用“所想象的天堂景所想象的天堂景象的神秘缩影象的神秘缩影”来表述自己所追寻的美好的爱情境界。全文既充来表述自己所追寻的美好的爱情境界。全文既充满理性的力量，又有激动人心的感召力和感染力，字里行间透露满理性的力量，又有激动人心的感召力和感染力，字里行间透露出罗素作为思想家的博大情怀和崇高人格。出罗素作为思想家的博大情怀和崇高人格。1.矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。陆游陆游临安春雨初霁临安春雨初霁【译译文文】铺铺开小开小纸纸从容地斜写行行草草，字字有章法，晴曰窗前从容地斜写行行草草，字字有章法，晴曰窗前细细细细地煮水、地煮水、沏沏茶、撇茶、撇沬沬，试试着品名茶。着品名茶。2.浮生若梦谁非寄，到处能安即是家。浮生若梦谁非寄，到处能安即是家。孙将鸣孙将鸣【译译文文】一世浮沉恍如梦境，有一世浮沉恍如梦境，有谁谁不是把生命寄托到不是把生命寄托到别处别处呢！只呢！只要随遇而安，就能要随遇而安，就能够够做到四海做到四海为为家了。家了。作业作业1 1：完成教材上的课后习题完成教材上的课后习题 作业作业2 2：完成完成点训点训上的习题上的习题温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。