幼儿园三年发展规划的详细工作计划.doc

幼儿园三年发展规划的详细工作计划 本着一切为了发展的硬道理，反思过去，展望未来，我们必须注重现实，探索一种适合自己的、科学高效的管理体制和校园文化，促使保教工作在规范中求发展，在有序中得提高，力争通过内涵建设，提升办园理念，提高办园品位，推进幼儿园的可持续发展。 1、取得的成绩 营造了“温馨怡人”的幼儿园环境 幼儿园是小朋友活动和教职工工作的重要场所，营造安全健康、温馨和睦的幼儿园环境是对全园师生最基本的呵护与关怀。我们在加强物质环境建设的同时，注重营造平等、和谐、温情的“大家庭”氛围，发挥全体教职员工的主人翁精神，一种女性特有的细心、认真、朴实的团队意识和精神正在逐步形成。 增强了“质量强园”的管理意识 质量是幼儿园生存之本。我们从教师日常行为入手，抓好计划的制定，抓好活动的落实，抓好情况的反馈，抓好考核的公开。我们从孩子的日常行为入手，抓好一日活动的安排，抓好规范操作的实施，抓好发展水平的检测。基本做到保教紧密结合，将“心中有目标，眼中有孩子”的观念具体地体现在日常保教行为中。 创设了“科研兴园”的研究氛围。 教科研工作是幼儿园成长的生命力。在各级各类评优活动、论文评比中品味着付出劳动后的收获与甘甜，感受着科研带来的喜人变化，“科研兴园”的氛围已经形成，一支研究型的教师群体正在打造。 奠定了“层级管理”的管理模式 幼儿园各项管理工作日渐规范，基本奠定了“缩小管理模块，下移管理重心”的层级管理的基本模式。实行层级责任制，层层落实到位，从纵向体系确保全园管理通畅，在目标管理和过程管理中不断纠正，适时定位。幼儿园基本建立了一套符合本园实际、科学合理的规章制度，并日趋完善和成熟。 2、存在问题 师资队伍整体素质不够理想 教师队伍比较年轻，30岁以下的教师占80%，区市级骨干教师明显不足，缺少一定比例的教学能手。教师实施课程的能力参差不齐，专业化程度不够理想，对教育理论缺乏深刻的理解，对教育行为缺乏跟进研究的自觉性，教师个体自身提升不够，各自的优势张显不够。 园本培训运行模式不够充分 园本培训的内容不够深入，对幼儿园教育教学中的具体工作实践、保教工作中的困惑和困难研究探讨不够；培训的形式比较单一，对集体研讨、小组沙龙、学习交流、随堂听课等培训途径的效率问题重视不够。教师外出学习、培训的任务意识不强，培训后的学习汇报制度不够健全，园本培训的作用呈现不够。 园本课程运用整合不够完善 园本课程的内容框架基本形成，课程的目标意识有所加强。但在课程内容的编排上，每个活动之间的相互联系性、递进性不够，显得比较散乱；在课程实施过程中，教育观念与教育行为常常不一致；班级环境不能紧紧围绕主题活动设置，不够精致，区域活动材料很少变动、利用率不高；幼儿发展水平的评价体系不够完善，评价标准不够规范。 校园文化建设培育不够体现 幼教发展形势与镇、区内幼儿园体制现状之间的矛盾带来了比较严重的发展“滞后效应”，许多迫在眉睫的事项不是幼儿园能够解决的。教育理想与教育现实之间存在着差距，在人事、经费、事业的发展方面必须进一步走向规范。幼儿园办园理念逐渐清晰，底蕴还比较浅显，校园文化积淀不够，尚不能比较个性化地表述与表现。 特色项目开发创建不够成熟 全体教师对“特色”的理解程度不一致，幼儿园能注重孩子的全面发展，通过三年的省“十五”规划课题农村幼儿探究性学习活动的研究的探讨，基本形成了“幼儿探究学习”的教育特色。但是特色项目显性不足，优势体现不突出，还有待于进一步开发和创建。 二、三年发展总体目标： “管理科学、师资优化、特色张扬”的省示范性实验幼儿园。 “管理科学”：管理机制高效，管理手段先进，管理信息畅通，管理决策民主，以开放式、动态式的层级管理模式，实现管理的现代化、科学化、法制化、民主化。 “师资优化”：专任教师大专学历达100%，教师资格证书达100%，本科学历达20%。 市、区级骨干教师达20%。80%的教师具有高的教育教学水平，有个人教学特色。60%的教师能独立进行课题研究，撰写较高质量的教育论文。 “特色张扬”：园本课程体系完善，校园文化建设优化，特色项目呈现显著，环境创设和谐宜人，幼儿发展积极主动。 三、三年发展具体工作目标及措施 （一）行政管理目标 1、积极营造“和谐健康”的校园文化，创建良好的园风、教风、学风。 2、完善园长负责制，实行民主监督，实行层级管理，探索科学的管理模式。 措施： 1、加强园风、教风、学风“三风”建设，树立“自信、平等、进取、奉献”的园风，“爱心、热心、细心、耐心”的教风及“好问、乐学、多思、勤练”的学风，注重校园精神文明建设，开展“我为港幼添光彩”的主题活动，通过征文、演讲等多种途径，强化教职工主人翁意识，激发教工工作的主动性、积极性和创造性，逐步形成“和谐健康”校园文化。 2、充分发挥党支部的政治核心和保证监督作用，发挥工、青、妇等群团组织与教代会民主管理作用，实行园务公开，建立“决策执行评价监督反馈”的良性循环机制。实行全员聘用合同制、岗位优化竞争制、中层干部上岗竞聘制。 3、坚持依法治园，完善港下中心幼儿园管理手册，实行层级管理，保证幼儿园的管理工作层次清楚、责任明确、管理严谨，通过计划、执行、监督、总结等过程，确保管理工作规范化、科学化。 4、确实保证幼儿园保育教育经费的合理运用，切实提高教工待遇，保障教工利益，进一步完善幼儿园办园条件，创建“和谐健康”的校园文化环境，真正做到“让孩子开心每一天，让家长放心每一天，让教工舒心每一天”。 （二）队伍建设目标 1、建立一支敬业、精干的教师队伍。 2、形成一支合格、高效的后勤队伍。 措施： 1、组织各种形式的学习和读书活动，把学习和读书成为教师的职业需要，对不同层次的教师提出不同的要求。骨干教师要做到“五”精：精读一、二本专业书籍；精写一、二篇有质量的教育论文；精上一次示范活动课；精心带教1名以上园内青年教师；精研一个园级以上科研课题。一般教师要做到“四要”：要有本人学习计划；要有一本学习记录本；要有一本观察记录分析本；要有结合实践的研究小课题。 2、制订园本培训计划，加大园本培训力度。鼓励教师参加高一层学历进修，年内专任教师大专学历达100，本科学历达20%。构建幼儿园教师三年自培发展目标框架：三年内力争培养市级、区级骨干教师10名，园级骨干教师20名。 3、扎实开展幼儿园自培基地建设，成立自培建设领导小组，积极实施园内全员培训工程，通过各种方式和途径，开展以优化师资结构为中心的名师建设、骨干教师培养、青年教师培训，形成合理的师资结构。 4、加强后勤队伍建设，鼓励各部门的职工参加高一层次的职级培训，开展多种形式的岗位技能与操作规范的竞赛、评比活动，规范岗位行为。 （三）保教工作目标 1、加强保教研究，全面落实育人目标。 2、深化课程改革，构建个性化园本课程。 措施： 1、开展多种活动，转变教育观念。科学、系统地学习有关保教理论及经验文章，积极开展自学、讨论、辨析、心得交流等活动。要求每位教师一学期学习12本保教理论书籍，撰写4篇教育实践随笔，骨干教师一学年发表一篇论文。 2、加强保教管理，全面提高质量。落实教师、保育员一日活动操作规范，注重教育活动过程，实现一日活动皆教育的理念。重视对保教常规工作的多元性评价，加强保教工作的考核，严格执行“计划落实检查反馈”的四环运行方法。加强教研组、年级组的建设，根据幼儿园保教工作实际，以年级、教研组为单位开展评比活动，使层级管理工作真正落到实处。 3、深化课程改革，构建园本课程。继续开展“幼儿探究性学习活动”的研究，推广课题研究成果，充分体现“探究学习、快乐成长”课程理念，提高幼儿一日活动的科学性和有效性。努力探索区角活动与主题活动相结合的实践，对幼儿园活动区的目标定位、内容的确立、环境与材料的配备、教师的指导与评价等方面进行深层次的系统研究。成立园本课程编写小组，收集整理优秀主题活动素材，初步形成“探究学习”的园本课程体系。 （四）科研管理目标 1、完善科研网络，营造科研氛围。 2、开展课题研究，注重过程管理。 措施： 1、制订无锡市港下中心幼儿园教科研管理办法，明确科研的选题申请、立项、过程、管理、成果验收、奖励等环节的管理目标和方法。制订幼儿园教科研总体规划，对全园的课题研究进行调控和指导，加强过程管理，做好教科研工作的考核评价及奖励。 2、完善教科室教研组教师三级科研网络，园长亲自抓幼儿园科研工作，教科室发挥应有的作用。教科室有研究总课题，各教研组有研究子课题，教师人人参与课题研究。 3、积极申报省、市、区级课题，注重研究过程，力争通过三年的研究，凸现幼儿园办园特色。开展幼儿体育运动与幼儿健康成长的专题研究，探索促进幼儿健康成长的有效途径和方法。 （五）开放教育目标 1、转变家教观念，实行家园共育，提高家长满意率。 2、开展家教课题研究，努力探索社会、家庭、幼儿园三位一体的大教育体系。 措施： 1、认真制订家长学校工作计划，研讨家教工作新举措，探索家长工作新模式，充分发挥社区教育资源，实行开放教育，进一步完善幼儿园为家长服务的制度及措施，满足家长的要求，提高家长满意率。 2、加强幼儿体质发展与家庭体育活动的研究的家教课题研究，拓展家庭教育的新内容、新方法、新途径，灵活运用多种形式，发挥家长主体作用。 3、以“小海豚亲子园”为窗口，实现幼儿园教育资源与社区教育资源的双向开放，提高教师03岁婴幼儿的家教指导能力，开拓新型、多元的家教指导模式，推进托幼一体化进程。 （六）特色创建目标 1、整合园所教育资源，打造特色校园文化。 2、明确特色兴园方向，加强特色项目培育。 措施： 1、把探究学习的教育理念融入幼儿的一日活动中，促进教师教育理念的转变，促进幼儿健康和谐发展，形成本园教育特色。 2、深入开展幼儿探究性学习活动课程的研究工作，初步形成幼儿探究性学习的园本课程体系，并逐步形成本园的特色。 3、通过课题幼儿体育运动与幼儿健康成长的研究，初步体现特色经营策略，加强特色项目的培训，逐步凸现办园特色。 四、各年度工作目标具体安排：行政管理1、重新梳理并确立幼儿园“和谐健康”的校园文化。2、完善党建工作，发展1名新党员。3、各活动室安装空调，平安校园技防到位，专用教室设备配齐，亲子园设备配齐。4、争创无锡市绿色校园、常规管理先进园。1、努力打造“人文和谐、健康快乐”的精神环境。2、发展1-2名新党员，壮大党员队伍。3、各活动室电脑配齐，开心乐园、走道封闭，改建内花园。4、争创锡山区平安校园、市卫生保健先进园。1、加强校园文化建设，提升办园品位。2、发展1-2名新党员，争创先进基层党支部。3、各教室阳台封闭，房屋外墙维修见新，成人厕所改建，完善校园文化相关设施。4、争创依法办园先进园、省安全文明校园。队伍建设1、完善学习制度，制订园本培训计划。2、争取有3-5名教师成为区、市级骨干教师。3、教师大专学历达50%，教师资格证达70%。4、保育员人人参加岗前培训。1、选送5名教师参加市级骨干教师培训。2、50%的教师成为园级特色教师。3、教师大专学历达60%，教师资格证达80%。4、保育员合格率达80%。1、争取有3-5名教师成为区、市级骨干教师。2、80%的教师有个人教学特色。3、教师大专学历达100%，教师资格证达90%。4、保育员合格率达100%。保教工作1、细化幼儿园层级管理网络，完善幼儿园管理制度。2、添置有关学习书籍，开展“读好书”系列活动。3、规范一日活动的常规操作要求。1、优秀教研组、年级组创建、评比工作。2、完善保教工作的考核评比，做到科学规范。3、完成幼儿探究学习园本课程的编写工作。1、教育现代化技术运用考核工作。2、充分利用园内教育资源，创设孩子成长环境。3、保育、教育工作全面考评，形成相关考评条例。科研工作1、制订幼儿园教科研管理办法。2、调整、完善幼儿园教科室-教研组-教师个体三级科研网络。3、申报市级课题体育运动与幼儿健康成长的研究，制订研究方案。4、教师论文有15篇发表或获奖。1、做好课题体育运动与幼儿健康成长的研究中期评估工作。2、争取申报省“十一五”规划课题。3、完善课题研究的考核评价激励机制。4、教师论文有15篇发表或获奖。1、做好体育运动与幼儿健康成长的研究的结题工作。2、做好省级“十一五”课题开题工作。3、编写课题体育运动与幼儿健康成长的研究论文集。4、教师论文有30篇发表或获奖。开放教育1、亲子园登记注册。2、启动家教课题研究。2、家长满意率达80%。1、整合社区资源，探索家教工作新举措。2、创建市示范家长学校。3、家长满意率达85%。1、家教课题结题。2、开辟多元的家教模式。3、家长满意率达90%。特色教育1、确立新的办园特色项目。2、显现“探究学习”的教育特色。1、“以体启智、以体育德、以体健美“的特色初步凸现。2、形成幼儿探究学习的园本课程特色。形成“我探究、我快乐，我运动、我健康”的幼儿园特色。五、幼儿园三年发展目标保障实施措施： （一）健全监控与评价组织机构 监控与评价是现代化教育管理的有效手段，幼儿园建立以园长为中心的计划实施领导小组，建立计划实施的组织机构，全面负责计划的实施、检查和评估工作。 组 长：（略） 组 员：（略） （二）规范监控与评价运行机制 1、建立适合幼儿园自身特点的目标评价体系 幼儿自主发展：班级幼儿整体发展水平评估；幼儿活动质量评估；幼儿个体发展性评价。 教师自我成长：教师教育活动质量评估；教师专业化水平评估；教师岗位工作评价。 2、健全并规范幼儿园的各岗位的监控、评价制度。 每月一次以“量”为主的考核； 每学期一次以“质”为主的考核； 年初一次形成性评价，年末一次终结性评价。 3、优化评价方法手段和激励机制 采取自评、他评、组评、互评、查评等多元评价方法和手段。 （三）完善实施过程中的保障机制 1、组织保障：明确各职责部门的负责人，分层管理，确保落实。 2、政治保障：加强精神文明建设，树立优良师德，发扬奉献精神。 3、制度保障：建立激励、计划、检查、评价、考核、反馈与监督制度。 4、财力保障：科学规划经费使用，确保经费有效投入，保证预期目标有序、优质达成。 3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。B比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。C采用约当产量比例法，分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的。C采用直接分配法分配辅助生产费用时，应考虑各辅助生产车间之间相互提供产品或劳务的情况。错 C产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。C成本报表是对外报告的会计报表。C成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。C成本会计的对象是指成本核算。C成本计算的辅助方法一般应与基本方法结合使用而不单独使用。C成本计算方法中的最基本的方法是分步法。XD当车间生产多种产品时，“废品损失”、“停工损失”的借方余额，月末均直接记入该产品的产品成本 中。D定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法。F“废品损失”账户月末没有余额。F废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不可修复废品的生产成本和可修复废品的修复费用。F分步法的一个重要特点是各步骤之间要进行成本结转。()G各月末在产品数量变化不大的产品，可不计算月末在产品成本。错G工资费用就是成本项目。()G归集在基本生产车间的制造费用最后均应分配计入产品成本中。对J计算计时工资费用，应以考勤记录中的工作时间记录为依据。()J简化的分批法就是不计算在产品成本的分批法。()J简化分批法是不分批计算在产品成本的方法。对 J加班加点工资既可能是直接计人费用，又可能是间接计人费用。J接生产工艺过程的特点，工业企业的生产可分为大量生产、成批生产和单件生产三种，XK可修复废品是指技术上可以修复使用的废品。错K可修复废品是指经过修理可以使用，而不管修复费用在经济上是否合算的废品。P品种法只适用于大量大批的单步骤生产的企业。Q企业的制造费用一定要通过“制造费用”科目核算。Q企业职工的医药费、医务部门、职工浴室等部门职工的工资，均应通过“应付工资”科目核算。 S生产车间耗用的材料，全部计入“直接材料”成本项目。 S适应生产特点和管理要求，采用适当的成本计算方法，是成本核算的基础工作。()W完工产品费用等于月初在产品费用加本月生产费用减月末在产品费用。对Y“预提费用”可能出现借方余额，其性质属于资产，实际上是待摊费用。对 Y引起资产和负债同时减少的支出是费用性支出。XY以应付票据去偿付购买材料的费用，是成本性支出。XY原材料分工序一次投入与原材料在每道工序陆续投入，其完工率的计算方法是完全一致的。Y运用连环替代法进行分析，即使随意改变各构成因素的替换顺序，各因素的影响结果加总后仍等于指标的总差异，因此更换各因索替换顺序，不会影响分析的结果。()Z在产品品种规格繁多的情况下，应该采用分类法计算产品成本。对Z直接生产费用就是直接计人费用。XZ逐步结转分步法也称为计列半成品分步法。A按年度计划分配率分配制造费用，“制造费用”账户月末(可能有月末余额/可能有借方余额/可能有贷方余额/可能无月末余额)。A按年度计划分配率分配制造费用的方法适用于(季节性生产企业)