小学英语课程标准解读.ppt

2021/10/101 小学英语从无到有，经历了这么多小学英语从无到有，经历了这么多年的推广，可以说地位逐渐凸显，越年的推广，可以说地位逐渐凸显，越来越被社会、学校、家长所关注。那来越被社会、学校、家长所关注。那么我们小学英语教师如何把握教材，么我们小学英语教师如何把握教材，开展有效的课堂活动，达到我们的教开展有效的课堂活动，达到我们的教育教学目标呢？有据可循吗？小学英育教学目标呢？有据可循吗？小学英语语课程标准课程标准就是我们理论的依据，就是我们理论的依据，行为的方向。行为的方向。2021/10/102一一二二内容标准内容标准 课程目标课程目标 2021/10/103一一课程目标课程目标（一）（一）总目标总目标 分目标分目标（二）（二）一级一级 1二级二级2backback2021/10/104二二内容标准内容标准 语言技能一级目标描述语言技能一级目标描述（一）（一）语言技能语言技能 听做听做11.2能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应 1.1能根据听到的词语识别或指认图片或实物能根据听到的词语识别或指认图片或实物 1.3能根据指令做事情，如能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画指图片、涂颜色、画 图、做动作等图、做动作等 backback2021/10/105说唱说唱22.2能相互致以简单的问候能相互致以简单的问候2.1能根据录音模仿说话能根据录音模仿说话2.3能相互交流简单的个人信息，如能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等姓名、年龄等 1.4能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事 并做出反应并做出反应 2.5能够根据表演猜测意思、说出词语能够根据表演猜测意思、说出词语2.4能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢 2.6能学唱英语儿童歌曲和歌谣能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右；首左右；2.7能根据图、文说出单词或短句能根据图、文说出单词或短句 backback2021/10/106玩演玩演33.1能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际进行简单的交际;3.2能做简单的角色表演能做简单的角色表演；3.3能表演简单的英语短剧。能表演简单的英语短剧。读写读写44.1能正确书写字母和单词能正确书写字母和单词；4.2能看图识字；能看图识字；4.3能在指认物体的前提下认读所学词语能在指认物体的前提下认读所学词语；backback2021/10/107视听视听54.4能在图片的帮助下读懂简单的小故事能在图片的帮助下读懂简单的小故事4.5能模仿范例写句子能模仿范例写句子5.1能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的 英语教学节目英语教学节目 5.2视听时间每学年不少于视听时间每学年不少于10小时小时(平均每周平均每周20一一 25分钟分钟)语言技能二级目标描述语言技能二级目标描述 听听11.1能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单 的话语或录音材料的话语或录音材料 backback2021/10/108说说21.2能听懂简单的配图小故事能听懂简单的配图小故事 1.3能听懂课堂活动中简单的提问能听懂课堂活动中简单的提问 2.5能在教师的帮助和图片的提示下进行描述或能在教师的帮助和图片的提示下进行描述或 讲述简单的小故事讲述简单的小故事 1.4能听懂常用指令和要求并做出适当反应能听懂常用指令和要求并做出适当反应 2.1能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意 2.2能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话 2.4能日常生活话题作简短叙述能日常生活话题作简短叙述 2.3能运用一些最常用的日常套语能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、如问候、告别、致谢、道歉等致谢、道歉等)backback2021/10/109读读33.1能认读所学词语能认读所学词语3.2能根据拼读的规律，读出简单的单词能根据拼读的规律，读出简单的单词 3.6能正确朗读所学故事或短文能正确朗读所学故事或短文3.5能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养 成按意群阅读的习惯成按意群阅读的习惯3.3能读懂教材中简短的要求或指令能读懂教材中简短的要求或指令 3.4能看懂贺卡等所表达的简单信息能看懂贺卡等所表达的简单信息 backback2021/10/1010写写44.1能基本正确地使用大小写字母和标点符号能基本正确地使用大小写字母和标点符号 4.2能写出简单的问候语能写出简单的问候语 4.3能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的 描述描述 玩演视听玩演视听55.1能按要求用简单的英语做游戏能按要求用简单的英语做游戏 5.2能在教师的帮助下表演小故事或小话剧能在教师的帮助下表演小故事或小话剧 5.3能学唱简单的英语歌曲和歌谣能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右（含首左右（含 一级要求）一级要求）5.4能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节 目，每学年不少目，每学年不少 于于10小时小时(平均每周不少于平均每周不少于20 25分钟分钟)backback2021/10/1011语音语音11.2了解简单的拼读规律了解简单的拼读规律 1.1正确读出正确读出26个英文字母个英文字母14了解英语语音包括重音、连读、语调、节奏了解英语语音包括重音、连读、语调、节奏 、停顿等现象、停顿等现象1.3了解单词和句子有重音了解单词和句子有重音 词汇词汇22.2知道要根据单词的音、义、形来学习词汇知道要根据单词的音、义、形来学习词汇 2.1知道单词是由字母构成的知道单词是由字母构成的 backback（二）（二）语言知识语言知识 语言知识二级目标语言知识二级目标2021/10/1012语法语法33.2主要人称代词和形容词性物主代词主要人称代词和形容词性物主代词 3.1名词有单复数形式名词有单复数形式 3.3一般现在时，现在进行时，一般过去时，一一般现在时，现在进行时，一般过去时，一 般将来时等时态般将来时等时态 2.3学习有关本级话题范围的学习有关本级话题范围的700个左右的单词个左右的单词 和和50个左右的习惯用语。并能初步运用个左右的习惯用语。并能初步运用400 个左右的单词表达二级规定的相应话题个左右的单词表达二级规定的相应话题 3.5简单句的基本形式简单句的基本形式 3.4表示时间、地点和位置的常用介词表示时间、地点和位置的常用介词 backback2021/10/1013功能功能 4 了解和运用表示问候、告别、感谢、邀请、了解和运用表示问候、告别、感谢、邀请、致歉、介绍、喜好、建议、祝愿、情感、请求等致歉、介绍、喜好、建议、祝愿、情感、请求等 交际功能的基本表达形式交际功能的基本表达形式 话题话题5 理解和表达有关下列话题的简单信息：个人理解和表达有关下列话题的简单信息：个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物、数量、时间等相关意念内容气、颜色、动物、数量、时间等相关意念内容 backback2021/10/1014二级的文化意识标准二级的文化意识标准（三）（三）文化意识文化意识1.知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语 2.对一般的赞扬、请求等做出适当的反应对一般的赞扬、请求等做出适当的反应 3.知道国际上最重要的文娱和体育活动知道国际上最重要的文娱和体育活动 4.知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称 5.知道主要英语国家的首都和国旗知道主要英语国家的首都和国旗 7.了解英语国家中重要的节假日了解英语国家中重要的节假日 8.了解一些日常交际中的中外文化差异了解一些日常交际中的中外文化差异 6.了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国 的大本钟等的大本钟等 backback2021/10/1015一、课程目标（一）总目标（一）总目标l义务教育阶段英语课程的义务教育阶段英语课程的总体目标总体目标是是培养学生初培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学步的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。生的心智发展，提高学生的综合人文素养。综合综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。语言知识和语言技能是综合语言展的基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识有利于正确地理解语运用能力的基础，文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；积极的情感态度有利于促言和得体地使用语言；积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展；有效的学习策略有进学生主动学习和持续发展；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力。这五个利于提高学习效率和发展自主学习能力。这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成与发展。成与发展。backback2021/10/1016 义务教育阶段的英语课程应能够使学生通过义务教育阶段的英语课程应能够使学生通过学习英语和使用英语，发展语言运用能力和人际学习英语和使用英语，发展语言运用能力和人际交往能力，形成积极的情感态度和有效的学习策交往能力，形成积极的情感态度和有效的学习策略；应能使学生在学习和使用英语的过程中体验略；应能使学生在学习和使用英语的过程中体验英语丰富的文化内涵，特别是了解中外文化的差英语丰富的文化内涵，特别是了解中外文化的差异，形成初步的跨文化意识和初步的跨文化交际异，形成初步的跨文化意识和初步的跨文化交际能力。能力。l义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指学生义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指学生在在语言技能语言技能、语言知识语言知识、情感态度情感态度、学习策略学习策略和和文化意识文化意识五个方面应达到的综合行为表现。小学五个方面应达到的综合行为表现。小学阶段达到总体目标的阶段达到总体目标的一、二级一、二级部分。部分。2021/10/1017（二）分目标（二）分目标l一级：一级：l1.1.对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。l2.2.能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事 情（如涂颜色、连线）。情（如涂颜色、连线）。l3.3.能做简单的角色扮演。能做简单的角色扮演。l4.4.能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。l5.5.能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。l6.6.能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。觉。l7.7.能书写字母和单词。能书写字母和单词。l8.8.对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。backback2021/10/1018l二级：二级：l1.对英语学习有持续的兴趣和爱好。对英语学习有持续的兴趣和爱好。l2.能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。短叙述。l3.能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小话剧，演事，能在教师的帮助下表演小故事或小话剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。唱简单的英语歌曲和歌谣。l4.能根据图片、词语、或例句的提示，写出简短能根据图片、词语、或例句的提示，写出简短的叙述。的叙述。l5.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。l6.乐于了解异国文化、习俗。乐于了解异国文化、习俗。backback2021/10/1019二、内容标准 按照义务教育阶段英语课程的总体按照义务教育阶段英语课程的总体目标要求，本标准对语言技能、语言知目标要求，本标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了级别要求。其中对五个方面分别提出了级别要求。其中对语言技能中的听、说、读、写等技能提语言技能中的听、说、读、写等技能提出出五个级别五个级别的不同目标要求，的不同目标要求，对语言知对语言知识、情感态度、学习策略和文化意识提识、情感态度、学习策略和文化意识提出了出了二级和五级二级和五级的目标要求。今天我们的目标要求。今天我们重点解读重点解读语言技能、语言知识语言技能、语言知识及及文化意文化意识识三个方面的要求。三个方面的要求。backback2021/10/1020（一）语言技能（一）语言技能 l语言技能语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括技能包括听、说、读、写听、说、读、写等方面的技能以及这些等方面的技能以及这些技能的综合运用能力。技能的综合运用能力。听和读听和读是理解的技能，是理解的技能，说说和写和写是表达的技能是表达的技能;它们在语言学习和交际中相辅它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别学生在某个级别“能做什么能做什么”为主要内容，这不为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。下面我们看看小学生需要达到的生的学习结果。下面我们看看小学生需要达到的语言技能的分级目标。语言技能的分级目标。backback2021/10/1021语言技能一级目标描述语言技能一级目标描述 l1.听做：听做：l1.1能根据听到的词语识别或指认图片或实能根据听到的词语识别或指认图片或实物；物；l例如：例如：【我们听力试题的我们听力试题的听音选单词听音选单词就是让就是让学生识别单词。如学生识别单词。如（1）给下列单词找出相给下列单词找出相对应的图片：对应的图片：dogcatmonkeyelephantliontigerpanda等。等。l（2）教师说单词教师说单词doordeskchairwindowblackboard学生在教室里指出实物。学生在教室里指出实物。】backback2021/10/10221.2能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；l例如：例如：【小学英语课堂用语小学英语课堂用语100句句：l1Letsgetreadyforclass.准备上课。准备上课。2ImsorryImlate./Excusemeforcominglate.对对不起，我迟到了。不起，我迟到了。3Pleasecomeearliernexttime.下次请早点到。下次请早点到。4Classbegins.上课。上课。l5Whosondutytoday?今天谁值日？今天谁值日？6Iseveryonehere?都到齐了吗？都到齐了吗？7Whosabsenttoday?今天谁没来？今天谁没来？8Whatdayistoday?今天是星期几？今天是星期几？9Whatsthedatetoday?今天是几号？今天是几号？backback2021/10/102310LiHong,haveyoucollectedalltheexercise-books?李红，作业本都收齐了吗？李红，作业本都收齐了吗？11Hereareyourexercise-books.Pleasehandthemout.这是练习本，请发下去。这是练习本，请发下去。12Monitor,wouldyoupleasefetchsomechalkforme?班长能帮我去拿些粉笔来吗？班长能帮我去拿些粉笔来吗？13Openyourbooks,please.请翻开书。请翻开书。14PleaseturntoPage12.请翻开书本十二页请翻开书本十二页15Pleasetakeoutyournotebooks/exercisebooks.请拿出笔记本请拿出笔记本/练习本。练习本。16Nomoretalking,please.请安静。请安静。17Attention,please.请注意。请注意。18Letshaveadictation.让我们来听写。让我们来听写。2021/10/102419Weregoingtohaveanewlessontoday.今天我今天我们要上新课。们要上新课。20Firstletshavearevision.首先我们复习一下。首先我们复习一下。21Whocananswerthisquestion?谁能回答这个问谁能回答这个问题？题？22Doyouhaveanyquestions?你们有问题吗？你们有问题吗？24Letmesee.让我看看让我看看/想想。想想。25Putupyourhandsifyouhaveanyquestions.如如果有问题请举手。果有问题请举手。26Raiseyourhands,please.请举手。请举手。27Handsdown.把手放下。把手放下。2021/10/102528Repeatafterme/Followme.跟我读。跟我读。29Listentome,please.请听我说。请听我说。30Lookattheblackboard/screen,please.请看黑板请看黑板/屏屏幕。幕。31Alleyesonme,please.请都看着我。请都看着我。32Canyousolvethisproblem?能做出这道题吗？能做出这道题吗？33Letsreadittogether.Ready,go!大家齐声朗读，预大家齐声朗读，预备，起。备，起。34Readslowlyandclearly.读慢一点，清楚一点。读慢一点，清楚一点。35Whowantstotry?谁想试一试？谁想试一试？36Whowantstodoitontheblackboard?谁愿意到黑谁愿意到黑板上来做？板上来做？37Areyouthrough?做完了吗？做完了吗？2021/10/102638Haveyoufinished?做完了吗？做完了吗？39Youdidaverygoodjob.做得不错。做得不错。40Verygood./Goodtry./Welldone!完成得不错。完成得不错。41Terrific!/Wonderful!/Excellent!很棒！很棒！42Pleasegivehim(her)abighand.请给他请给他/她一些掌声。她一些掌声。43Canyoufollowme?能跟上吗？能跟上吗？44Doyouunderstand?你听懂了吗？你听懂了吗？45Dontbenervous.不要紧张。不要紧张。46Anyonecanhelphim/her?谁来帮他谁来帮他/她一下？她一下？47Anyvolunteers?谁自愿回答？谁自愿回答？48Ibegyourpardon?对不起，能再说一遍吗？对不起，能再说一遍吗？49Takeiteasy.请放心请放心/别紧张。别紧张。2021/10/102750Bebrave/active,please.请勇敢请勇敢/主动些。主动些。51Whowantstotry?谁来试试？谁来试试？52Comeuptothefront,please.请到前面来。请到前面来。53Gobacktoyourseat,please.请回座位。请回座位。54Comeon.Youcandoit.来吧！你能做到的。来吧！你能做到的。55Comeon,yourealmostthere.来吧！你快（做来吧！你快（做/答）答）对了。对了。56Illgiveyouaclue(hint).我给你一些提示。我给你一些提示。57Youcandoitthisway.你可以这样来做。你可以这样来做。58Letsplayagame.让我们玩个游戏。让我们玩个游戏。59Areyoutired?Letstakeabreak.累了吗？休息一下。累了吗？休息一下。60Lookupthewordinthedictionary.在字典里查在字典里查2021/10/1028这个词。这个词。61Takenotes,please.请作笔记。请作笔记。62Areyouclear?明白了吗？明白了吗？63Isthatright/correct?那个正确吗？那个正确吗？64Canyoufindthemistakes?你能找出错误吗？你能找出错误吗？65Doyouknowhowtocorrectthemistakes?你知道怎你知道怎么改错吗？么改错吗？66Areyouready?准备好了吗？准备好了吗？67Canyouguessit?能能猜猜吗？猜猜吗？68Yes.Youreright.对，你对了。对，你对了。69Imsorry.Canyousaythatagain?对不起，能再说一对不起，能再说一遍吗遍吗?70Takeyourtime.慢慢来。慢慢来。2021/10/102971Useyourhead.动动脑筋。动动脑筋。72Goodidea!Thatmakessense.好主意。有道理。好主意。有道理。73Whoseturnisit?轮到谁了？轮到谁了？74Nowyouregoingtoreadonebyone.现在你们依次现在你们依次朗读。朗读。75Whosnext?接下来是谁？接下来是谁？76Yourenext.接下来是你。接下来是你。77Itsyourturn.轮到你了。轮到你了。78Justhands.Novoices.不要说，请举手。不要说，请举手。79Doitonyourown.自己做。自己做。80Fromtheverybeginning.从头开始。从头开始。81Pleasereadittotheend.请读到结尾。请读到结尾。2021/10/103082Stophere,please.请停下来。请停下来。83Handsupbeforeyouanswer.回答问题前，请举手。回答问题前，请举手。84Heresyourhomeworkfortoday.这是今天的家庭作这是今天的家庭作业。业。85Handinyourhomeworktomorrow.家庭作业明天交。家庭作业明天交。86Pleasepasstheexercisebookstothefront.请将练习请将练习本递到前面来。本递到前面来。87Whowantstocometothefront?谁愿意到前面来？谁愿意到前面来？88Cometomyofficeafterclass.下课后到办公室下课后到办公室89Comeandseemeafterclass.课后找我。课后找我。2021/10/103190WatchmeandIllshowyou.看着我，我来演示看着我，我来演示 91Iwantallofyoutoanswerthisquestion.我请大家一我请大家一齐来回答这个问题。齐来回答这个问题。92Thatsallforthenewlesson/revision.新课新课/复习就复习就到这儿。到这儿。93Iwantyoutoworkinpairs/groups.请大家做对子请大家做对子/小小组练习。组练习。94Imsorrytohavekeptyousolong.对不起耽搁大家对不起耽搁大家了。了。95Thatsallfortoday.今天就到这今天就到这96Westopherefortoday.今天就到这。今天就到这。97Letscallitaday.今天就到这。今天就到这。98Dontcopyotherswork.不要抄别人的作业。不要抄别人的作业。2021/10/103299Classisover.Thankyou,class.下课。谢谢！下课。谢谢！100Good-bye./Seeyoutomorrow.再见再见/明天明天】1.3能根据指令做事情，如能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做指图片、涂颜色、画图、做动作等动作等 l例如：例如：【特别常用的就是特别常用的就是TPR教学方法，教学方法，e.gPointtoyournose.Pointtoyourmouth.Pointtoyourears.Pointtoyoureyes.Pointtoyourlegs.】1.4能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。反应。l例如：例如：【Book2Module3Ilikefootball.学生结合图片听学生结合图片听音看课文应该很容易猜出音看课文应该很容易猜出like,dontlike的意思。的意思。】backback2021/10/10332.说唱说唱 l2.1能根据录音模仿说英语；能根据录音模仿说英语；l例如：例如：【心理学测试表明心理学测试表明,人们通过人们通过视听觉视听觉所获取所获取的知识占全部知识的的知识占全部知识的80%以上以上。听的能力在英语。听的能力在英语四项能力四项能力(听、说、读、写听、说、读、写)中排在首位中排在首位,只有听准、只有听准、听清楚、听明白了听清楚、听明白了,才能模仿得准、模仿得清楚才能模仿得准、模仿得清楚,才能说得准确、说得好。对于缺少英语语言环境才能说得准确、说得好。对于缺少英语语言环境的大多数中国小学生来说的大多数中国小学生来说,听是他们获取英语知识听是他们获取英语知识和纯正优美的语音语调的唯一途径。也只有具备和纯正优美的语音语调的唯一途径。也只有具备了一定的听力了一定的听力,才能听清、听懂别人说的英语才能听清、听懂别人说的英语,才才能使学生有信心去说能使学生有信心去说,与别人用英语进行交际与别人用英语进行交际,才才能保证英语课堂教学的顺利进行。如果学生不能保证英语课堂教学的顺利进行。如果学生不backback2021/10/1034敢开口或说不好敢开口或说不好,往往都是由于没有听好、没听准、往往都是由于没有听好、没听准、没听懂。因此没听懂。因此,在整个小学英语教学阶段在整个小学英语教学阶段,教师每教师每节课都要尽可能地为学生创造良好的语言环境节课都要尽可能地为学生创造良好的语言环境,要要尽量帮助学生尽量帮助学生先听好先听好,多听多练多听多练,充分发挥小学生充分发挥小学生的听觉敏锐、辨音能力强的特点的听觉敏锐、辨音能力强的特点,集中精力训练听集中精力训练听,让学生在充足的让学生在充足的“听听”的语言量中学习英语。教的语言量中学习英语。教师应充分利用师应充分利用录音机录音机、多媒体多媒体以及以及点读笔点读笔等教学等教学资源让学生多听，多模仿其语音语调资源让学生多听，多模仿其语音语调,教师予以指教师予以指导。导。】2.2能相互致以简单的问候能相互致以简单的问候;例如：例如：【Hello.Hi.Goodmorning.Goodafternoon.Goodnight.Goodbye.Bye.Howbackback2021/10/1035 doyoudo.Howareyou?Imfine,thankyou.】2.3能相互交流简单的个人信息，如能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等姓名、年龄等;例如：例如：【Whatsyourname?Mynameis./Im.Howoldareyou?Imnine(yearsold).Whereareyoufrom?Imfrom.】2.4能表达简单的情感和感觉，如能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢喜欢和不喜欢;例如：例如：【Ilikerice.Idontlikefish.Imhappy/sad/angry.】2.5能够根据表演猜测意思、说词语能够根据表演猜测意思、说词语;例如：例如：【情绪情绪：happy,sad,angry,shy,smilebackback2021/10/1036 cry；运动运动：playfootball,playbasketball,playtable-tennis,swim,jump,run,skipping,domorningexercises,dothelongjump,dothehighjump；做某事做某事：watchTV,listentomusic,readabook等。等。】2.6能学唱英语儿童歌曲和歌谣能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右首左右;例如：例如：【每一模块每一模块Unit2songorchant可让学生学可让学生学唱唱】。2.7能根据图、文说出单词或短句能根据图、文说出单词或短句。例如：例如：【每一单元的每一单元的Lookandsay./Look,askandanswer可让学生充分练习。可让学生充分练习。】backback2021/10/10373.玩演玩演 3.1能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中用能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际英语进行简单的交际;3.2能做简单的角色表演；能做简单的角色表演；3.3能表演简单的英语短剧。能表演简单的英语短剧。backback2021/10/10384.读写读写 4.1能正确书写字母和单词能正确书写字母和单词。例如：例如：【我们所学的英语是从三年级下学期开始我们所学的英语是从三年级下学期开始要求书写的，初期包括要求书写的，初期包括字母和单词字母和单词，到高年级开，到高年级开始接触始接触句子句子甚至是甚至是作文作文。在学习书写的过程中往。在学习书写的过程中往往会出现这样或者那样的问题，以下是我通过这往会出现这样或者那样的问题，以下是我通过这几年的教学总结出来的学生在学习和书写时存在几年的教学总结出来的学生在学习和书写时存在的问题以及我自己的一些分析。的问题以及我自己的一些分析。】l一、存在的问题。一、存在的问题。l1.学生未能将每个字母按照四线格的要求认真写学生未能将每个字母按照四线格的要求认真写好，书写糊涂，很容易写超格子或者没到位。好，书写糊涂，很容易写超格子或者没到位。l2.字母书写笔顺不正确。字母书写笔顺不正确。l3.一般对字母的书写要求是一个大写字母，一个一般对字母的书写要求是一个大写字母，一个backback2021/10/1039小写字母，但很多同学抄写的时候都会忘了把小写字母，但很多同学抄写的时候都会忘了把其中一个大写或小写带上。其中一个大写或小写带上。4.有的字母学生容易混淆，如：有的字母学生容易混淆，如：i和和l，m和和n等。等。5.有的字母大小写学生容易乱搭配，如：有的字母大小写学生容易乱搭配，如：Ll,Ii等。等。6.学生书写时，很容易受书本打印体的影响，写学生书写时，很容易受书本打印体的影响，写成打印体的形式，如：成打印体的形式，如：a。7.由于受语文拼音的影响，学生在书写英语字母由于受语文拼音的影响，学生在书写英语字母时，很多情况都是按语文的拼音来写，而没按英时，很多情况都是按语文的拼音来写，而没按英语的要求来写，特别是在抄写单词时的现象严重，语的要求来写，特别是在抄写单词时的现象严重，如有的小写字母学生很容易写成拼音样式：如有的小写字母学生很容易写成拼音样式：d,f,h,i,j,k,l,m,n,p,q,u,v,w,x,y。8.在书写单词时，单词字母间的间隔大小不一或在书写单词时，单词字母间的间隔大小不一或2021/10/1040者干脆词与词中间不留空格，这个问题在书写句者干脆词与词中间不留空格，这个问题在书写句子时表现的尤其突出。子时表现的尤其突出。二、出现这些问题的原因：二、出现这些问题的原因：1.由于学生刚学习字母，对字母的书写，练习地由于学生刚学习字母，对字母的书写，练习地不够，老师没授予好的方法让学生记忆，学生记不够，老师没授予好的方法让学生记忆，学生记忆不够清晰，久而久之就养成了不好的习惯。忆不够清晰，久而久之就养成了不好的习惯。2.学生上课不认真听，对字母的学习不重视，觉学生上课不认真听，对字母的学习不重视，觉得字母是很简单的东西，只要照书写就可以。然得字母是很简单的东西，只要照书写就可以。然而，书本上的往往是打印体，学生容易受打印体而，书本上的往往是打印体，学生容易受打印体的影响，从而影响学生的书写。的影响，从而影响学生的书写。3.学生作业完成不认真，老师改作业时比较忽略学生作业完成不认真，老师改作业时比较忽略学生的书写情况，导致学生错误不断出现。学生的书写情况，导致学生错误不断出现。4.受语文拼音的影响，学生在学习英语字母的书受语文拼音的影响，学生在学习英语字母的书2021/10/1041写时，容易将英文的一些字母写得和拼音一样。写时，容易将英文的一些字母写得和拼音一样。5.学生未能养成注意书写的好习惯，书写糊涂，学生未能养成注意书写的好习惯，书写糊涂，对于老师提示到的错误未能及时改正。对于老师提示到的错误未能及时改正。6.课堂上学生没注意老师的详细书写，从而将应课堂上学生没注意老师的详细书写，从而将应该注意的地方都漏听了。该注意的地方都漏听了。针对以上的状况，我想我们应该在基础阶段针对以上的状况，我想我们应该在基础阶段就对学生的书写严格要求，发现问题及时纠正，就对学生的书写严格要求，发现问题及时纠正，在平日教授书写时尽量给学生做个示范，不能忽在平日教授书写时尽量给学生做个示范，不能忽略小的细节，天长日久，就能规范了。略小的细节，天长日久，就能规范了。】4.2能看图识字；能看图识字；l例如：例如：【外研社印制的外研社印制的单词卡单词卡一面是单词，另一一面是单词，另一面是其对应的图画，在学单词是就可充分利用图面是其对应的图画，在学单词是就可充分利用图画强化学生单词的记忆。画强化学生单词的记忆。】backback2021/10/10424.3能在指认物体的前提下认读所学词语；能在指认物体的前提下认读所学词语；l【这样能使学生学以致用，把英语运用到实际生这样能使学生学以致用，把英语运用到实际生活中去。活中去。】4.4能在图片的帮助下读懂简单的小故事能在图片的帮助下读懂简单的小故事;【其实我们的每一篇课文都是一个小故事，在学其实我们的每一篇课文都是一个小故事，在学新课前教师应把它当作一篇很好的阅读材料让学新课前教师应把它当作一篇很好的阅读材料让学生结合图片预习课文，教师出一个简单的小问题生结合图片预习课文，教师出一个简单的小问题检测一下阅读情况即可。这样做既简单又有效，检测一下阅读情况即可。这样做既简单又有效，久而久之学生的阅读能力会有很大的提高。久而久之学生的阅读能力会有很大的提高。】4.5能模仿范例写句子。能模仿范例写句子。l例如：例如：【教材中反复强调的重点句型可让学生模教材中反复强调的重点句型可让学生模仿造句。仿造句。e.gBook2Ilikefootball.Idontlikebackback2021/10/1043football.Book4Willyoutaketheball?Yes,Iwill./No,Iwont.Book6Whatdidshehaveforbreakfast?Shehadeggsandsausages.Book8Whenarewegoingtogotothepark?Wearegoingtogoatevleven.只要替只要替换句中画线的单词即可。换句中画线的单词即可。】5.视听视听5.1能看懂语言简单的