睢城镇中心小学集体备课《口耳目》.doc

一 年级组 语文 集体备课
主备教师
王凤
备课组长
王飞跃
辅备教师
李红
教学内容
口 耳 目
备课时间
8.26
复备教师

复备时间

学
习
目
标
1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
3. 激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。

教材分析
古人以图形作为文字使用，这些文字就是我们今天所说的象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来，易于学生记忆字形，了解字义。
学情分析
一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题：有的学生在幼儿园或者学前班已经学过了部分知识，在课堂上就会比较活跃，无法按正常的秩序上课；有的学生则会觉得学习生字是枯燥的，无趣的，而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久，基于此，应将学生的养成教育贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬话，口头指令，手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛，使他们的注意力始终保持。
教学重点
 1.认识7个生字。 2.学会形象记忆生字。
教学难点
能在田字格中正确规范书写口、目、耳、手四个字。
学法指导
自主学习法 、合作学习法、情趣激励法、 游戏法 、活动法 、练习法
教学准备
多媒体课件，生字卡片、学习卡片。
备课序号：第 1 次 （初案） 时间：2017年 8 月 28 日

第一课时
课时
总第（ 4 ） 课时
课型
新授课
教师活动
学生活动
复备设计（个性表达）
一、创设情境，激趣导入
1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。
2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？
3.互动活动：将少了器官的人像图片贴在黑板上，分发器官图片给部分学生。
二、学习生字，掌握音、形、义
1.认识象形字。
(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察。
(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。
2.图文对照，指导识记“目”“足”。

。
(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：
目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后指导学生观察。

足：出示足字的演变图

(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。
(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！
3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。
(1)课件出示三个字的字理图。
教师巡视，点拨指导。
(2)指名学生汇报交流。
预设：
口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。
②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。
③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。
耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。
②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。
手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。
②用一用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。
4.游戏巩固。
(1)连一连。
将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。

(2)游戏。绿　色　圃　中　小　学　教　育　网h　t　t　p　:　/　/　w　w　w　.　l　s　p　j　y　.　c　o　m
学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。
三、朗读小文，认识“站”“坐”
1.指导学生看图

2.板书两个生字(站、坐)，
3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：
站：左边是一个京剧演员站立着。
坐：右边一个京剧演员坐在椅子上。
4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。
5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？
6.利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。

四、指导书写
1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。
3.教师范写生字
强调学生书写姿势
4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。
五、拓展延伸
1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？
2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？
1.听故事，欣赏课件。

2说一说人像都少了一些什么器官。

3.在黑板上将这些器官贴在人像相应的位置

4.说一说贴的位置对不对。

观察图画和字，说一说自己的发现。

对照图画和文字，猜猜它们是什么字？

和大家说一说自己是怎样猜出来的。

与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。

领读并组词

小组合作，商议识字方法，

每组代表交流本组是怎样识记这些生字的，其余学生可以补充说明。

评一评哪种方法最容易记住这些字

再次认读这些生字和它们的组词。

先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后一个学生到黑板上连。
评议连的对不对。

合作游戏“找朋友”，看谁找的又对又快。

观察书中第10页的插图，用一个字来说出他们此时的动作(站 坐)
朗读，并做出相应的动作。

认读“站”和“坐”并组词，说一句完整的话。

讨论并交流汇报、补充

对照图画说一说怎样站和坐，上台演示站姿和坐姿，评一评谁表现最好。

观察并认识田字格

跟着老师书空笔画并认读笔画

观察、描红、练习

展示后自评、互评

再各写一个漂亮的

回顾总结本节课收获。

总结学法

作业设计

板书设计

教学反思

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