22-父亲、树林和鸟.ppt

树林树林鸟鸟父亲父亲22 22 父亲、树林和鸟父亲、树林和鸟东平县第三实验小学 戴国深第一课时初读感知 积累字词学习早知道认真读课文，说说父亲喜欢什么？仔细找生字，认一认、读一读、写一写。内容我知道 通过读课文，了解“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”，其中：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地 ，用鼻子 。鸟也有味。鸟要准备唱歌了。朝w雾mn蒙b鼻zn总du抖l 露chosh 湿 会 写 字字词乐园字词乐园猎ch 翅bn膀li zhn 重吸x 会 写 字易错提示蒙蒙：注意：注意“豕豕”的上面有一短横。的上面有一短横。鼻鼻：下面部分的撇和竖不要出头。：下面部分的撇和竖不要出头。写字指导写字指导“翅翅”字，先字，先写写“支支”，再，再写写“羽羽”，捺，捺要舒展，属于要舒展，属于半包围结构。半包围结构。ch 黎黎会认字组词：黎明 巴黎 黎民百姓l凝凝组词：凝神静气 凝结nng瞬瞬组词：一瞬间 瞬间 转瞬即逝shn猎猎组词：猎人 打猎 狩猎li畅畅组词：舒畅 顺畅 畅通无阻chn会认字茫然：形容完全不知道的神态。黎明：天快要亮或刚亮的时候。幽深：山水、树林、宫室、景物等，幽静而深远。词语解释惊愕：形容因吃惊而发愣。凝神静气：使精神凝聚，使心气平和。兀立：笔直挺立。这些词语你理解了吗？任选一个造个句子吧！表示精神集中的四字词语表示精神集中的四字词语凝神静气全神贯注目不转睛聚精会神屏气凝神目不斜视词语积累黎明-黄昏惊愕-镇静潮湿-干燥反义词快乐幽深-幽暗黎明-清晨兀立-直立快活-近义词随堂练习1、生字我会写：、生字我会写：2、读课文，我们可以知道，父亲最喜欢（）、读课文，我们可以知道，父亲最喜欢（）和（和（）。）。3、找出描写父亲动作和语言的句段读一读。、找出描写父亲动作和语言的句段读一读。w mnbch bn sh 第二课时美文赏读 积累语言树林树林鸟鸟父亲父亲探究 1 读第一自然段，你明白了什么？联系下文，体会这一段在文中有什么作用？探究 2结合文本，说一说我们从哪儿可以看出懂鸟？动作动作语言语言突然站定望了又望 闻了又闻指着树枝说林子里有不少鸟鸟还有气味鸟要准备唱歌了含义深刻的话 文章结尾说“我真高兴，父亲不是打猎人”，谈一谈，你是怎么理解的？提示：父亲如果是猎人会怎样？如果不是猎人会怎样？从中你认为“我”是个什么样的孩子？爱鸟 保护鸟 不伤害鸟 人与自然和谐相处盘点收获在写父亲时，文章中用了哪些描写方法？在写父亲时，文章中用了哪些描写方法？（）根据课文内容填空：1、父亲突然站定，朝（）的（）的树林，上下望了又望，用鼻子闻了又闻。2、我茫然地望着（）的（）的父亲。3、我只闻到（）的（）的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。体会加点部分给你留下了什么感受，如果去掉还有这种效果吗？读一读，摘抄自己喜欢的句子。第三课时拓展阅读 趣味提升父亲、树林和鸟中，父亲是爱鸟的。我们的著名教育家叶圣陶先生还有一个教育孩子们保护蜻蜓的故事呢！今天让我们走放飞蜻蜓去看看，为什么要放飞蜻蜓吧！美文赏读放飞蜻蜓放飞蜻蜓一天下午，陶行知从村子里出来，看见一群孩子在池塘边捉蜻一天下午，陶行知从村子里出来，看见一群孩子在池塘边捉蜻蜓。蜓。他停下脚步，慈爱地抚摸着一个名叫翠贞的女孩儿，说：他停下脚步，慈爱地抚摸着一个名叫翠贞的女孩儿，说：“翠翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”翠贞想了一下，回答道：翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。吃虫子。”“吃露水。吃露水。”一个男孩儿说。一个男孩儿说。孩子们七嘴八舌地抢着说：孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。吃草。”“吃树叶。吃树叶。”“吃泥土。吃泥土。”陶行知拉着孩子们坐在田埂上，说：陶行知拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”孩子们点点头。陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。阳光孩子们点点头。陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。陶行知又问：下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。陶行知又问：“蜻蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？蜓的尾巴有什么用，谁知道？”“蜻蜓用尾巴在河里点水。蜻蜓用尾巴在河里点水。”“尾巴是掌握飞行方向的。尾巴是掌握飞行方向的。”名家美文赏读陶行知将蜻蜓小心地翻过身去，指着它的尾巴说：陶行知将蜻蜓小心地翻过身去，指着它的尾巴说：“你你们看，它的尾巴是一节一节的，又细又长。它用尾巴保持平们看，它的尾巴是一节一节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整飞行方向。据说，它饿极了的时候，会将自己的尾衡，调整飞行方向。据说，它饿极了的时候，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后还会长出来的。巴吃去一截。不过，以后还会长出来的。”接着，他又指指接着，他又指指蜻蜓的头部，对孩子们说：蜻蜓的头部，对孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子是由成千上万小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子”孩子们入神地听着。陶行知用商量的口吻说：孩子们入神地听着。陶行知用商量的口吻说：“把它放把它放了，好不好？了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。翠贞看了看小伙伴说着，把蜻蜓还给翠贞。翠贞看了看小伙伴们。孩子们纷纷说：们。孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去！放了它，放了它，让它回家去！”翠翠贞张开小手，将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。贞张开小手，将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。掩卷深思透过放飞蜻蜓中陶行知爷爷和孩子们身上，你找到和父亲、树林和我中父亲和“我”的相似之处了吗？喜欢动物保护动物动物是人类的朋友拓展延伸：与动物和谐相处珍珠鸟是当代作家冯骥才于1984年创作的一篇散文。此文描绘了在一丛绿意盎然、充满生气的吊篮里的一只鸟笼里，一只红嘴小精灵在快乐地飞来飞去的图景，谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌，同时也间接表达了信赖也是人类社会生活的准则这一寓意。此文语言轻柔婉约，却也波澜跌宕，其情感浓郁，描绘细腻，朴素而有文采。白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。绿叶钻进去。有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？我笔尖一动，流泻下一时的感受：我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。信赖，往往创造出美好的境界。冯骥才冯骥才珍珠鸟珍珠鸟节选节选小实践你喜欢动物吗？拿起自己的笔，也来写一写吧！