资源描述
教 学 计 划
一、教学大纲对本年级的本学科的基本要求：
1、学习习惯：继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。继续培养积极发言，专心听讲的习惯。培养学生勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、汉语拼音：继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3、识字写字：能准确认读366个生字；能按笔顺正确书写、默写生字220个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称；继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁；继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。
4、口语交际：能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事；能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话；能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯；能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌；讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
5、阅读；继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文；继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想；能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思；能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意；学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题；字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、习作：留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达；能把自己看到、听到、想到、做过的写明白；学会写“留言条”、“请假条”，学写书信；能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。
二、对教材体系和内容的简要分析：
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册课本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。
1、“培养良好的学习习惯”共三部分，包括指导学生读书要有选择，学会作读书记号和留心观察事物。
2、“课文”共安排24课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。通过《虎门销烟》等课文的学习，了解祖国的有关重大历史事件；通过《九塞沟》、《雾凇》等课文的学习，了解祖国优美的自然景观；通过《徐悲鸿励志学画》、《说勤奋》等课文的学习，体悟人生哲理；通过《读书做记号的学问》的学习掌握相关的学习方法等。本册生字均安排在课文里。继续采用“识写分流”的办法。课文后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读抄常用词语，巩固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。
3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。
三、对本班学生情况的基本分析：
本班共有学生 人，男生 人，女生 人。经过六学期的学习，绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度较端正。本班学生能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容 ，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。
但因为学生年龄差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是习作能力有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。
四、改进教法提高质量的设想：
1、立足教学改革，加强自身的教改意识，准确把握新课标和教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的，有计划地落实教学任务。重视教法、学法的研究，刻苦钻研业务，不断获取教改新信息，探索教改规律，力求教学上的突破。
2、结合教材、学生实际，充分挖掘德育因素，抓住各种有利的教育契机，在知识传授，能力训练过程中，春风化雨，润物无声，使学生受到德育思想的渗透。
3、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。坚持“抓两头带中间”的原则，对优秀学生不断提出更高要求，发展其才能；对暂时的后进生，耐心细心，培养信心，挖掘潜力，不同程度地提高学生的语文水平，使教学真正做到面向全体学生。
4、词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。
5、朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。
6、合作促进学习。同桌、小组、全班交流是孩子们发现自我、展示自我的天地，也让他们在活动中学会团结、学会协作。学会在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培养他们自主发现问题、解决问题的能力。
五、课时分配：
培养良好的学习习惯（7） 3课时
课文1～24 80课时
习作1～7 14课时
练习1～7 28课时
共计： 125课时
六、教学进度表：
教
学
进
度
周次
起止日期
教 学 内 容
备 注
一
9.1~9.2
习惯（7）～1、老师，您好
二
9.5～9.9
2、明月几时有～3、古诗两首
三
9.12～9.16
4、秋天～5、天安门广场
四
9.19～9.23
6、徐悲鸿励志学画～习作2
五
9.26～9.30
练习2～9、九寨沟
六
10.1～10.7
国庆放假
七
10.8～10.14
10、田园诗情～12、开天辟地
八
10.17～10.21
13、普罗米修斯盗火～习作4
九
10.24～10.29
练习4、复习
十
11.1～11.5
期中复习
十一
11.8～11.12
期中考试
十二
11.15～11.19
15、说勤奋～16、李时珍夜宿古寺
十三
11.22～11.26
17、维生素C的故事～习作5
十四
11.29～12.3
练习5～20、珍珠鸟
十五
12.6～12.10
21、九色鹿～练习6
十六
12.13～12.17
22、雾凇～23、春联
十七
12.20～12.24
24、古诗两首～练习7
十八
12.27～12.31
期末复习
十九
1.3～1.7
期末复习
二十
1.10～1.14
期末复习、期末考试
培养良好学习习惯（七）
教学要求：
1、使学生了解阅读课外书籍要有选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选读物的习惯。
2、使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义，养成不动笔墨不读书的好习惯。
3、让学生成为观察训练的主体，体会留心观察周围事物的意义和注意点，养成观察的好习惯。
教学重难点：
使学生了解阅读课外书籍要有选择，认真掌握读书作记号的方法、要求、意义，培养良好的读书学习习惯。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
书籍是人类文化和智慧的载体，是前人劳动成果的结晶。知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书读完，更何况书也有好书与坏书之分，这就决定我们读书要有选择。
板书课题：读书要有选择
二、指导学生选择图书
1、了解选择图书的渠道。
（1）过渡：从那儿可以得到我们所需要的图书呢？
（2）指导学生看第一页上面的图，说说这位同学在哪儿选择图书。
小结：要读的书可以到书店购买或相同学借，也可以到图书馆去借阅。
2、指导学生如何选择图书。
（1）指导看图
（2）教师讲述：为了方便读者选择图书，图书馆或者书店里的图书是分类的摆放的，比如像《学生辞海》就是字典、词典类，《故事大王》就是故事类。我们要选择自己所需要的图书，首先要确定是哪一类，然后在书架上按类查找。
（3）示范怎样查找图书。
（4）指导学生看书上第一页圆形特写图，说一说找到自己需要的书以后，应该怎样拿？又应该怎样放回去。
小结：找到自己需要的书后，要从书架上轻轻抽出来，也要轻轻放回去，防止图书卷角。
3、指导学生观察第一页下面的图，说说图上这位同学在干什么。
小结：找到自己所需要的书以后，还要打开看一看内容提要后者大致浏览一下内容，以便最后确定是否购买或借阅，如果不合适可以重新选择。
（1）教师示范
（2）学生练习
三、总结
通过上这堂课的学习，我们懂得了读书要有选择和该如何选择图书，我们要逐步养成有选择的选择课外书的好习惯。
四、作业
课后，去书店后图书馆选择自己需要的书。
第二课时
一、导入：
上一课我们知道了如何选择图书，选后不认真读书那就失去了选择的意义。该怎样读书才算认真呢？（学生交流：四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题）
二、训练姿势
1、看第三页的图，说说这位女同学在干什么，她是怎样做的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。
小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字时姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。
2、指导学生观察圆形图。
三、自学做记号的方法与要求（看图归类讨论）
1、姿势同书写：“三个一”不能忘
2、不同记号的意义探讨，允许保留意见
生词、疑难----？----
妙词佳句。。。。。
重点句段***
关键词句————
3、补充自己所习惯的记号，交流意义
四、交流方法
五、实践深化
1、第一课上做记号，交流评选，表扬得法者（注意姿势）
2、补充材料上自选一文，小组共做记号交流，评选合作小组
3、小结：读书该怎样做记号，要因文因人而异
4、各自读《东方之珠》，进一步理解要领、意义
六、总结提醒：
落笔要轻，保持整洁，好借好还，再借不难，
张甫七录，善于摘抄，读书动墨，受益匪浅。
第三课时
一、导入板书
问：查“无字词典”就是要求我们怎么做？
板书：留心观察周围事物
二、学习观察静物
1、回忆老师带大家观察南园一角的方法，结合第五页下图谈谈观察静物的方法。
（1）同桌讨论----男女生比赛----小结板书：
按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔
（2）动静结合----象什么----当作活的----观察日记----填写表格
2、实践运用
（1）出盆景观察----默默构思----小组交流----代表发言----小结评优
三、学习观察动态事物
1、根据第四页上、中的图讨论方法
2、交流（南北两组学生对抗）
（1）活动：按照进行顺序，重经过
（2）人物：注意神态、动作、语言，留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察
（3）动物：外形、动作、习性（注意动态时的生命力）
3、实践分组
按照小队选择观察对象（如：低年级的体动课、小小鱼缸引力大）-------汇报交流------小结评优
四、总结、作业
1、总结：观察不但要细心，更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣，养成好习惯，练出好眼力。
2、作业：一周观察日记
（1）选定目标反复看
（2）写出所得至少3篇
板书设计：
培养良好的学习习惯（7）
读书有选择
读书做记号
留心观察事物
1、老师，您好！
教学要求：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课生字，其中田字格前面的生字只识不写。
3、 理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
4、理解教师事业的崇高、激发热爱老师的思想感情。
教学重难点：
通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。
理解部分句子的含义。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、 揭示课题
1、启发谈话：自从跨进学校的大门，老师就成了我们最好的朋友，教我们读书写字，教我们唱歌跳舞，把我们引入科学的殿堂，告诉我们做人的道理，陪伴我们度过美好的学习生活。
2、板书课题，有感情地朗读课题。
二、 初学课文
1、 自读课文。
读准字音，读通句子。
2、 检查自学情况
（1）开火车朗读生字卡片。
编织 崇高 浸透 创造 智慧
塑造 朝霞 闪耀 祝愿 波涛
（2）指名朗读课文
（3）师生共同纠正读错的地方。
3、 齐读课文
三、 再读课文
思考：课文赞扬了老师哪些？从文中找出句子读一读，再交流。
学生自读，再交流，学生齐读。
四、 指导写字
1、 观察田字格中的字，注意书写。
2、 哪些笔画同学样应该注意的？
3、 齐读生字。
4、 指导书写。
5、 学生描红。
五、 布置作业：
课外：抄写词语
第二课时
一、复习检查
1、 指名朗读课文
2、学生点评朗读水平。
三、学习课文第一节
1、自由读课文第一节，思考：第一节哪一句话集中赞美了教师的事业？
（啊，教师的事业多么崇高？）
2、 默读课文，思考：从哪几句看出教师事业的崇高？（理解崇高的意思）按顺序从前往后地找。
3、 讨论归纳
（1）指导理解第一句
①这句话是什么意思？结合课文插图想想，老师是铺路、架桥的吗？
②小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识、教书育人培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路、架桥的作用。
③指导朗读这两句。
（2）出示文字：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含蕴含着教师的辛苦！
① 这里“哪个人”指哪些人？（所有人，每个人）
“哪一项”是指多少项？（所有的，每一项）
把这两句话换成肯定的说法，怎么说？
②举例说明，名人名家都是在教师的培养下成才的。
③指导朗读这两句。
4、 过渡：教师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对教师有什么样的感情呢？
5、 齐读第一节最后一句。
①指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈？
（涌起——这种感情像大海波涛一样强烈）
②指导朗读这一句。
③指导感情朗读第一节，并试着背诵。
三、学习课文第二节
1、自由读课文第二节，思考这一节又是哪一句话集中赞美了教师的事业？
（啊，教师的事业多么美好！）
2、默读课文，思考：这一切哪几句具体写出教师事业是美好的？按顺序从前到后找。
4、 讨论归纳
（1）第一句
指导理解：
①理解词语：
春晖（春天里温暖的阳光）
朝霞（早晨太阳初升时的云霞）
②老师讲解：教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说教师的事业多么美好。
（2）出示：
笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地纺织理想的丝线；
笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
①这两句把教师的事业比喻成什么？
②“笔尖飞舞”指的是什么？（教师粉笔书写，钢笔备课，红笔批改作业）
③理解：笑语盈盈（教师讲课的话语，对我们的谆谆教导，语重心长，苦口婆心）
④指导朗读
4、过渡：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么感情？
齐读这一节的最后一句
理解：衷心（发自内心地）
5、 指导感情朗读，并试着背诵。
6、 齐读全文，试着背诵。
自由练背，齐背，指名背。
四、布置作业
铺（ ） 浸（ ） 顶（ ） 霞（ ） 辛（ ）
哺（ ） 侵（ ） 项（ ） 暇（ ） 幸（ ）
2、填上合适的词语
铺设（ ） 架起（ ） 塑造（ ） 纺织（ ）
3、选择正确的读音
衷心（zong zhong） 塑造（su shu） 笑语盈盈（yin ying） 浸透（jin jing）
板书设计：
1、 老师，您好！
事业崇高 每当……就……
成长浸透心血 涌起
创造蕴含辛劳
事业美好 每当……就……
像春蚕纺织丝线 祝愿
似甘露洒向新苗
工作辛苦 感激之情
2、但愿人长久
教学要求：
1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4~6自然段。
2 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3 理解文章中含义深刻的句子。
4 让学生接受经典诗词的教育
5 体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学重难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、 朗读导入，简介生平。
1、 播放<<水调歌头>>的录音带，小黑板出示<<水调歌头>>全篇。
2、 简介苏轼生平，并揭示课题。(板书：2、但愿人长久)
苏轼：北宋杰出的诗人、词人、散文家。
《但愿人长久》这篇课文以故事的形式，讲述了我国古代杰出的文学家苏轼《水调歌头》（明月几时有）这首著名的中秋词的写作过程。题目《但愿人长久》取自苏轼这首词的下阙最后一句。
二 、初读课文。
1、 自读课文，出示要求：
（1）自由练读课文后的生字。
（2）画出课文中带有生字的词语，理解词义。
（3）力求读顺句子，读通全文。
2、 师检查自读情况。
(1) 检查词语的读音与记忆(小黑板出示)
品尝 玩耍 埋怨 睡觉 吟诵 悲欢离合 屈指算来
观赏 但愿 宽慰 眼睁睁 隐藏 阴晴圆缺 躺在床上
(2) 学生提出一些不理解的词语师生共同探讨
婵娟 埋怨 皓月 吟诵等。
(3) 指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？
三、 诗歌诵读比赛。
1 、学生准备，小组之间先进行交流，比比谁读得好，并选一名代表出来准备参加班级比赛。
2 、师生选好参赛人员和评委，准备比赛。
3 、比赛正式开始，师和评委打分。
4、 选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗。
四 、作业。
背诵<<水调歌头>>，并描红。
第二课时
一 、复习
1 、指名背诵<<水调歌头>>。
2 、学生齐背<<水调歌头>>。
二 、细读课文
1、 观察图画，学习第1到第4小节
师：我们观察一幅图画，一般都要观察哪些要素？
(生：时间 地点 人物 事情)
师：那时间、地点、人物、事情分别是什么?(师板书)
学生带着问题进行讨论交流。
师生共同解决这些问题，并完成1-4小节的朗读与理解。
(a 重点理解“心绪不宁”和“手足情深”；
b 突出第3小节朗读的欢迎与第4小节朗读的忧愁 ；
c 理解第四小节的后的省略号表示心里还有许多对月亮埋怨的话)
师板书：心绪不宁
师总结：晴朗的夜空万里无云，一轮又大又圆的明月高高地悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团聚、共赏明月的欢笑声。可这一切都不属于苏轼，反而更增添他思念分别已久、独居远方的弟弟，他为心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?......
师板书：埋怨
2 细读5、6小节，理解苏轼心情的转变
(1) 自由轻声读课文
(2)出示句子：想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来。
师：“想到这儿”指想到哪儿？(联系上下文理解)
师：“宽慰”是什么意思？他为什么宽慰了许多？这说明了什么？
(这说明他豁达大度，热爱人生)
师板书：宽慰
(3) 师生一起背诵<<水调歌头>>
(4)再读第5自然段
用“~~~~~~~”画出表示“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”意思的句子。用“-----”画出表示“但愿人长久，千里共婵娟”的意思的句子。
（5）拓展。阅读古代诗词中表达相似情感的句子。
王勃：海内存知己，天涯若比邻。
秦观：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
（6）指导朗读。
(女生读原句，男生读解释句)
三、 总结课文
1 、说说本课表现了苏轼的哪些情感？
苏轼埋怨月亮是因为它在( )时候变得这么( )、这么( )；但他想到世上本来就是( )，就像天上的月儿( )一样，他祝愿( )常留人们心间，这样虽然( )，也能共同拥有( )!
2 、引导学生逐段理清叙述的顺序，练习背诵。
四、 作业
1 、背诵第4~6自然段
2 、抄写书后词语三遍
板书设计：
2、 但愿人长久
心绪不宁----埋怨-----宽慰
3、古诗两首
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出《望洞庭》《峨眉山月歌》所描绘的景色。
4、理解诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学重难点：理解古诗的意思，感悟诗的意境。
教学时间： 两课时
教学过程：
第一课时《望洞庭》
一、导入揭题
1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5、引出课题
师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！
多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意
1、自读全诗，明确要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2、检查自学效果，正音：洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”
相：相互。 和：和谐、协调。 湖光：湖水的光。
秋月：可以看出时间是秋天的晚上。
这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。
潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。
理解这句诗意：
湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。
诗中把什么比作什么？
谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）
湖 光 / 秋 月 / 两 相 和 ，潭 面 / 无 风 / 镜 未 磨 。
（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。
遥望：远望。 点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。
山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。
出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景象比一比，象吗？诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。
这句诗中，把什么比作了什么？
把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。
请生读好这两句诗。
遥 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ，白 银 / 盘 里 / 一 青 螺 。
闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词说一说。
学生发挥想象，自由描述。
三、总结。
同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。
四、指导写字
1、 学生用自己喜欢的方式记忆生字。
2、 范写“潭、螺”，指出书写要点。
3、 学生完成习字册。
五、作业。
1、 用钢笔完成习字册。
2、 抄写书后第三项词语两遍。
3、 想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。
第二课时《峨眉山月歌》
一、引入谈话
同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）
二、学习《峨眉山月歌》
（一）介绍作者
我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）
过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
（二）学习《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈：
“眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋， 影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
5、简介“峨眉山”。
6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。
7、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：
半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。影——指月影。
流——流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发——连夜出发。
向——驶向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。
诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
8、指名连起来说说诗句的意思。
9、引导想象诗的意境。
（1） 出示插图，看懂图意。
（2） 想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？
（3） 看图有感情地朗读。
10、练习背诵。
三、作业
1、完成习字册。
2、默写《峨眉山月歌》。
3、完成书后第四题的第1小题。
4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。
板书设计：
望洞庭 峨眉山月歌
湖光/ 秋月/ 两相和， 峨眉 / 山月 / 半轮秋，
潭面/ 无风/ 镜未磨。 影入 / 平羌 / 江水流。
遥望/ 洞庭/ 山水色， 夜发 / 清溪 / 向三峡，
白银/ 盘里/ 一青螺。 思君 / 不见 / 下渝洲。
4、秋天
教学要求：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习文章中的生字新词。
3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。
4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。
教学重难点：有感情地朗读课文，背诵课文。通过诵读感受新诗的美。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！
2、（多媒体课件或幻灯片展示秋景）教师范读全诗。
3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？
二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。
1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。
2、指名读全诗，相机正音。
3、出示生词卡片，认读：
明丽 酿造 烦恼 羊肠小道
照耀 珍藏 柔韧 井井有条
4、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。
三、作业：
1、描红课后生字，小组给出评价。
2、熟读诗歌。
第二课时
一、复习：
上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？小组轮读课文。
二、进入新课
1、精读感悟，体会秋天各样的美
（过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家。）
读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）
重点品读：
A、秋风：
（1）你为什么喜欢秋风？指名学生答。
（2） “把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？
（3）能把你的喜欢用读表达出来吗？
B、秋实：
（1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？
（2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。
（3）汇报朗读，教师指导。
（4）全班赛读，看谁先背下来。
（5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？ 2、回归整体，感受诗的韵律美
（1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？
（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？
（3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。
3、再读全诗，试着背诵全诗。
三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天
1、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！
2、自由组合，分组活动：
（1）、彩笔绘秋色，画出心中的秋。
（2）、深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵《秋天》）
（3）、妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）
3、全班汇报交流，教师总结。
四、作业：
1、背诵全诗。
2、课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。
板书设计：
4、 秋天
秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香
稻穗、向日葵、苹果、葡萄……
红、黄、紫 ……
习作1
教学要求：
1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。
2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。
教学重难点： 能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。 想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、联系生活，激趣导入。
1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？
2、学生谈谈自己知道的节日名称。
3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。
4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？
5、学生知道哪个就说哪个。
二、展开想象，指导说。
1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。
（1）设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。
（2）设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。
2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。
（1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。
（2）集体交流。（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。）
（3）启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？
A、为什么要设立这个节日？
B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动）
C、节日设立的意义。
3、学生练习口头表述。
（1）自己根据以上几点组织语言。
（2）四人小组内说一说，然后互相提建议。
（3）指名说，集体评议。（强调“听”，围绕上述几点评议，修改）
（4）教师读范文《快乐的体育节》，学生听后谈收获。（要把想象的过节时的情景说具体。）
（5）自己再次完善表述。
第二课时
一、理清条理，练习写。
1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？
2、学生回答，补充。
（1）写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。
（2）有条理地写，语句要通顺。
（3）写完后要认真修改。
3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。
二、师生评议，完善习作。
1、 请写得快的学生念自己的习作草稿。
采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。
2、学生修改习作，然后定稿、誊写。
板书设计：
习作一
设立什么节日
设立的原因
过节时的情景
以及节日带来的意义
练习一
教学要求：
1、处处留心，了解水獭的正确读音，培养良好的观察习惯 。
2、学会修改日记。
3、熟记成语，积累词汇。
4、口语训练，学会感谢。
教学重难点：处处留心，了解水獭的正确读音，培养良好的观察习惯：口语训练，学会感谢。
教学时间：三课时
第一课时
一、教学第一题（处处留心）
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）教师请学生讲解题目要求。
2．指导。
教学第一部分
（1）指导看图，说说图上都画了什么。
（2）自由练读小芳和她爸爸的对话。说说你读懂了什么？
（3）你了解水獭是一种怎样的动物吗？
（4）“爸爸”的话对你有什么启示？
（5） 听了“爸爸”的话，小芳以后会怎样做呢？
（6）小结：只要同学们处处留心，随处都能学习语文。
教学第二部分
（1）出示动物标牌，生认读动物标牌。
狒狒 貉 獾 扬子鳄 犀牛 麝
（2）指名交流，集体认读。
（3）指名说说你所了解的这些动物。
教学第三部分
（1）指名读小芳的一段日记。
（2）你打算怎样帮她修改日记，说说修改的理由。
（3）学生动手修改日记。
（4）交流反馈。
3、师总结。
第二课时
一、教学第二题
写好钢笔字
1、看看写的字。（“次、缺、珍”三个字）要注意什么？
2、讨论要注意的地方
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