苏教版六下墨梅.doc

墨梅

一、教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写古诗。
2.了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
二、教学重难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写古诗。了解诗歌的大意，感悟诗人的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
难点：了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
三、前置性学习活动
学生：1．反复诵读诗歌，尝试运用已有方法理解重点诗句的意思。
2．搜集王冕描写梅花的诗词。
教师：制作课件。
四、教学课时 1课时
五、教学过程
环节一、认识----自主阅读，整体把握
（一）复习背诵 揭示课题
1.同学们，上节课我们学习了于谦的古诗《石灰吟》，学会了通过想象和角色体验入情入境的方法感受诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。想象着画面，把自己当作诗人于谦，进入诗歌描绘的意境中一起背诵《石灰吟》。
2.这节课我们继续用同样的方法来感受元代诗人王冕的千古佳作《墨梅》。板书课题，齐读课题。
（二）指导朗读，品味词的韵律美
出示古诗《墨梅》 ：
墨梅 【元代】王冕
吾家／洗砚∥池头树， 个个／花开∥淡墨痕。
不要／人夸∥好颜色， 只流／清气∥满乾坤。
1．指名读古诗，按照斜线的提示读出节奏，教师适当指导。
2．展示读古诗。
师引导：古诗是讲究节奏和韵味的，体会押韵构成的声音回环之美，读出韵律美。
（1）教师范读，学生模仿。
（2）自由练读，组内展示。
（3）展示朗读，交流互评。
（4）男女赛读，读出节奏和韵味。
（5）师生接背，练习背诵。
3.整体感知画面。
读完《墨梅》这首诗，你眼前展现出怎样的画面？
学生能大致说出诗中描写的景物或景象即可，不作较高要求。
环节二、实践——披文入境，语意兼得
（三）图文结合，抓住关键字词读懂诗意。
1.自读自悟会诗意——教师引导学生图文结合，抓住关键词理解古诗的意思。
（1）俗话说：“书读百遍，其义自见。”这首诗的每一句话写了什么意思你能读懂吗？自读古诗，在小组内交流交流，你读懂了哪句诗？还有什么疑问？ 把不能解决的问题记下来。
（2）合作交流，读懂大意。
①结合注释能理解的重点词有：淡墨、痕、、清气、乾坤
②交流每句诗的意思。
师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。
③把这首诗的意思连起来说说。
④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。
（3）师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。读懂了这么多，有读不懂的地方吗？
预设
　①作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花？
②这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？
③为什么说“不要人夸好颜色”？
　　　　　　　……
师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。当然，同学们不用着急，通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。
2.品词析句想画面
（1）品“淡墨”
①同学们，谁见过盛开的梅花？老师拍了好多幅梅花的照片，想不想欣赏？（课件：几幅盛开的梅花照片）
照片中的梅花什么样子？你能用上一、两个词描述一下吗？
②王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？默读前两句诗，思考一下。
生说：淡墨；痕迹一般浅；颜色不够骄人……
③师点课件，出示《墨梅图》。这就是王冕的代表作《墨梅图》，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？
生说：素洁、淡雅；美得有特色，不俗气……
④指导朗读：你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗？指读。
指点：“淡墨痕”淡雅的，要读得轻一点。
（2）品“清气”
过渡：同学们，这梅花如此浅淡，貌不惊人，从没引起过别人的注意，从没受到过别人的夸赞，但它却在洗砚池边不畏严寒地怒放着，呈现出勃勃生机。
正如诗中所说（课件出示诗句）：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”。
师引读：
　　　　　这真是一株清香、迷人的梅花啊！女生读
　　　　　这真是一株洒脱、淡定的梅花啊！男生读
　　　　　这更是一株自信、不俗的梅花！ 齐声读
3.入情入境现画面——通过朗读，整体感受画面的美。
过渡：（对照板书）这梅花是痕迹一般的淡墨色，但却素洁高雅，而又清香怡人。可这是一幅画呀，“诗中为什么说是‘只留清气满乾坤’”？谁已经明白你们提出的问题了？
生回答。
① 请同学们把这首诗完整地读一读，让墨梅的形象走进你的心中吧。生自读。
②闭上眼睛，让你的思维跨越时空，让你的想像飞起来，飞到元代王冕家的小院子里（老师的语气要饱含深情，有一种静谧之感）。
（配乐）
师引读：淡墨色的梅花开了，多么淡雅，多么高洁啊！指一生读。
淡淡的清香弥漫在小院子里，充满了天地间，也飘到了我们的教室里，让我们静心闻一闻吧。指一生读。
4.串联画面，体会作者融情于景的表达方法。
过渡：看得出同学们都陶醉于这梅香中了。回忆一下前面学过的《竹石》、《石灰吟》，它们的共同特点是什么？《墨梅》与这两首诗对照一下，有什么相同之处？
板书：借物喻人，借物言志
①师：能提到“借物喻人，借物言志”，老师相信你们对这首诗的思想内涵已有所感悟了。如果能再了解一下作者的情况，你们的感悟会更深！
课件出示：王冕资料
王冕：字元章，号煮石山农，会稽人。出身贫寒，幼年替人放牛，靠自学而成诗人。性孤傲，鄙视权贵，应试不中之后漫游吴楚、大都等地，晚年移住稽九山里。诗画皆负盛名，
尤善画梅。作诗不拘常法，语言质朴自然，寄意深远。著有《竹斋集》。《墨梅图》是王冕晚年画梅艺术臻于化境的精心之作，深为后世文人所珍贵。
指生读，领悟作者的心境。
师：王冕把自己的情感倾注笔端，挥毫泼墨，晕染出一幅幅惊世之作。至此，墨梅与作者之间的联系你读懂了吗？（借梅自喻，借物言志，表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格）
② 师小结：对呀！王冕曾说：画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。作者已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的形象。
③现在让我们回到课始提到的问题：
指名提出问题的同学：你明白作者为什么画“墨梅”了吗？生回答。
师评：你们真正读懂了《墨梅》，读懂了王冕，老师很高兴。
环节三—— 积累拓展 诵读古诗
（四）语言积累
1.升华读：同学们，看着这幅墨梅图，你有什么心里话想对墨梅、对王冕说吗？
指3-4名学生说后接着读出自己的情感。
师：同学们，让我们把千般喜欢、万般敬佩化成一首诗，表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧！让我们再次有感情地朗读古诗。
2.齐诵《墨梅》
（五）拓展阅读—描写梅花的诗词
课件出示：
《白梅》（王冕）冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
《梅花》（王安石）墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
《早梅》（张谓） 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
《雪梅》（卢梅坡）梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
1.先运用读古诗想画面的方法读一读，再选一两首背给别人听听。
六、作业设置：
1.背诵并默写《墨梅》 。
2.搜集有关梅的名句以及其他托物言志的诗。
七、板书设计：

　　　　　　　　　　　 　 墨梅
　　　　　　　　　墨梅———借物喻人———王冕
　　　　　　　　　淡墨———借物言志———不与世俗
　　　　　　　　　清气　　　　　　　　　　同流合污