北师大版一年下数学整理房间教学设计.doc

整理房间教案设计一、 教学内容：义务教育课程标准实验教科书(北师大版)第一册,第四单元分类第一课时整理房间。二、 教材分析本节内容主要通过“整理房间”的活动，引导学生对具体的物品进行分类，感受分类需要一定的标准，体会分类的作用，初步体会分类的必要性，感悟分类的方法。本节课也是分类的开始，也是以后学习“在同一标准下的一致性分类”和“不同标准下的多样性分类”的基础。为让学生能比较直观地认识分类，掌握分类的方法，教材安排的整理房间中的物品都是学生经常接触的，所以，学生在进行整理时容易产生亲近感，也利于提高学生的学习兴趣。通过这一活动，让学生体会生活中处处有数学，养成有条理地整理事物的习惯。分类是数学的重要思想方法之一，学好分类对学生学好数学有较大的作用。虽然本单元开展的分类活动十分简单，仅要求学生把原来无序的物品进行分类整理，但却是渗透分类思想的一个启蒙教学，它对后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征以及正确认识统计图都有重要的迁移作用。三、 学情分析对于刚入学不久的一年级学生来说，他们对分类具有一定的生活经验。比如，简单的整理过自己的房间、书包等，所以对他们来说并不陌生。但大多数学生在对物品分类时分的不完整，或不理解为什么要这样分，这也就是对“分类是需要一个标准的，并且按照这一个标准去分类”没有清晰的感知；另外，学生几乎没有体会过分类的作用，这就很难形成分类的意识，也就很难在未来的生活中与学习中养成良好的数学素养。对动作思维占主导的一年级学生来说，教学应该顺应学生已有的经验，创造多层次、可操作性的活动去调动学生不断深入思考，才能促使教学目标的达成。四、 活动目标 1、知识技能：在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用2、数学思考：初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯，能在学习活动中，逐步形成分类思想。 3、问题解决：让学生通过操作实物或实物图片，能够按一定的标准对物体进行分类，掌握分类方法。4、情感态度：培养学生合作交流的意识，进一步体会生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。五、 重点、难点根据教材分析，我确定本课的教学重点：形成分类的意识，引导学生初步感知分类的意义和作用。 教学难点：能根据一定的标准进行简单的分类。关键:感悟“分类”的方法。六、教法：观察法、比较法等。学法：观察、比较、交流等。七、教具学具：课件、图片。八、活动过程一、创设情境，导入新课1、让学生说说自己的房间里有什么？这些物品是怎么摆放的？小结：你们的房间里有很多物品，有的同学房间收拾的很整齐，用起来很方便，有的同学房间有点乱，需要某样东西时，可能要翻箱倒柜。（设计意图：有目的的实践观察能够让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养他们的想象力。）二、引导比较，体会分类 （出示课件情境图。）1、对比笑笑、淘气的房间，你有什么感受？你更喜欢谁整理的房间啊，把你的想法和大家说说。2、这样说来，如果想用数学书了，它俩谁会更快的找到？（笑笑）为什么？3、 你们真是会观察、会思考、懂生活的孩子! 笑笑的房间整理的好，不仅美观，还可以节省空间，用起来更方便。（设计意图：熟悉的情境图对比，一下子将学生的目光和思维聚焦到房间的“整理”上。把“整理”与良好的生活习惯的养成自然的联系到一起，并且还激发了学生有话可说、有话想说的主动学习欲望。 ）三、观察感悟1、既然大家都夸笑笑的房间整理的好，那我们看看笑笑房间的物品是怎样摆放的。生1：她把书都放在了柜子的最上层。生2：她把衣服叠好放在一起。生3：她把玩具放在一起，并且放在底层。一位学生似有所悟的说：笑笑是把这些物品一类一类放的。2、刚才这位同学一个词用的好，他说“一类一类放”，你明白这是什么意思吗？生1：把书都放在了一起，它们都是一样的，就是一类。3、这一类都是书，可以叫做书籍类。生2：最下面一层都是衣服、裤子，这一类都是穿的。4、这可以叫做服装类。生 3：把皮球和小熊放在一起，这一类都是玩的，叫玩具类。生4：还有把椅子放在书桌前面、被子5、我们看到笑笑是把有相同用处的物品一类一类来摆放的。分成了书籍类、服装类和玩具类。6、如果笑笑妈妈又买来了图画书和布娃娃，应该放在哪一类呢？你是怎么想的？7、看来同一类的物品都有相同的特点，玩具类的每一样，都是可以用来玩的；服装类的每一件，它们都是可以穿在身上的.像笑笑这样把同类的物品放在一起，就特别的干净、整齐、方便。（设计意图，在像榜样学习的过程中引导学生观察，引导学生观察、探究笑笑“整理“房间的好办法。抓住学生“一类一类放”的课堂生成，将学生的生活经验转化成数学认识。并通过物品买回怎么放。逆向体会分类的特征。）四、经验迁移1、看了笑笑整理房间，现在你能给淘气提点建议吗？生1：像笑笑一样把小熊、皮球还有魔方放在一起。生2：像笑笑那样把同一类的放在一起。2、刚学到的方法就能用，真厉害！那你打算怎样帮助淘气整理这些物品呢？3、现在请同桌俩人合作：拿出老师为你们同桌准备的学具袋。边讨论边整理，比一比哪个组整理的又快又好。4、同桌讨论整理，教师巡视指导、倾听学生的想法。5、汇报（1）我请一位同学一边指屏幕一边来告诉淘气，可以把哪些物品放在一起？其他同学听，他这样整理合适吗？生1：可以把这些球放在一起（2）那你找一找，这个球应该和谁放在一起？请其他小朋友拿出小手跟着上面的小朋友一起指。（课件闪烁3个球。）（3）为什么把这三个球放在一起呀？下面有同学和这位同学附和着：它们都是球类吗？（4）那我们把这些球放在柜子里。（课件展示整理的过程。3个球依次移动柜子的中层，移动的过程中有学生不自觉的伸出小手，表示移动的动作。）（5）刚才老师看到有些同学已经动手来帮助淘气整理。可有同学光动嘴不够真诚呦。（学生们笑着伸出了小手）（6）接下来整理什么呢？谁来带着大家整理。生1：把书都放在一起。这时，全班同学都伸出小手和这位同学一起，伴随课件把书移到了柜子的上层。（7）谁知道他为什么把这些东西放到一起吗？（8）还有什么需要整理的？生2:衣服、袜子、放在底层。（9）还有吗?生3:汽车、魔方放在中层。（10）为什么不放上层呀？生3：上层放的是书，而汽车和魔方是玩具，可以和球放在一起。（11）中层放的都是什么？（玩具）（12）还有放中层的物品吗?(小熊、小兔.)(学生找到这些物品、课件依次展示移动整理的过程。)（13）整理完了吗？生：还有铅笔。（追问：它属于哪一类？）通过交流，最后把书包、椅子等进行了整理和移动。6、揭题刚才在整理淘气的房间时，我们把同一类的放在一起，这就是在对物品进行分类。（板书:分类。）7、再次对比感受分类的作用。(1)现在再看看，这是淘气整理前和整理后房间（课件出示淘气整理前、整理后的房间图片），你想说什么？课件展示学生思维的过程中，学生看到房间逐渐的变化，不由得有种做了一件大事的成就感，是我们让这么乱的房间变的整整齐齐的。利用对比，强化学生体验整理的作用:原来整理房间还有这样的好处！(2)如果我们需要铅笔，应当到哪一类去找？魔方呢？小结：看来我们学会了分类，就能让我们的生活特别有条理、更方便。（设计意图：学生将整理笑笑房间所用的分类方法主动迁移到淘气的房间。并利用学具和多媒体，在自主操作和交流中，切身经历了分类的过程，进一步体会到分类的含义，获得分类的数学活动经验，并感受到分类带来的变化和好处。）五、巩固提升 1、大家帮淘气整理好了房间，我这里有一些图片等大家整理呢。（课件依次出示p58第1、2题图片素材。）2、看下图，同桌互相说说都有哪些动物？然后找一找哪些是会飞的，涂上自己喜欢的颜色。 3、看看都有些什么你都认识吗？学生依次认读图片内容。（1）想一想，图片中的这些东西又该怎么分类呢？跟你的同桌讨论一下。（2）汇报：学生倾向于分为2类：蔬菜、水果。（3）让学生自己做，然后集体订正。 （设计意图：游戏是一年级学生十分喜爱的一种学习方式。教学时，教师能把巩固知识的练习巧妙地溶入游戏中，使学生在游戏中练习、思辨，这些习题通过大量卡通图片呈现，又使学生以饱满的热情进入了学习状态，使每位同学都想试一试。） 4、课件出示课本第58页第3题图，教师指导学生完成。 （1）依照序号逐个认一认各是什么物品。 （2）分类，填写好序号。 （3）集体订正。5、实践活动。 整理自己的书包，说说你是怎样整理的？ （设计意图：学生巩固所学知识，学以致用，将知识转化为能力应用到生活中去。） 六、课堂总结 1、这节课我们学习了什么？我们是怎么来分类的？ （把相同的放在一起。）2、分类有什么好处，你有什么想和大家说的？（整洁、方便）3、看来，当我们以后再遇到要清理一堆杂乱的物品时，我们就可以用分类来试试，也许就好办了。（设计意图：学生在回顾中抓住了分类的特点，回味着分类的好处，落实了本节课的教学重点，培养了学生解决问题的策略。）七、板书设计 四、 分类 整理房间 服装 玩具 学习用品 3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。B比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。C采用约当产量比例法，分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的。C采用直接分配法分配辅助生产费用时，应考虑各辅助生产车间之间相互提供产品或劳务的情况。错 C产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。C成本报表是对外报告的会计报表。C成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。C成本会计的对象是指成本核算。C成本计算的辅助方法一般应与基本方法结合使用而不单独使用。C成本计算方法中的最基本的方法是分步法。XD当车间生产多种产品时，“废品损失”、“停工损失”的借方余额，月末均直接记入该产品的产品成本 中。D定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法。F“废品损失”账户月末没有余额。F废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不可修复废品的生产成本和可修复废品的修复费用。F分步法的一个重要特点是各步骤之间要进行成本结转。()G各月末在产品数量变化不大的产品，可不计算月末在产品成本。错G工资费用就是成本项目。()G归集在基本生产车间的制造费用最后均应分配计入产品成本中。对J计算计时工资费用，应以考勤记录中的工作时间记录为依据。()J简化的分批法就是不计算在产品成本的分批法。()J简化分批法是不分批计算在产品成本的方法。对 J加班加点工资既可能是直接计人费用，又可能是间接计人费用。J接生产工艺过程的特点，工业企业的生产可分为大量生产、成批生产和单件生产三种，XK可修复废品是指技术上可以修复使用的废品。错K可修复废品是指经过修理可以使用，而不管修复费用在经济上是否合算的废品。P品种法只适用于大量大批的单步骤生产的企业。Q企业的制造费用一定要通过“制造费用”科目核算。Q企业职工的医药费、医务部门、职工浴室等部门职工的工资，均应通过“应付工资”科目核算。 S生产车间耗用的材料，全部计入“直接材料”成本项目。 S适应生产特点和管理要求，采用适当的成本计算方法，是成本核算的基础工作。()W完工产品费用等于月初在产品费用加本月生产费用减月末在产品费用。对Y“预提费用”可能出现借方余额，其性质属于资产，实际上是待摊费用。对 Y引起资产和负债同时减少的支出是费用性支出。XY以应付票据去偿付购买材料的费用，是成本性支出。XY原材料分工序一次投入与原材料在每道工序陆续投入，其完工率的计算方法是完全一致的。Y运用连环替代法进行分析，即使随意改变各构成因素的替换顺序，各因素的影响结果加总后仍等于指标的总差异，因此更换各因索替换顺序，不会影响分析的结果。()Z在产品品种规格繁多的情况下，应该采用分类法计算产品成本。对Z直接生产费用就是直接计人费用。XZ逐步结转分步法也称为计列半成品分步法。A按年度计划分配率分配制造费用，“制造费用”账户月末(可能有月末余额/可能有借方余额/可能有贷方余额/可能无月末余额)。A按年度计划分配率分配制造费用的方法适用于(季节性生产企业)