让教举重若轻.ppt

让教举重若轻，让学事半功倍让教举重若轻，让学事半功倍河南省实验中学语文组河南省实验中学语文组吕吕雪雪静静学习成绩=智商方法兴趣 学生智商基本不可改学生智商基本不可改变；学；学习方法方法虽然可以改然可以改变，但学，但学习方法极具个性，想不想用，适不适方法极具个性，想不想用，适不适用，都取决于学生；学生可改用，都取决于学生；学生可改变空空间最大的是最大的是学科情感，而学科情感也是学生学学科情感，而学科情感也是学生学习的前提。的前提。学生智商的责任人是父母，学生学习方法的责学生智商的责任人是父母，学生学习方法的责任人是学生，学生学科兴趣的责任人是教师。任人是学生，学生学科兴趣的责任人是教师。1、教、教师的的风趣：趣：2、课堂的高效：堂的高效：教教师授授课举重若重若轻学生学学生学习事半功倍事半功倍风趣趣让学学习的心情的心情变得得轻松松高效高效让学学习的的过程程变得得轻松松让教举重若轻，让学事半功倍让教举重若轻，让学事半功倍河南省实验中学语文组河南省实验中学语文组吕吕雪雪静静一、文言文：一、文言文：（一）文言（一）文言实词的的记忆方法；方法；（二）梳理（二）梳理总结文言常用文言常用词语的做法。的做法。（一）记忆文言实词：（一）记忆文言实词：删繁就简、化难为易删繁就简、化难为易文言实词文言实词文言虚词文言虚词120近近20018个个3-8个义项个义项克：（克：（1）攻克、战胜）攻克、战胜（2）克制）克制（3）能够）能够使：使：（1）使者）使者（2）出使）出使（3）主使）主使（4）使唤）使唤（5）如果）如果（6）让）让（7）致使）致使除：除：（1）除掉、去掉）除掉、去掉（2）清理）清理（3）台）台阶（4）授予官）授予官职见：（1）看）看见（2）拜）拜见、会、会见（3）接）接见、召、召见（4）见解、解、见识（5）通）通“现”，出，出现（6）表被表被动，相当于，相当于“被被”“转头向向户里，里，渐见愁煎迫愁煎迫”（7）用在用在动词前，表示前，表示对自己怎么自己怎么样兰芝初芝初还时，府吏府吏见叮叮咛生孩六月，慈父生孩六月，慈父见背背过：（1）经过、通、通过（2）超）超过（3）过分、分、过于于（4）错误、过失失（5）责备“闻大王有意督大王有意督过之之”（6）拜拜访、到、到去去“今公子故今公子故过之之”大母大母过余曰：余曰：爱：吝惜、吝吝惜、吝啬被：被：遭受遭受覆盖覆盖率：率：全都全都顾：（：（1）表表轻微微转折折“不不过、只是、只是”（2）拜拜访多：多：称称赞夺：改改变深：深：刻毒刻毒伐：（伐：（1）功功业（2）自夸自夸爱：吝惜、吝吝惜、吝啬“不不爱珍器重宝肥珍器重宝肥饶之地之地”被：被：遭受遭受“被八被八创”覆盖覆盖“如被冰雪如被冰雪”率：率：全都全都“率率赂秦也秦也”顾：（：（1）表表轻微微转折折“不不过、只是、只是”（2）拜拜访“三三顾茅茅庐”多：多：称称赞“士益以此多之士益以此多之”夺：改改变“舅舅夺母志母志”深：深：刻毒刻毒“秦之遇将秦之遇将军，可，可谓深矣深矣”伐：（伐：（1）功功业（2）自夸自夸 1、先、先对常常见的的实词删繁就繁就简；2、把、把删繁就繁就简后的后的实词分分为九九组，每，每组20多个；多个；3、每天正式、每天正式讲课前前让学生学生记一一组，每天只需，每天只需5-8分分钟；4、全部、全部记完后完后结合合课文巩固，文巩固，不不仅巩固了巩固了实词，又复，又复习了了课文文荆轲刺秦王荆轲刺秦王1 1、燕国、燕国见见陵之耻除矣陵之耻除矣2 2、秦之、秦之遇遇将军，可谓将军，可谓深深矣。父母宗族，皆矣。父母宗族，皆为为戮没。戮没。3 3、顾顾计不知所出耳！计不知所出耳！今有一言，可以解燕国之患，今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？而报将军之仇者，何如？”4 4、秦王复击轲，秦王复击轲，被被八创八创（二）梳理常见文言词语（二）梳理常见文言词语文言文文言文阅读选材特点：材特点：“五多五多”1、多是人物、多是人物传记，2、多是正面、多是正面记载的，的，3、多是忠臣孝子、清官能吏，、多是忠臣孝子、清官能吏，4、多是、多是赞美其人品功美其人品功绩，比如忠孝，比如忠孝节义、廉、廉洁奉公，政奉公，政绩战功等等功等等5、多涉及身世人品、性格学、多涉及身世人品、性格学问、官、官职升降、治理升降、治理谋略、政略、政绩战功等功等（二）分分类总结常常见文言文言词语：1、和官、和官职有关的、有关的、2、和性格品行有关的、和性格品行有关的、3、和皇帝有关的、和皇帝有关的、4、和、和时间有关的、有关的、5、和疾病死亡有关的、和疾病死亡有关的、6、和学和学习科科举有关的、有关的、7、和礼和礼节交往有关的、交往有关的、8、和犯罪断案有关的、和犯罪断案有关的、9、和治理和治理谋略有关的、略有关的、10、和民族有关的等等、和民族有关的等等官官职的升降任免：的升降任免：1、表示推荐官、表示推荐官职的：的：荐、荐、举、察、察2、表示授予官、表示授予官职的：的：拜、除、授拜、除、授3、表示提升官、表示提升官职的：的：陟、拔、擢陟、拔、擢4、表示降、表示降职罢免的：免的：贬、谪、左迁、左迁罢、黜、黜、废、免、免5、表示、表示调动官官职的：的：转、调、徙、迁、徙、迁6、表示兼、表示兼职、代理的：、代理的：兼、兼、领摄、署、署、权7、表示征召的：、表示征召的：征、辟征、辟 和官职有关的词语：和官职有关的词语：下车：下车：官员初到任官员初到任视事：视事：治事、任职治事、任职秩满：秩满：任期结束任期结束致仕：致仕：退休退休乞骸骨：乞骸骨：请求告老还乡请求告老还乡休沐、出沐、归沐：休沐、出沐、归沐：官吏例行休假官吏例行休假谒告：谒告：请假请假赐告：赐告：准予告假准予告假用事：用事：执掌政权执掌政权和疾病死亡有关的常见词语和疾病死亡有关的常见词语丁忧：丁忧：遭父母之丧，又叫遭父母之丧，又叫“丁艰丁艰行服：行服：守孝，服丧守孝，服丧服阙：服阙：又叫又叫“除服、服除除服、服除”，守孝期满，除去，守孝期满，除去 丧服丧服 哀毁：哀毁：居丧期间，因伤痛过度而伤害身体居丧期间，因伤痛过度而伤害身体寝疾：寝疾：卧病卧病移疾：移疾：上书称病上书称病和性格品行有关的常和性格品行有关的常见词语 峭：峭：严厉深：深：心狠心狠暗：暗：昏庸、糊涂昏庸、糊涂骨骨鲠：正直、：正直、刚强蕴藉：藉：宽容、容、宽和和长者：性情者：性情谨厚之人厚之人任侠、任侠、轻侠：行侠仗侠：行侠仗义（的人）（的人）和时间有关的：和时间有关的：朔：朔：农历每月初一农历每月初一晦：晦：农历每月最后一天农历每月最后一天望：望：农历每月十五农历每月十五翌年、明年翌年、明年：第二年：第二年期年期年：满一年：满一年比年比年：连年、近年：连年、近年迟明迟明：黎明：黎明平明：平明：（1 1）天刚亮（）天刚亮（2 2）公正明察）公正明察寻、既而、已而寻、既而、已而：不久：不久（2008宁夏海南）宁夏海南）把文中画横把文中画横线的句子翻的句子翻译成成现代代汉语。（10分）分）（1）谥号号所以所以垂之不朽，垂之不朽，大行大行受大名，受大名，细行行受受细名。名。【答案答案】【】【（4分）分）谥号是用来流号是用来流传后世永不磨后世永不磨灭的，大的，大的德行得到好的名号，小的德行得到差的名号。的德行得到好的名号，小的德行得到差的名号。（2）寻而而朝廷复有北征之役，征朝廷复有北征之役，征绍。绍以天子以天子蒙蒙尘，承承诏驰诣行在所行在所。【答案答案】（6分）不久朝廷又有北伐之分）不久朝廷又有北伐之举，征召嵇，征召嵇绍。嵇。嵇绍因因为天子流亡在外，受天子流亡在外，受诏令奔赴天子所在的地方。令奔赴天子所在的地方。二、二、识记部分：部分：建立学生易建立学生易错点点资料料库，高效又省力高效又省力成成语：1、容易望文生、容易望文生义的成的成语2、容易混淆的成、容易混淆的成语3、褒、褒贬易易误用的成用的成语4、敬、敬谦易易误用的成用的成语5、使用、使用对象易象易错误的成的成语6、不能、不能带宾语的成的成语7、只能用于否定式的成、只能用于否定式的成语8、具有多重含、具有多重含义的常用成的常用成语成语常见错误成语常见错误:：1 1、望文生义：、望文生义：曾几何时：曾几何时：不忍卒读：不忍卒读：罪不容诛：罪不容诛：一饭千金一饭千金：七月流火：七月流火：五风十雨：五风十雨：不足为训：不足为训：惨淡经营：惨淡经营：2、易混淆的成、易混淆的成语：1、蹉跎岁月蹉跎岁月6、胸有成竹胸有成竹 峥嵘岁月峥嵘岁月 心中有数心中有数2 2、海市蜃楼海市蜃楼 7 7、死灰复燃死灰复燃 空中楼阁空中楼阁 东山再起东山再起3 3、鱼龙混杂鱼龙混杂 8 8、怨声载道怨声载道 鱼目混珠鱼目混珠 怨天尤人怨天尤人4 4、一言九鼎一言九鼎 9 9、临危受命临危受命 一诺千金一诺千金 临危授命临危授命5 5、众口铄金众口铄金 10 10、痛不欲生、痛不欲生 铄石流金铄石流金 痛心疾首痛心疾首3 3、使用对象易误用的成语：、使用对象易误用的成语：穿云裂石：穿云裂石：歌声或乐器声歌声或乐器声高亢嘹亮高亢嘹亮石破天惊：石破天惊：事情、文章、言论事情、文章、言论新奇惊人新奇惊人 国色天香：本指国色天香：本指牡丹牡丹香色不凡，后多比喻香色不凡，后多比喻女子女子美貌。美貌。多事之秋：不断发生事故、事变的时期，多形多事之秋：不断发生事故、事变的时期，多形容容政局政局动荡不安。动荡不安。珠圆玉润：珠圆玉润：歌声或文辞歌声或文辞优美流美流畅荡气回肠：荡气回肠：（音乐、诗文等）（音乐、诗文等）委婉委婉动人人哀鸿遍野：哀鸿遍野：比比喻呻吟呼号、流离失所的呻吟呼号、流离失所的灾民灾民到到处都是都是奇文共赏：奇文共赏：现多指多指把荒谬怪诞的文章把荒谬怪诞的文章拿出来拿出来供大家一同分析与批判供大家一同分析与批判4 4、褒贬易误用的成语：、褒贬易误用的成语：上行下效上行下效 无独有偶无独有偶 胸无城府胸无城府 改头换面改头换面 一团和气一团和气 推波助澜推波助澜 煞有介事煞有介事 处心积虑处心积虑 蔚然成风蔚然成风 死得其所死得其所 雨后春笋雨后春笋 各有千秋各有千秋5 5、敬谦易误用的成语：、敬谦易误用的成语：不情之请不情之请 鼎力相助鼎力相助 率先垂范率先垂范 不吝赐教不吝赐教 抛砖引玉抛砖引玉 姑妄言之姑妄言之 6 6、不能带宾语的成语、不能带宾语的成语 漠不关心漠不关心 司空见惯司空见惯 感同身受感同身受 求全责备求全责备 信手拈来信手拈来 7 7、不能用于肯定式的成语、不能用于肯定式的成语 望其项背望其项背 善罢甘休善罢甘休 同日而语同日而语 等闲视之等闲视之 一概而论一概而论 青红皂白青红皂白 天高地厚天高地厚 立锥之地立锥之地 相提并论相提并论 无时无刻无时无刻 8 8、具有多重含义的常用成语、具有多重含义的常用成语龙飞凤舞龙飞凤舞 呼风唤雨呼风唤雨 左右逢源左右逢源 引火烧身引火烧身 瞻前顾后瞻前顾后 不翼而飞不翼而飞 洁身自好洁身自好 独善其身独善其身 顾影自怜顾影自怜9 9、使用重复的成语：、使用重复的成语：群众民怨沸腾、群众民怨沸腾、大家众所周知、大家众所周知、每天日理万机、每天日理万机、不少卷帙浩繁的文学著作、不少卷帙浩繁的文学著作、所有的芸芸众生所有的芸芸众生 津津乐道地谈论着津津乐道地谈论着 让人贻笑大方让人贻笑大方 人民生灵涂炭人民生灵涂炭 显得相形见绌显得相形见绌 心里一直耿耿于怀心里一直耿耿于怀 念奴念奴娇赤壁赤壁怀古古苏轼1、遥想公瑾当年，小遥想公瑾当年，小乔嫁了，嫁了，2、雄姿英、雄姿英发，羽扇，羽扇巾，巾，3、谈笑笑间，灰灰飞烟烟灭。4、人生如梦，一、人生如梦，一还江月。江月。登高登高杜甫杜甫1、清沙白清沙白鸟飞回。回。2、无、无边落木落木下，下，3、万里悲秋常、万里悲秋常客，客，4、艰难苦恨苦恨鬓，劝劝 学学 1 1、木直中绳，、木直中绳，以为轮，其曲中规。虽以为轮，其曲中规。虽，不，不复挺者，复挺者，2 2、则、则 明而行无过矣。明而行无过矣。3 3、吾尝终日而思矣，不如、吾尝终日而思矣，不如 之所学也；之所学也；吾尝吾尝 而望矣，不如登高之博见也。而望矣，不如登高之博见也。4 4、假、假 马者，非利足也，而马者，非利足也，而 千里；千里；5 5、故不积、故不积 步，无以步，无以 千里；千里；6 6、君子、君子 非异也，善假于物也。非异也，善假于物也。7 7、蟹六跪而二、蟹六跪而二 ，非蛇之穴无可寄托者，非蛇之穴无可寄托者，用心用心 也。也。王安石王安石登飞来峰登飞来峰不畏浮云遮望眼，不畏浮云遮望眼，缘缘身在最高层身在最高层李商隐李商隐锦瑟锦瑟 此情可待成追忆，只是当时已此情可待成追忆，只是当时已 然然。马马 说说1 1、故虽有名马，、故虽有名马，辱于奴隶人之手，辱于奴隶人之手，死死于于 之间，不以千里称也。之间，不以千里称也。2 2、才美不外、才美不外 ，且欲与常马等不可得，安求其，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？能千里也？识记内容：识记内容：见缝插针，分散记忆见缝插针，分散记忆三、诗歌鉴赏三、诗歌鉴赏标本兼治，三步到位标本兼治，三步到位诗歌要解决的三个歌要解决的三个问题：写什么写什么怎么写怎么写怎么答怎么答诗歌鉴赏：诗歌鉴赏：写什么写什么读读懂懂怎么写怎么写手法构思语言手法构思语言怎么答怎么答规范答题步骤规范答题步骤第一步：读懂诗歌第一步：读懂诗歌一、关注题材：一、关注题材：羁旅诗：羁旅诗：羁旅漂泊的艰辛孤独凄羁旅漂泊的艰辛孤独凄凉和思乡怀人之感；凉和思乡怀人之感；怀古诗：怀古诗：怀人伤己，吊古伤今，怀人伤己，吊古伤今，借古讽今，理性思考；借古讽今，理性思考；咏物诗：咏物诗：或托物言志或借物抒情。或托物言志或借物抒情。闺怨诗：闺怨诗：或深闺的寂寞冷清、或对离或深闺的寂寞冷清、或对离家丈夫的思念牵挂；或对春光家丈夫的思念牵挂；或对春光(青春青春)不再、光阴飞逝的感伤；或对战争的不再、光阴飞逝的感伤；或对战争的厌恶。厌恶。送别诗：送别诗：或别时留恋不舍；或别后思念或别时留恋不舍；或别后思念牵挂；或表白理想心志；或勉励劝慰；牵挂；或表白理想心志；或勉励劝慰；或同病相怜的担忧；或送人归乡的乡思。或同病相怜的担忧；或送人归乡的乡思。边塞诗：边塞诗：或将士报国立功的壮志，必胜或将士报国立功的壮志，必胜的信心；或征夫思乡怀人的愁思；或对的信心；或征夫思乡怀人的愁思；或对边塞奇丽风光的赞叹；或对寒苦边关生边塞奇丽风光的赞叹；或对寒苦边关生活和战争的厌倦；或对戍边将士的同情活和战争的厌倦；或对戍边将士的同情敬佩；或对穷兵黩武的统治者的讽刺和敬佩；或对穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。规劝。宫怨怨诗：表表现宫中女子中女子对自由被禁自由被禁锢、遭人冷落的遭人冷落的处境的怨恨，表达境的怨恨，表达对自由自由和幸福生活的向往。和幸福生活的向往。山水田园山水田园诗：对山水田园山水田园风光的光的赞美美和和对闲适生活的适生活的热爱留恋；或留恋；或对对世世俗与俗与现实的不的不满以及向往宁静平和的以及向往宁静平和的归隐思想；或思想；或遗世独立，保持世独立，保持节操品操品性的情性的情怀。二、关注题目：二、关注题目：（一）题目能够显示诗歌类别（一）题目能够显示诗歌类别刘孝绰刘孝绰咏素蝶诗咏素蝶诗李李白白越中览古越中览古王昌龄王昌龄从军行从军行王昌龄王昌龄西宫春怨西宫春怨王维的王维的山居秋暝山居秋暝王维的王维的汉江临眺汉江临眺王王勃勃江亭夜月送别江亭夜月送别（二）诗歌题目能够反映内容的主体：（二）诗歌题目能够反映内容的主体：陆游的陆游的书愤书愤韦应物的赋得暮雨送李胄韦应物的赋得暮雨送李胄白居易的邯郸冬至夜思家白居易的邯郸冬至夜思家王维过香积寺王维过香积寺王维的王维的山居秋暝山居秋暝李益的喜见外弟又言别李益的喜见外弟又言别李约的观祈雨李约的观祈雨张九龄望月怀远张九龄望月怀远（三）题目能够反映诗歌的写法（三）题目能够反映诗歌的写法.1 1、陆游的、陆游的卜算子卜算子 咏梅咏梅 黄巢的黄巢的菊菊 杜甫的杜甫的孤雁孤雁 李商隐的李商隐的流莺流莺 刘孝绰的咏素蝶诗刘孝绰的咏素蝶诗 2 2、柳宗元的、柳宗元的江雪江雪 韦应物的韦应物的滁州西涧滁州西涧 孟浩然的孟浩然的宿建德江宿建德江 3 3、李白的、李白的听蜀僧弹琴听蜀僧弹琴 （四）诗题能点明诗人的感情基调（四）诗题能点明诗人的感情基调.沈如筠的沈如筠的闺怨闺怨杜杜甫的甫的恨别恨别春夜喜雨春夜喜雨张籍张籍秋思秋思王维王维田园乐田园乐贾岛的贾岛的寻隐者不遇寻隐者不遇李益的李益的喜见外弟又言别喜见外弟又言别三、关注注释：三、关注注释：注释有三类，一类是对作者生注释有三类，一类是对作者生平的简介或者创作背景的补充，平的简介或者创作背景的补充，一类是对诗歌中出现的典故的一类是对诗歌中出现的典故的解释，一类是对难解字词的解解释，一类是对难解字词的解释。释。解读诗歌的思想情感：解读诗歌的思想情感：4、关注意象、关注意象5、关注情感词、关注情感词6、关注修饰语、关注修饰语7、知人论世等、知人论世等溪桥晚兴溪桥晚兴郑协郑协寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊。寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊。一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。注注郑协：南宋遗民。郑协：南宋遗民。芊芊：草木芊芊：草木茂盛。茂盛。提问：你品读到的诗人情感是什么？你提问：你品读到的诗人情感是什么？你从标题、注释、意象、情感词、修饰语从标题、注释、意象、情感词、修饰语中分别看出了什么？中分别看出了什么？溪桥晚兴溪桥晚兴郑协郑协寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊。寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊。一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。注注郑协：南宋遗民。郑协：南宋遗民。芊芊：草木茂盛。芊芊：草木茂盛。1、标题：、标题：2、情感词：、情感词：寂寞、闲寂寞、闲3、注释：、注释：4、意象：、意象：扬花、杜鹃扬花、杜鹃5、修饰语：、修饰语：野、芊芊野、芊芊溪桥晚兴溪桥晚兴郑协郑协寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊。寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊。一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。注注郑协：南宋遗民。郑协：南宋遗民。芊芊：草木茂盛。芊芊：草木茂盛。参考答案：本诗表面上表现了诗人悠闲、恬参考答案：本诗表面上表现了诗人悠闲、恬淡、无所事事，闲立观赏一川晚照的情景，淡、无所事事，闲立观赏一川晚照的情景，其实是写其内心无比的凄凉、孤独和怅惘，其实是写其内心无比的凄凉、孤独和怅惘，亭基寂寞，野渡无人，落日晚照，杜鹃啼血，亭基寂寞，野渡无人，落日晚照，杜鹃啼血，再加上诗人特殊的身份再加上诗人特殊的身份南宋遗民，因而南宋遗民，因而故国之思、亡国之痛自不待言。故国之思、亡国之痛自不待言。闺闺情情李端李端月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。披衣更向门前望，不忿朝来鹊喜声。披衣更向门前望，不忿朝来鹊喜声。1、标题：、标题：2、情感词：不忿、情感词：不忿3、修饰语：孤、修饰语：孤秋秋夕夕杜牧杜牧银烛秋光冷画屏，银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。卧看牵牛织女星。意意象：象：天阶、秋扇、流萤天阶、秋扇、流萤修饰语：修饰语：冷、凉、牵牛织女冷、凉、牵牛织女2013年辽宁卷年辽宁卷竹轩诗兴竹轩诗兴张镃张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。标题：标题：竹轩诗兴竹轩诗兴竹轩中借诗抒怀竹轩中借诗抒怀意象：意象：竹、雪、梅竹、雪、梅高雅的人生志趣高雅的人生志趣竹轩、柴门、狭径竹轩、柴门、狭径简朴清幽简朴清幽茶碗、篆烟茶碗、篆烟闲适自得闲适自得动作：动作：倦卧看星、对雪闲吟倦卧看星、对雪闲吟闲适洒脱闲适洒脱秋秋夜夜朱淑真朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。1、景物：、景物：清秋、梧桐、明月、烛花清秋、梧桐、明月、烛花2、关键词：、关键词：无眠、凉无眠、凉第二步：弄清手法第二步：弄清手法艺术手法训练需注意的地方：艺术手法训练需注意的地方：1、平时收集手法比较集中的诗句和诗平时收集手法比较集中的诗句和诗歌，复习时拿出训练，高效又省力。歌，复习时拿出训练，高效又省力。2、训练时先诗句后整首诗，循序渐进。、训练时先诗句后整首诗，循序渐进。佳佳节清明桃李笑，野田荒清明桃李笑，野田荒垅自生愁自生愁1、对比、对比、2、拟人、拟人、3、以乐景写哀情、以乐景写哀情、以哀景写哀情以哀景写哀情一往情深深几一往情深深几许？深山夕照深秋雨深山夕照深秋雨1 1、化虚为实（化抽象为形象）、化虚为实（化抽象为形象）2 2、以情相问，以景作答、以情相问，以景作答3 3、意象组合、意象组合最最爱东山晴后雪山晴后雪软红光里涌光里涌银山山1 1、通感：以触觉写视觉、通感：以触觉写视觉2 2、比拟、比拟3 3、化静为动、化静为动日暮北日暮北风吹雨去吹雨去数峰清瘦出云来数峰清瘦出云来1 1、拟人、拟人2 2、化静为动、化静为动折折苇动有声，遥山淡无影有声，遥山淡无影1、对比：比：“有声有声”“无影无影”2、视听听结合合3、远近近结合合4、动静静结合合5、对偶偶朱朱樱青豆酒，青豆酒，绿草白草白鹅村村1 1、意象组合（名词组合）、意象组合（名词组合）2 2、注重色彩的对比映衬、注重色彩的对比映衬浮萍破浮萍破处见山影山影小艇小艇归时闻草声草声1 1、视听结合、视听结合2 2、以声衬静（反衬）、以声衬静（反衬）昭君怨昭君怨郑域域道是春来花未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野道是春来花未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。人家。冷落竹冷落竹篱茅舍，富茅舍，富贵正堂正堂琼榭。两地不同榭。两地不同载，一，一般开。般开。1、托物言志、托物言志2、对比手法。用比手法。用“竹竹篱茅舍茅舍”“玉堂玉堂琼榭榭”不同不同环境境进行行对比，明写梅花不比，明写梅花不择环境境“一般开一般开”，暗，暗赞贫贱不移、不移、富富贵不淫的高不淫的高洁品格。品格。夜夜雪雪白居易白居易已已讶衾枕冷，复衾枕冷，复见窗窗户明。明。夜深知雪重，夜深知雪重，时闻折竹声。折竹声。1、侧面烘托面烘托2、触、触觉、视觉、听、听觉相相结合合第三步：分题型，找步骤第三步：分题型，找步骤总结诗歌题的答题步骤总结诗歌题的答题步骤：一、指一、指导学生把近几年的高学生把近几年的高考考题按按题型型归类，并注意同，并注意同一一题型的不同表述方式型的不同表述方式（分（分题型）型）诗歌鉴赏常见题型：诗歌鉴赏常见题型：1 1、形象类、意境类、形象类、意境类2 2、表达技巧类；、表达技巧类；3 3、情景、虚实、动静角度类；、情景、虚实、动静角度类；4 4、分析主旨情感类；、分析主旨情感类；5 5、怎么表达或如何写景类；、怎么表达或如何写景类；6、炼字字类；7、炼句句类；8、语言言风格格类；9、如何、如何围绕关关键字字类10分析分析这首首诗的构思脉的构思脉络等等11意象的内涵和作用意象的内涵和作用类总结诗歌题的答题步骤总结诗歌题的答题步骤：二、引导学生研究同一题型二、引导学生研究同一题型的高考答案，分解答案层次，的高考答案，分解答案层次，破解每一类题的答题步骤或破解每一类题的答题步骤或解题思路解题思路（找步骤）（找步骤）（2009年年辽宁）宁）阅读下面下面这首宋首宋诗，然后回答然后回答问题晚泊岳阳晚泊岳阳欧阳修欧阳修卧卧闻岳阳城里岳阳城里钟，系舟岳阳城下，系舟岳阳城下树。正正见空江明月来，云水空江明月来，云水苍茫失江路。茫失江路。夜深江月弄清夜深江月弄清辉，水上人歌月下，水上人歌月下归。一一阕声声长听不尽，听不尽，轻舟短舟短辑去如去如飞。这首首诗表达了作者什么表达了作者什么样的心情？是如的心情？是如何表何表现的？的？（2008年山年山东）画堂春画堂春秦秦观落落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，啼，无奈春无奈春归。柳外画楼独上，凭柳外画楼独上，凭栏手拈花枝。放花无手拈花枝。放花无语对斜斜晖，此，此恨恨谁知？知？上上阕的景物描写是如何表的景物描写是如何表现无奈之情的？无奈之情的？请作作简要分要分析。析。分析画面景象意境型分析画面景象意境型提问方式：提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境这首诗营造了一种怎样的意境?这首诗营造了一种什么样的氛围？这首诗营造了一种什么样的氛围？提问变体：提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面这首诗描绘了一幅怎样的画面?这首诗描写了什么样的景象（环境）？这首诗描写了什么样的景象（环境）？（09年宁夏海南卷）阅读下面这首宋诗，完成题目。年宁夏海南卷）阅读下面这首宋诗，完成题目。鹧鸪天鹧鸪天代人赋代人赋辛弃疾辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。风雨，春在溪头荠菜花。注：注：这首词作于作者遭弹劾解官归居时。这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。问：词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。（问：词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。（5分分）词的上阕描绘了什么样的景象？请简要词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。（叙述。（5分）分）参考答案：词的上阕描绘了初春时参考答案：词的上阕描绘了初春时（时（时间）间）乡村乡村（地点）（地点）一派春意盎然的景象一派春意盎然的景象（景物特点）景物特点）。（步骤一）（步骤一）田间桑树萌田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳照着初春傍晚的树林，在那儿鸣叫；夕阳照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。晚归的乌鸦散落在那儿栖息。（步骤二）（步骤二）（2009全国）阅读下面这首唐诗，然后回答问题全国）阅读下面这首唐诗，然后回答问题军城早秋军城早秋严武严武昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。注注严武（严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？意？诗的前两句描绘了什么样的景象？有什诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？么寓意？（4分）分）答：夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、答：夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山西山（步骤一）（步骤一），诗的前两句描绘的是，诗的前两句描绘的是一幅初秋一幅初秋（时间）（时间）边关边关（地点）（地点）阴沉凝阴沉凝重重（画面特点）（画面特点）的夜景的夜景（步骤二）（步骤二）。寓。寓意边境局势的紧张。意边境局势的紧张。阅读下面这首宋诗，回答问题。（阅读下面这首宋诗，回答问题。（8分）分）吴松道中二首（其二）吴松道中二首（其二）晁补之晁补之晓路雨萧萧，晓路雨萧萧，江乡叶正飘。江乡叶正飘。天寒雁声急，天寒雁声急，岁晚客程遥。岁晚客程遥。鸟避征帆却，鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？孤舟宿何许？霜月系枫桥。霜月系枫桥。注：吴松：即吴淞，江名。注：吴松：即吴淞，江名。（1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？（氛围？（3分）分）【答案】描写了清晨起航时【答案】描写了清晨起航时（时间）（时间），江南水乡，江南水乡（地点）（地点）风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色（绘图（绘图景）景）。营造了凄冷、感伤。营造了凄冷、感伤（画面特点）（画面特点）的氛围。的氛围。围绕关键字型围绕关键字型1、提问方式：、提问方式：某个字是如何统摄全篇的？某个字是如何统摄全篇的？全诗是如何体现某一个字的？全诗是如何体现某一个字的？（2006年四川卷）年四川卷）夜夜归周密周密夜深夜深归客依筇行，冷燐依客依筇行，冷燐依萤聚土塍。聚土塍。村店月昏泥径滑，竹窗斜漏村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。衣灯。本本诗是怎是怎样以以“夜夜归”统摄全篇的？全篇的？结合全合全诗简要分要分析。析。答：本答：本诗写景扣住写景扣住“夜夜”，写情扣住，写情扣住“归”。首句直接。首句直接点出点出夜夜深，刻画出深，刻画出归客拄杖而行的疲客拄杖而行的疲惫之之态。随后。随后诗人以人以“冷燐冷燐”、“萤”“月月”等意象渲染等意象渲染夜夜色的凄凉，色的凄凉，以夜深仍在土塍、泥径中孤身前行的以夜深仍在土塍、泥径中孤身前行的艰难表表现归家家的心切。而最末一句以的心切。而最末一句以夜夜深犹深犹见补衣灯的感人画面衣灯的感人画面收束全篇，与先前的收束全篇，与先前的艰难与凄清形成反差，更烘托与凄清形成反差，更烘托出游子夜深出游子夜深归家的复家的复杂心情。心情。四、文学和四、文学和实用用类阅读：高一高二：培养高一高二：培养阅读鉴赏能力能力（治本）（治本）高三：高三：总结套路，套路，寻找找规律律（治（治标）现代文代文阅读复复习：总结套路，套路，寻找找规律律阅读要解决的要解决的问题：写什么写什么怎么写怎么写怎么答怎么答文文言言文文写什么写什么诗歌歌鉴赏写什么写什么怎么写怎么写怎么答怎么答现代文代文阅读怎么答怎么答高中语文大阅读学习困境：高中语文大阅读学习困境：一读就懂，一答就错一读就懂，一答就错 命题有规律，答题讲套路题中有解题方向，题中有解题范围，题中有答案样式，题中有答题套路。是题，决定了我们如何答表达技巧表达技巧类：1、某一段、某一段话采用了什么手法？有什么采用了什么手法？有什么效果？效果？2、赏析文中画析文中画线句子的句子的语言表达技巧言表达技巧3、从手法和表达效果两方面、从手法和表达效果两方面对文中画文中画线部分部分进行行赏析析表达技巧表达技巧类：示例一：示例一：2007年浙江卷年浙江卷泰山之恩泰山之恩分析文中画分析文中画线部分的部分的语言表达技巧。言表达技巧。(5分分)目之所及，只有路目之所及，只有路边影影幢幢的古影影幢幢的古树，只有不，只有不远处岩岩叠叠岩岩叠叠的山石只有石壁上遒的山石只有石壁上遒劲古朴的石刻。至于古朴的石刻。至于远处的山峰，的山峰，则全部迷失于全部迷失于苍茫的茫的雾中，我只能中，我只能对着游着游览图上的提示，来想上的提示，来想象它象它们的的风采了。那采了。那雾中的楼台，因中的楼台，因雾气气轻薄得恰到好薄得恰到好处，虚虚实变幻，幻，顿生雅韵。而泰山的生雅韵。而泰山的雾太粘稠，仿佛要遮掩一切太粘稠，仿佛要遮掩一切似的，似的，压得人几乎抬不得人几乎抬不动睫毛。睫毛。练习：练习：1、请指出、请指出“我看到了母亲那对干瘪的乳房，我看到了母亲那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来了一像两只残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来了一生的盛宴。生的盛宴。”这句话的修辞手法，并分析其表达这句话的修辞手法，并分析其表达效果。（效果。（6分）分）（07福建卷福建卷落叶是疲倦的蝴蝶落叶是疲倦的蝴蝶）答案：这里用了比喻，这个比喻把母亲耗尽生命答案：这里用了比喻，这个比喻把母亲耗尽生命为孩子创造幸福的内涵形象生动化了；凸现母亲为孩子创造幸福的内涵形象生动化了；凸现母亲一生的辛劳，强调她为了孩子费尽心血，表达了一生的辛劳，强调她为了孩子费尽心血，表达了作者对母亲深深的感激。（意思对即可）作者对母亲深深的感激。（意思对即可）2013年年郑州市第一次州市第一次质量量预测阅读下面下面这首唐首唐诗，完成，完成89题。赠卖松人松人于武陵于武陵注注入市入市虽求利，怜君意独真。求利，怜君意独真。欲将寒欲将寒涧树，卖与翠楼人。与翠楼人。瘦叶几瘦叶几经雪，淡花雪，淡花应少春。少春。长安重桃李，徒染六街安重桃李，徒染六街尘！注注据据唐才子唐才子传称，于武陵在唐宣宗大中称，于武陵在唐宣宗大中年年间尝举进士，不称意，携士，不称意，携书与琴，往来商洛、与琴，往来商洛、巴蜀巴蜀间，或，或隐于卜中，存独醒之意。于卜中，存独醒之意。8这首首诗的第二的第二联运用了什么运用了什么艺术手法手法?有什有什么作用么作用?（5分）分）答案一答案一对比比（手法（手法），），“寒寒涧”与与“翠楼翠楼”，一个荒寒一个繁，一个荒寒一个繁华形成形成鲜明明对比比（具体（具体说明），明），突出了松突出了松树生生长环境的境的恶劣，劣，/以及以及“松松”与与“翠楼人翠楼人”之之间地位、境遇地位、境遇的巨大差的巨大差别，（突出什么特点），（突出什么特点）/暗示暗示卖松人向翠松人向翠楼人楼人卖松求利不合松求利不合时宜宜（表达什么情感）（表达什么情感）答案二答案二比比喻（象征、托物言志）、借代（象征、托物言志）、借代（手法），（手法），以寒以寒涧树比比喻（象征）（象征）贫寒之士，以寒之士，以“翠楼人翠楼人”代代权贵之人之人（具体（具体说明）；明）；把把贫寒之士比寒之士比喻为“寒寒涧树”，形象，形象地地（手法本身作用）（手法本身作用）表表现了其地位的卑微、境遇的了其地位的卑微、境遇的凄凉凄凉（特点）；（特点）；而想把而想把“寒寒涧树”卖给“翠楼人翠楼人”，委，委婉地表达了婉地表达了贫寒之士希望得到寒之士希望得到权贵赏识重用之意重用之意题型：探究型：探究类试题类型：型：从探究性从探究性试题题干干给我我们的暗示看，探究性的暗示看，探究性试题有四种有四种类型：型：1 1、定观点。、定观点。所所谓定定观点，就是点，就是题干已干已经表明了表明了观点，点，考生考生们只需按只需按观点要求来答就可以了。点要求来答就可以了。例例1、（、（07年宁夏卷年宁夏卷叶圣陶在四川叶圣陶在四川）：叶圣陶晚年）：叶圣陶晚年曾用曾用“得失塞翁得失塞翁马，襟，襟怀孺子牛孺子牛”来自勉。依据来自勉。依据传记内容，内容，探究文中哪一方面已探究文中哪一方面已经体体现了叶圣陶的了叶圣陶的“孺子牛孺子牛”襟襟怀。请简要要论述。述。例例2、（、（2012新新课标）谢希德的希德的诚与真与真谢希德的希德的“诚”体体现在很多方面，在很多方面，请结合全文，合全文，谈谈你的看法。例你的看法。例3、（、（2013新新课标飞虎将虎将军陈纳德）德）为什么什么陈纳德德说自己是自己是“半个中国人半个中国人”？请结合材料，合材料，谈谈你的看法。你的看法。探究探究类试题类型：型：2 2、选观点。、选观点。所所谓选观点，就是点，就是题干有两种或两干有两种或两种以上种以上观点，而且每种点，而且每种观点都是独自成立的命点都是独自成立的命题，考生，考生们可以任意可以任意选择其中一种其中一种观点来作答。点来作答。例例1、（、（08年新年新课标卷）盛宣卷）盛宣怀办学成功的主学成功的主要原因，有人要原因，有人认为是他有丰富的是他有丰富的办学学经验，有，有人人认为是他教育思想先是他教育思想先进，有人，有人认为是他是他经济实力力强，有人，有人认为是李是李鸿章的培植。你的看法章的培植。你的看法呢？呢？请就你就你认同的一种原因同的一种原因进行探究。（行探究。（8分）分）例例2、（、（10年天津卷）自然科学家年天津卷）自然科学家为破解蒙娜破解蒙娜丽莎微笑之莎微笑之谜做出的种种努力，从做出的种种努力，从艺术审美的美的角度看，是否有意角度看，是否有意义？请谈谈你的看法。你的看法。探究类试题类型：探究类试题类型：3 3、并观点。、并观点。所所谓并并观点，就是点，就是问题有两种或三有两种或三种种观点，但是每种点，但是每种观点都不能偏点都不能偏废，考生，考生们只只能融合能融合这些些观点来点来辩证作答。作答。例例1、一个人事、一个人事业的成功，的成功，有人有人认为天天赋是关是关键，有人，有人则认为后天的影响更重要后天的影响更重要。请以以邓肯肯为例，例，谈谈你的看法。（你的看法。（6分）分）例例2、（、（09年山年山东卷）第四部分中提到卷）第四部分中提到“有学者有学者说，语言就像