我国软件市场分析.doc

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我国软件市场分析
    国内软件市场的供需矛盾深刻地揭示了教育课程体系严重滞后，软件教育和市场需要的脱节。我们每年有大量的毕业生，但因为所学的不能适应软件产业岗位的需要，而不得不在进入企业后再培训，这大大延缓了整个软件产业发展的速度。上述矛盾集中在一个焦点上，即我国高等教育的软件课程的建设的严重滞后。所以，我国软件开发产业的发展必须充分考虑技术与管理的研究与发展，努力建立完善的软件人才教育培训体制，完善软件人才激励机制，培育软件人才发展的良好的制度环境，制定适应我国环境的软件人才培养总体规划。我国并不缺乏编程人才，但主要是缺乏软件设计和技术管理人才即“工程设计专家”，可以说，国内有很多“软件技术工人”，却少有即懂技术又擅长经营管理的“软件工程专家”。从程序员自身来看，身价不菲的程序员最担心的是“永远都是程序员”，一行一行写代码是年轻人的专利，年龄增长的恐惧、没有归属感、没有角色定位，这又是大多数不够成熟的软件企业员工的目前处境。我国人才缺乏具体表现以下几个方面：一是软件人才总量低。我国经过多年的努力已培养一批优秀的软件人才，并且，还以每年近10 万人的速度培养计算机和相关专业的高校毕业生。但是，现在我国软件人才不仅数量离发展需求相距甚远，同时，面临着向国外和国内外资企业流失的巨大压力。二是人才结构不合理。软件人才分为软件工人、软件开展人员、项目负责人等多个层次。但目前软件人才中占绝大多数的是本科毕业的工程师，高级系统分析员、项目总体设计师、软件市场开拓人员、软件质量测试人员十分缺乏，较低学历层次的、可以承担标准化程序编写的程序员也较少。三是人才培训困难，培训机构办学资格审批难；培训资金、师资、教材缺乏；政府部门缺少有效的支持。因此，营造良好的软硬件环境、实施充分发挥人才积极性的管理体制就显得尤为重要。而要摆脱这种困境，办法就是调整软件管理的教育结构，制定软件教育的战略规划。我国的软件产业要想生存和发展，也必须有一个总体的发展规划构想。人才培养也是如此。通过规划，有利于培养一支高素质、综合性的软件人才队伍。分析国际软件教育发展的规律与动态，按照软件的发展规律，进行我国高校软件过程管理学科建设和课程设置的研究。在高校中，增设软件过程管理的系列课程。它有利于软件人才结构的调整，有益于软件人员的专业发展，符合社会、学校、教师、学生的根本利益，有利于培养适应国际软件产业化发展的综合性人才。
    众所周知，教育课程设置的依据和归宿应与社会对人才的需求以及教育自身的本质和规律两方面的内容息息相关的。教育是一种社会事业，它是一项全局性、战略性和基础性的系统工程。而集教学、科研和社会服务于一体的大学教育在未来经济社会中的地位和作用将发生越来越重要的作用。
  近年来，国内软件企业进步很快，先后开始研究CMM 等一系列过程管理方法。社会对此有旺盛的需求。然而，在高校软件过程管理课程系列的建设都尚属空缺。
    具体表现如下几个方面：
    大学正规教育严重滞后。
    过分重视技术缺乏过程管理的教学内容。
    教育环节有待规范。
    通过课程体系的调整有利于缓解软件市场的供需矛盾；有利于培养具有国际竞争能力的综合性软件人才。
    具体描述为以下几个方面：
    有利于培养一支高素质、综合性的软件人才队伍。
    有利于软件教学走出仅重视技术的误区，及时吸纳科研成果。
    有利于软件工程课程系列的系统化、规范化，有利于CMM 理论和融合技术的普及。
    课程设计的研究促进了社会科学和自然科学有机的结合—强调项目的组织管理的规范化、团队精神、组间协调、同级评审以及可持续发展的管理思想。
    课程体系的设置应有利于拓宽市场与扩大交流。
    综上所述，我们必须充分地重视软件过程管理课程的建设，必须对其动态与发展趋势有个清醒的认识，同时，及时地调整软件人才培养的结构，以适应软件人才市场的需要。
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