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师范生实习教育调查报告.docx

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资源描述

1、关于中学英语课堂幽默的调查研究【摘要】:根据实习期间的所见所闻,以及对教师、学生的访谈与调查,通过分析师生关系,学生学习心理等,浅谈当代初中英语教学中的课堂幽默及其作用,提出了课堂幽默的使用策略。【关键词】:中学生、课堂幽默、英语教学一、 调查概况我于2016年9月13日-11月18日期间,在实习学校东海中学发现了英语教学中的课堂幽默现象。因此,我在接下来的实习时间里展开了一系列的调查、访谈。通过此次调查研究,我对英语教学中的课堂幽默有了初步的了解,明白了课堂幽默的作用及其使用策略,为以后的教育教学研究打下了一定的基础。二、 调查的具体目标和方法(一)具体目标 1、调查当前中学英语教学中的课堂

2、幽默 2、调查中学英语教学中课堂幽默的影响 3、研究课堂幽默现象的作用及其使用策略(二)调查方法 学生问卷,教师访谈,学生访谈。调查问卷在东海中学初中部进行,共发问卷150份,回收有效问卷146份。学生访谈抽取了6名学生,其中七年级3名学生,八年级3名学生,教师访谈选取了4位英语教师。本次调研的调查访谈效果比较理想。三、 调查结果(一)当前中学英语教学中的课堂幽默现象在教师访谈中,4位教师中的2位表示自己在平常的英语教学中经常使用课堂幽默,有1位教师表示偶尔会使用,而最后1位教师表示几乎不会使用课堂幽默。在学生访谈中,5名学生表示记得老师在课堂上的幽默话语和行为,并且对其有积极作用。1名学生表

3、示不记得老师在课堂上的幽默话语和行为,并且认为课堂幽默没有明显的积极作用。在回收的学生问卷中,73%的学生表示记得老师在课堂上的幽默话语和行为,43%的学生觉得自己的英语老师很幽默。通过此次调查可以看出,在当代中学的英语教学中,课堂幽默现象普遍存在,教师与学生对课堂幽默现象均有一定了解。(二) 课堂幽默的影响 1、对师生关系的影响 调查显示,多数学生与教师认为,课堂幽默对师生关系有一定的积极作用。多数学生记得英语老师在课堂上的幽默,在这些学生中,82%的学生觉得自己的英语老师有幽默感,84%的学生喜欢自己的英语老师。在教师访谈中,多数教师谈到,课堂幽默有利于加强教师的魅力,促进师生关系的良好发

4、展,有利于教师更加深入地了解学生。2、对学生学习兴趣的影响调查显示,大部分学生喜欢英语是因为英语课堂比较有趣,老师比较幽默,并且他们觉得幽默的英语老师使他们更有动力学好英语。在学生访谈中,大部分学生都表示幽默的英语课堂与老师使他们更有动力学好英语。从调查的结果可以看出,课堂幽默对激发学生的学习兴趣有一定的积极作用。3、 对课堂教学的影响调查显示,在喜欢英语的学生中,有62%的学生认为自己的英语成绩比较优秀,而28%的学生认为自己的英语成绩一般,剩余10%的学生认为自己的英语成绩不好甚至很差。在教师访谈中,两位幽默的教师提到,课堂幽默有时也会影响课堂教学,使学生过度放松,注意力分散,影响教学效果

5、。因此,可以看出,课堂幽默对课堂教学有利也有弊。四、分析与研究(一) 课堂幽默的积极作用1、 激发学生的学习兴趣通过本次的调查研究可以得出,激发学生的学习兴趣是课堂幽默的一大作用。在中学阶段,“玩”是孩子的天性。为什么初中阶段的英语教材多以动画人物做主角?为什么初中阶段的英语交际活动多以游戏的形式进行?这些都是根据学生的阶段性特点而设计的。很多学生都会提到,喜欢英语课就是因为英语课好玩,这说明“好玩”这一特征明显地促进学生努力学英语。就像在本次的调查访谈中,许多学生也提到,他们喜欢英语课堂,就是因为好玩,觉得学英语是一件开心的事情。 语言的运用是千变万化的。课堂幽默能让学生感受到英语语言的魅力

6、,从而激发学生的学习兴趣。幽默,这一种语言的运用方式,也有助于学生了解语言的运用,启发学生对语言运用的思考。随着学生对语言的深入了解,学生将获得更大的学习动机,去学习英语语言。2、 活跃课堂气氛在当代初中英语教学阶段,因为考试、家庭、学校等诸多方面的原因,学业压力越来越大,这难免会使对原本感兴趣的英语产生倦怠情绪。特别在一些中学,为了应对考试,英语这门学科成为了纯粹的听说读写训练,大量的作业、练习令学生苦不堪言。在这种背景下,英语教师对课堂幽默的运用就显得尤为重要了。在紧张的学习过程中,偶尔的课堂幽默让学生绷紧的神经得到放松,在欢笑中掌握知识。古希腊著名的教育家苏格拉底说过:“教育不是灌输,而

7、是点燃火焰”。那么,课堂幽默就是点燃火焰的“火种”。课堂幽默,能够活跃课堂气氛,使疲惫的学生打起精神,让开小差的学生集中注意力。轻松愉悦的课堂氛围,显然会提高学生的学习效率,提高教学效果。3、 促进良好的师生关系“师者,所以传道授业解惑也。”以前,老师与学生的关系是不平等的,老师是神圣的,地位远高于学生。但是在当代社会,我们提倡教师与学生平等,教学以学生为主体。于是乎,教师与学生的关系变得复杂起来:有的学生会“害怕”老师,想问不敢问;有的学生则会不尊重老师,公然违反课堂纪律。师生关系的变化,直接影响着教学的效果。良好的师生关系不仅有助于教师的“教”,也有助于学生的“学”。通过本次的调查研究可以

8、发现,课堂幽默在师生关系中扮演着良性的角色。课堂幽默,可以让教师发挥自己的人格魅力,吸引学生。而且,幽默,在活跃课堂气氛的同时,也活跃了老师与学生的关系。它让学生不再觉得老师高高在上,淡化了学生与老师因年龄导致的“代沟”。从而,教师可以更加深入的了解学生的个性特点和实际需求,可以更好地因材施教。(二)课堂幽默的消极作用1、不利于课堂管理任何事物都具有两面性,幽默也是如此。在初中阶段,学生还处在“爱玩”,自制力较低的年龄段,学生很容易起哄。因此,在实际教学中,若教师的话语太过于幽默,很可能会让学生过度兴奋,导致混乱,课堂秩序失控。2、 影响学习效率 课堂幽默可以让学生放松,但是也会分散学生的注意

9、力,影响学习效率。特别是一些思维很活跃的学生,很可能会“云游天外”。(三)课堂幽默的使用策略1、不断学习,积累幽默在实际教学中,幽默有很多种方式:语言幽默,肢体动作幽默,表情幽默等。不同的幽默有不同的效果,教师应不断学习,丰富幽默的方式。一成不变的幽默也会使人疲倦。不同于生活中的幽默,课堂幽默应以教学为主要目的,最好的课堂幽默是将幽默与课堂知识点结合起来。如在教授”Cook”一词时,教师可以问学生:”Do you want to be a cooker?” 有些学生会回答是。那么教师可以说:”But I want to be a cook.” 因为在英语中Cook才是厨师的意思,而Cooker

10、是锅,炉灶的意思。通过这样的幽默,学生笑了,也更加深刻地记住了这两个单词语义上的区别。类似这样的幽默素材可遇不可求,教师在平时要广泛阅读,注重积累,长期以往,才可以变得幽默。2、 过犹不及,适度幽默 在上文我们提到,课堂幽默有两个消极作用不利于课堂管理和影响学习效率。若完全不使用课堂幽默,可能会使教学变得枯燥,但是若过多地使用课堂幽默,势必会影响教学效果。孔子说过,“过犹不及”。因此,我们在实际教学中应当适度地使用课堂幽默。3、 提升品位,高雅幽默学生是发展的人,教师的言行举止势必会影响到学生。中学英语的课堂幽默应具有知识性或者思想性,而不能单纯为了幽默而幽默,不能低俗空洞。幽默的品味表现出教师的品味,也会影响学生的品味。随着互联网的盛行,低俗幽默在网络上渐渐流行。作为一名人民教师,我们绝不能被这种低俗风气左右,教师一定要提升自己的品味,在课堂中使用有内涵的,高雅的幽默。五、 总结 中学英语课堂幽默是一把“双刃剑”,它能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,还能促进良好的师生关系;但同时,它也会对英语教学造成不好的影响。因此,如何正确的使用它,是当代优秀的中学英语教师所需要研究的。希望每一位英语教师都能掌握幽默的技巧,成为一名学生心目中的“幽默老师”。

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