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四川教育学院中小学教师教育技术能力培训四川教育学院中小学教师教育技术能力培训 20082008年年民族地区中小学教师教育技术能力培训主主讲人：人：陈代娟代娟E-mail:QQ：94384131全国中小学教师教育技术能力培训教程（教学人员版全国中小学教师教育技术能力培训教程（教学人员版全国中小学教师教育技术能力培训教程（教学人员版全国中小学教师教育技术能力培训教程（教学人员版 初级）初级）初级）初级）高等教育出版社高等教育出版社高等教育出版社高等教育出版社1四川教育学院中小学教师教育技术能力培训四川教育学院中小学教师教育技术能力培训 20082008年年模块模块1 1 培训准备培训准备主主讲人：人：陈代娟代娟E-mail:E-mail:23四川教育学院中小学教师教育技术能力培训四川教育学院中小学教师教育技术能力培训 20082008年年模块1 培训准备l了解教育技术的基本概念和意义了解教育技术的基本概念和意义l了解新课程的基本概念，教育技术与新课程的关系了解新课程的基本概念，教育技术与新课程的关系l明确明确本次培训的方式、内容、目标以及需完成的任本次培训的方式、内容、目标以及需完成的任务务l了解利用技术手段进行交流的重要性及方式；了解利用技术手段进行交流的重要性及方式；具有具有利用技术手段与他人交流的意识利用技术手段与他人交流的意识l形成形成学习小组，体验协作学习过程；在对个人、小学习小组，体验协作学习过程；在对个人、小组活动的评价与反思过程中组活动的评价与反思过程中形成形成反思意识反思意识学习目标：学习目标：34四川教育学院中小学教师教育技术能力培训四川教育学院中小学教师教育技术能力培训 20082008年年模块1 培训准备l培训班教师、学员的情况表和通讯录培训班教师、学员的情况表和通讯录l“新课程改革评述新课程改革评述”和和“我所理解的教育技术我所理解的教育技术”学习报告学习报告l选题计划选题计划l本模块学习记录本模块学习记录学习成果：学习成果：45四川教育学院中小学教师教育技术能力培训四川教育学院中小学教师教育技术能力培训 20082008年年模块1 培训准备我们的活动我们的活动活动活动活动活动1 1 1 1：认识学习伙伴认识学习伙伴认识学习伙伴认识学习伙伴，组组建学建学建学建学习团队习团队（课课前完成）前完成）前完成）前完成）活动活动活动活动2 2 2 2：认识认识培培培培训项训项目目目目，明确培训方式与成果明确培训方式与成果明确培训方式与成果明确培训方式与成果（教室）（教室）（教室）（教室）活动活动活动活动3 3 3 3：了解了解了解了解“三三三三维维立体化教材立体化教材立体化教材立体化教材”，做好学习准备做好学习准备做好学习准备做好学习准备（机（机（机（机房）房）房）房）活动活动活动活动4 4 4 4：走进新课程和教育技术走进新课程和教育技术走进新课程和教育技术走进新课程和教育技术（教室）（教室）（教室）（教室）活动活动活动活动5 5 5 5：了解技了解技了解技了解技术环术环境特点，境特点，境特点，境特点，初步策划选题初步策划选题初步策划选题初步策划选题（机房）（机房）（机房）（机房）活动活动活动活动6 6 6 6：整理学整理学整理学整理学习习成果，成果，成果，成果，填写评价量表填写评价量表填写评价量表填写评价量表（机房）（机房）（机房）（机房）56四川教育学院中小学教师教育技术能力培训四川教育学院中小学教师教育技术能力培训 20082008年年模块1 培训准备活动活动1 认识您的学习伙伴认识您的学习伙伴l第第1 1步步 建立学习小组建立学习小组（10）l分分组（5 5人一小人一小组，十人，十人为一一讨论组）；组内自我介内自我介绍；推；推选本本组形象代言人；形象代言人；设计小小组名称、口号和名称、口号和标志（志（课前完成前完成）l按按组入座；入座；l形象代言人形象代言人发言（言（每每组1 1）：）：简单介介绍本本组成成员情况、情况、小小组名称、口号等名称、口号等l形象代言人填写形象代言人填写P2P2的表格，并的表格，并汇总到班到班长处形成全班通形成全班通讯录(包括包括e_maile_mail地址；地址；课后完成后完成)67四川教育学院中小学教师教育技术能力培训四川教育学院中小学教师教育技术能力培训 20082008年年模块1 培训准备l第第2 2步步 保存通讯录保存通讯录l上机时，将班长汇总后的通讯录保存到自己的上机时，将班长汇总后的通讯录保存到自己的“学习记录学习记录”文件夹中。文件夹中。活动活动1 认识您的学习伙伴认识您的学习伙伴78四川教育学院中小学教师教育技术能力培训四川教育学院中小学教师教育技术能力培训 20082008年年模块1 培训准备l第第3 3步步 体验基于体验基于e-mail e-mail 的交的交流流（课后完成）（课后完成）l帮助没有帮助没有e-mail邮箱的同学申请邮箱的同学申请一个免费邮箱一个免费邮箱l登陆登陆e-mail邮箱，给主讲教师和邮箱，给主讲教师和全班同学发一封邮件全班同学发一封邮件“学员学员XXX基本情况基本情况”l登陆登陆e-mail邮箱，自主完成邮箱，自主完成P3师生互动师生互动2-2所列任务所列任务l交流分享使用交流分享使用e-mail的感受的感受活动活动1 认识您的学习伙伴认识您的学习伙伴学员基本情况学员基本情况l 姓名姓名l 性性别l 任教年任教年级l 感感兴趣的研究趣的研究课题l 个人特个人特长l 信息技信息技术技能技能l “整合整合”的的经历等等89四川教育学院中小学教师教育技术能力培训四川教育学院中小学教师教育技术能力培训 20082008年年模块1 培训准备第第1 1步：步：了解培训背景了解培训背景l20012001年，我国开始大力推年，我国开始大力推进基基础教育教育课程改革。程改革。l20042004年年1212月，教育部月，教育部颁布了布了中小学教中小学教师教育技教育技术能力能力标准（准（试行）行）。研研读教材教材P158 P158 标准准第一部分，并概括教第一部分，并概括教师教育教育技技术能力能力四大四大组成部分成部分的基本要求（的基本要求（课后完成）。后完成）。l20052005年年4 4月，教育部月，教育部发布了布了关于启关于启动实施全国中小学教施全国中小学教师教育技教育技术能力建能力建设计划的通知划的通知以及培以及培训大大纲。l20062006年年发布布全国中小学教全国中小学教师教育技教育技术水平考水平考试(NTET)(NTET)教学人教学人员初初级考考试大大纲 （试行）行），同年同年1111月全面开月全面开展全国中小学教展全国中小学教师教育技教育技术能力能力考考试工作。工作。活动活动2 明确培训的方式和成果明确培训的方式和成果910四川教育学院中小学教师教育技术能力培训四川教育学院中小学教师教育技术能力培训 20082008年年模块1 培训准备“标准标准”中的能力素质要求中的能力素质要求 l意识与态度意识与态度l教育技教育技术的重要性的重要性;应用意用意识;评价与反思价与反思;终身学身学习l知识与技能知识与技能l理理论知知识;基本技能基本技能l应用与创新应用与创新教学人教学人员：教学：教学实践践;教学管理教学管理;教学科研教学科研;合作与交流合作与交流管理人管理人员：教学管理：教学管理;决策与决策与评估估;教学科研教学科研;合作与交流合作与交流技技术人人员：设计；开；开发；应用；管理；用；管理；评价价 l社会责任社会责任l公平利用公平利用;有效有效应用用;健康使用健康使用;规范行范行为1011四川教育学院中小学教师教育技术能力培训四川教育学院中小学教师教育技术能力培训 20082008年年模块1 培训准备“考试大纲（初级）考试大纲（初级）”的目标的目标l知识与技能知识与技能 了解教育技术的基本概念和意义，掌握教学设计的基本流程，收集和利用教了解教育技术的基本概念和意义，掌握教学设计的基本流程，收集和利用教学资源，使用教学媒体。学资源，使用教学媒体。l过程与方法过程与方法 1.能在给定的教学对象、教学环境等条件下，有效选择教学策略、教能在给定的教学对象、教学环境等条件下，有效选择教学策略、教学媒体，补充完整教学设计方案，并利用文字处理软件将其电子化；学媒体，补充完整教学设计方案，并利用文字处理软件将其电子化；2.能选择和使用已有的教学资源形成演示型教学课件；能选择和使用已有的教学资源形成演示型教学课件；3.能在教学中有效实施教学设计方案；能在教学中有效实施教学设计方案；4.能尝试使用技术对学生和教师进行评价，撰写教学日记。能尝试使用技术对学生和教师进行评价，撰写教学日记。l情感态度与价值观情感态度与价值观 1.能正确认识到信息社会对教师的要求，不畏惧教育技术；能正确认识到信息社会对教师的要求，不畏惧教育技术；2.能在教学实践中积极应用教育技术，促进学生的学习。能在教学实践中积极应用教育技术，促进学生的学习。1112四川教育学院中小学教师教育技术能力培训四川教育学院中小学教师教育技术能力培训 20082008年年模块1 培训准备活动活动2 明确培训的方式和成果明确培训的方式和成果第第2 2步：步：了解培训内容了解培训内容 本培本培训教材根据教材根据标准准要求，参考教学人要求，参考教学人员初初级培培训大大纲编写而成，写而成，共共设计十个模十个模块。本次培本次培训课程内容遵程内容遵循教材安排。循教材安排。模块一模块一模块一模块一 培训准备培训准备培训准备培训准备 模块二模块二模块二模块二 编写教学设计方案编写教学设计方案编写教学设计方案编写教学设计方案 模块三模块三模块三模块三 选择教学用媒体选择教学用媒体选择教学用媒体选择教学用媒体模块四模块四模块四模块四 理解和熟悉信息化教学资源理解和熟悉信息化教学资源理解和熟悉信息化教学资源理解和熟悉信息化教学资源 模块五模块五模块五模块五 信息化教学资源的收集与整理信息化教学资源的收集与整理信息化教学资源的收集与整理信息化教学资源的收集与整理 模块六模块六模块六模块六 信息化教学资源的集成与开发信息化教学资源的集成与开发信息化教学资源的集成与开发信息化教学资源的集成与开发模块七模块七模块七模块七 形成完整的教学设计成果形成完整的教学设计成果形成完整的教学设计成果形成完整的教学设计成果 模块八模块八模块八模块八 教学设计的实施与评价反思教学设计的实施与评价反思教学设计的实施与评价反思教学设计的实施与评价反思 模块九模块九模块九模块九 体验单元教学设计体验单元教学设计体验单元教学设计体验单元教学设计模块十模块十模块十模块十 培训的总结与提高培训的总结与提高培训的总结与提高培训的总结与提高1213四川教育学院中小学教师教育技术能力培训四川教育学院中小学教师教育技术能力培训 20082008年年模块1 培训准备培训教程与考纲的对照1314四川教育学院中小学教师教育技术能力培训四川教育学院中小学教师教育技术能力培训 20082008年年模块1 培训准备活动活动2 明确培训的方式和成果明确培训的方式和成果第第3 3步：步：了解培训目标了解培训目标l观摩案例：观摩案例：配套光配套光盘 模模块1 1 案例案例 培培训成成果果样例例l理解培训目标：理解培训目标：通通过自身参与，体自身参与，体验如何更新教育如何更新教育观念；念；如何合理、有效地运用教育技如何合理、有效地运用教育技术促促进教与学效教与学效果的果的优化；如何利用新技化；如何利用新技术促促进自身的自身的专业发展。展。1415四川教育学院中小学教师教育技术能力培训四川教育学院中小学教师教育技术能力培训 20082008年年模块1 培训准备第第4 4步：步：了解培训方式了解培训方式l任务驱动：任务驱动：通过完成真实的任务（一节课与一个主题的教通过完成真实的任务（一节课与一个主题的教学设计）来展开培训内容与培训活动；学设计）来展开培训内容与培训活动；l案例教学：案例教学：通过大量案例的观摩与研讨进行教学；通过大量案例的观摩与研讨进行教学；l强调活动强调参与：强调活动强调参与：在活动中激发学员的主动性、积极在活动中激发学员的主动性、积极性，在参与中让学员更深切地去感受去体验；性，在参与中让学员更深切地去感受去体验；l多种学习方式结合：多种学习方式结合：传统传统+基于技术，自主基于技术，自主+协作；协作；l重视形成性评价：重视形成性评价：过程评价过程评价+作品评价（包括设计的方案、作品评价（包括设计的方案、搜集的资源等）。搜集的资源等）。l发挥发挥“三维立体化三维立体化”教材优势：教材优势：印刷教材、胚胎光盘、印刷教材、胚胎光盘、网络培训平台网络培训平台活动活动2 明确培训的方式和成果明确培训的方式和成果1516四川教育学院中小学教师教育技术能力培训四川教育学院中小学教师教育技术能力培训 20082008年年模块1 培训准备第第5 5步：步：明确培训成果明确培训成果 (10(10(10(10)之之之之1.1.1.1.一节信息技术与课程整合课的一节信息技术与课程整合课的一节信息技术与课程整合课的一节信息技术与课程整合课的教学设计成果教学设计成果教学设计成果教学设计成果。包括包括包括包括*2.2.2.2.一份教学单元（主题）一份教学单元（主题）一份教学单元（主题）一份教学单元（主题）教学设计成果教学设计成果教学设计成果教学设计成果。包括包括包括包括 活动活动2 明确培训的方式和成果明确培训的方式和成果教学教学教学教学设计设计方案方案方案方案支持上述方案的多媒体支持上述方案的多媒体支持上述方案的多媒体支持上述方案的多媒体教学教学教学教学资资源源源源（如（如（如（如课课件等）件等）件等）件等）教学教学教学教学设计设计方案方案方案方案或或或或单单元元元元实实施施施施计计划划划划支持上述方案的多媒体支持上述方案的多媒体支持上述方案的多媒体支持上述方案的多媒体教学教学教学教学资资源源源源1617四川教育学院中小学教师教育技术能力培训四川教育学院中小学教师教育技术能力培训 20082008年年模块1 培训准备第第5 5步：步：明确培训成果明确培训成果之之3.各种评价工具各种评价工具 -教学教学设计方案方案评价工具价工具 -教学教学课件件评价工具价工具 -教学教学设计成果成果评价量表价量表活动活动2 明确培训的方式和成果明确培训的方式和成果1718四川教育学院中小学教师教育技术能力培训四川教育学院中小学教师教育技术能力培训 20082008年年模块1 培训准备第第5 5步：步：明确培训成果明确培训成果之之之之4 4.学习记录学习记录学习记录学习记录 -“新新新新课课程述程述程述程述评评”、“我所理解的教育技我所理解的教育技我所理解的教育技我所理解的教育技术术”等各模等各模等各模等各模块块中涉及的学中涉及的学中涉及的学中涉及的学习报习报告或小短文告或小短文告或小短文告或小短文 -教材中要求填写的内容教材中要求填写的内容教材中要求填写的内容教材中要求填写的内容 -网网网网络络平台上要求填写的内容平台上要求填写的内容平台上要求填写的内容平台上要求填写的内容 -网网网网络络平台的各个基平台的各个基平台的各个基平台的各个基础础数据，如登数据，如登数据，如登数据，如登陆陆次数、法帖数等次数、法帖数等次数、法帖数等次数、法帖数等 -自自自自评评与互与互与互与互评评的数据以及的数据以及的数据以及的数据以及问问卷卷卷卷调查调查的数据的数据的数据的数据特别注意：特别注意：特别注意：特别注意：活动活动2 明确培训的方式和成果明确培训的方式和成果具体成果及完成具体成果及完成进度安排参度安排参见教材教材P5P5的表格。的表格。作品和成果是作品和成果是过程性程性评价的重要依据价的重要依据1819四川教育学院中小学教师教育技术能力培训四川教育学院中小学教师教育技术能力培训 20082008年年模块1 培训准备第第6 6步：步：明确培训评价方法明确培训评价方法 1 1.培训过程评价培训过程评价培训过程评价培训过程评价 -参与度参与度参与度参与度 -任任任任务务完成情况完成情况完成情况完成情况 2.2.2.2.作品评价作品评价作品评价作品评价 -一一一一节课节课的教学的教学的教学的教学设计设计成果成果成果成果 -一个教学一个教学一个教学一个教学单单元（主元（主元（主元（主题题）教学）教学）教学）教学设计设计成果成果成果成果 3.3.3.3.后续评价后续评价后续评价后续评价 -资资格格格格认证认证考考考考试试 -后后后后续续学学学学习习情况以及在教学中情况以及在教学中情况以及在教学中情况以及在教学中应应用教育技用教育技用教育技用教育技术术的能力的能力的能力的能力第第7 7步：步：小组讨论、理解培训的方式和成果小组讨论、理解培训的方式和成果 （课课后完成）后完成）后完成）后完成）活动活动2 明确培训的方式和成果明确培训的方式和成果1920四川教育学院中小学教师教育技术能力培训四川教育学院中小学教师教育技术能力培训 20082008年年模块1 培训准备活动活动4 走进新课程和教育技术走进新课程和教育技术第一步：第一步：认识新课程（认识新课程（30）l观摩案例：观摩案例：光盘光盘光盘光盘 模块模块模块模块1 1 案例案例案例案例 新课程改革实践教学案例新课程改革实践教学案例新课程改革实践教学案例新课程改革实践教学案例l阅读资料：阅读资料：教材教材教材教材P10P10、P12“P12“理论导学理论导学理论导学理论导学”；光盘光盘光盘光盘 模块模块模块模块1 1 阅读资料阅读资料阅读资料阅读资料 新课程改革的理论与实践新课程改革的理论与实践新课程改革的理论与实践新课程改革的理论与实践l小组讨论交流：小组讨论交流：讨论讨论P10P10P10P10的四个的四个的四个的四个问题问题；填写填写填写填写P10P10P10P10的表格；的表格；的表格；的表格；小小小小组长汇总讨论结组长汇总讨论结果，并回复到培果，并回复到培果，并回复到培果，并回复到培训训平台小平台小平台小平台小组讨论组讨论区的区的区的区的“模模模模块块一一一一新新新新课课改的理念与改的理念与改的理念与改的理念与实实践践践践”主主主主题题下。下。下。下。（课课后完成）后完成）后完成）后完成）l主讲教师小结（主讲教师小结（10）：）：2021四川教育学院中小学教师教育技术能力培训四川教育学院中小学教师教育技术能力培训 20082008年年模块1 培训准备第一步：第一步：认识新课程认识新课程之之 小结小结活动活动4 走进新课程和教育技术走进新课程和教育技术1.新课程改革的核心目标：新课程改革的核心目标：2.新课程改革的三维教学目标新课程改革的三维教学目标:（1）知识与技能：）知识与技能：（2）过程与方法：）过程与方法：（3）情感态度与价值观：）情感态度与价值观：3.新课程改革的主要内容新课程改革的主要内容（教材（教材P10、P12理论导学）：理论导学）：（1）教学内容的改革：）教学内容的改革：（2）教与学方式的改革）教与学方式的改革2122四川教育学院中小学教师教育技术能力培训四川教育学院中小学教师教育技术能力培训 20082008年年模块1 培训准备第一步：第一步：认识新课程认识新课程之之 小结小结 1.新课程改革的核心目标：新课程改革的核心目标：改革改革传统的教学内容和教与学方式，全的教学内容和教与学方式，全面推面推进以培养以培养创新精神和新精神和实践能力践能力为重点的重点的素素质教育，培养教育，培养2121世世纪所需的所需的创新人才。新人才。活动活动4 走进新课程和教育技术走进新课程和教育技术2223四川教育学院中小学教师教育技术能力培训四川教育学院中小学教师教育技术能力培训 20082008年年模块1 培训准备第一步：第一步：认识新课程认识新课程之之 小结小结2.新课程改革的三维教学目标新课程改革的三维教学目标（1）知识与技能：）知识与技能：知知识是指人是指人类生存所不可或缺的核生存所不可或缺的核心知心知识和学科基本知和学科基本知识；技能指；技能指获取、收集、取、收集、处理、运理、运用信息的能力、用信息的能力、创新精神和新精神和实践能力，践能力，终身学身学习的愿望的愿望和能力。和能力。（2）过程与方法：）过程与方法：主要包括人主要包括人类生存所不可或缺的生存所不可或缺的过程和方法。程和方法。过程指程指应答性学答性学习环境和交往、体境和交往、体验；方法；方法包括基本的学包括基本的学习方式（自主学方式（自主学习、合作学、合作学习、探究学、探究学习）和具体的学和具体的学习形式（形式（发现式学式学习、小、小组式学式学习、交往式、交往式学学习等）等）。活动活动4 走进新课程和教育技术走进新课程和教育技术2324四川教育学院中小学教师教育技术能力培训四川教育学院中小学教师教育技术能力培训 20082008年年模块1 培训准备第一步：第一步：认识新课程认识新课程之之 小结小结2.新课程改革的三维教学目标新课程改革的三维教学目标（3）情感态度与价值观：）情感态度与价值观：情感情感不不仅指学指学习兴趣、学趣、学习责任，更重要的是任，更重要的是乐观的生的生活活态度、求度、求实的科学的科学态度、度、宽容的人生容的人生态度。度。价价值观不不仅强调个人的价个人的价值，更，更强调个人价个人价值和社会价和社会价值的的统一；不一；不仅强调科学的价科学的价值，更，更强调科学价科学价值和人文和人文价价值的的统一；不一；不仅强调人人类价价值，更，更强调人人类价价值和自然和自然价价值的的统一。从而使学生内心确立起一。从而使学生内心确立起对真善美的价真善美的价值追求追求以及人与自然和以及人与自然和谐和可持和可持续发展的理念。展的理念。活动活动4 走进新课程和教育技术走进新课程和教育技术2425四川教育学院中小学教师教育技术能力培训四川教育学院中小学教师教育技术能力培训 20082008年年模块1 培训准备第一步：第一步：认识新课程认识新课程之之 小结小结3.新课程改革的主要内容新课程改革的主要内容（1）教学内容的改革）教学内容的改革（涉及教学理念、课程体系、课程标（涉及教学理念、课程体系、课程标准和教材等方面的改革）准和教材等方面的改革）（2）教与学方式的改革）教与学方式的改革 活动活动4 走进新课程和教育技术走进新课程和教育技术学的方式：学的方式：被被动接受式接受式 主主动建构式建构式教的方式：教的方式：传统的填的填鸭式式 启迪启迪诱导式式教教师：知知识源、灌源、灌输者者 知知识探索的探索的导航者、促航者、促进者者学生：学生：知知识的被的被动接收者接收者 知知识的主的主动探索者、建构者探索者、建构者2526四川教育学院中小学教师教育技术能力培训四川教育学院中小学教师教育技术能力培训 20082008年年模块1 培训准备传统的教学方式传统的教学方式是以是以“口授、板书、演示口授、板书、演示”为特征的为特征的传递灌输传递灌输方式；方式；传统的学习方式传统的学习方式是以是以“耳听、手记、做题耳听、手记、做题”为特征的为特征的被动接受被动接受方式。方式。近年来，随着数字化学习的开展和新一轮课程改革的实施，要求：近年来，随着数字化学习的开展和新一轮课程改革的实施，要求：教师的教学方式教师的教学方式由传递灌输转向以由传递灌输转向以“启发、诱导、点拨启发、诱导、点拨”为特征的为特征的启迪诱导方式，方式，教师教师不再是教学过程的主宰、不再是知识的灌输者，而是不再是教学过程的主宰、不再是知识的灌输者，而是教学过程的组织者、指导者，支持学生自主学习、进行自主意义建构教学过程的组织者、指导者，支持学生自主学习、进行自主意义建构的帮助者、促进者；的帮助者、促进者；学生的学习方式学生的学习方式则要求由被动接受转向以则要求由被动接受转向以“自主、协作、探究自主、协作、探究”为特征为特征的的主动建构方式，方式，学生学生不再是外部刺激的接受器、知识的存储器，而不再是外部刺激的接受器、知识的存储器，而是信息加工的主体、知识的主动建构者，学习过程的主人。是信息加工的主体、知识的主动建构者，学习过程的主人。活动活动3 走进新课程和教育技术走进新课程和教育技术2627四川教育学院中小学教师教育技术能力培训四川教育学院中小学教师教育技术能力培训 20082008年年模块1 培训准备第二步：第二步：了解教育技术了解教育技术（30）l观摩案例：观摩案例：北北北北师师大大大大P2P2P2P2以及以及以及以及P22P22P22P22案例案例案例案例 l阅读资料：阅读资料：快速快速快速快速浏览浏览教材教材教材教材P12P12P12P12、P13P13P13P13“理理理理论导论导学学学学”；光光光光盘盘 模模模模块块1 1 1 1 阅读资阅读资料料料料 什么是教育技什么是教育技什么是教育技什么是教育技术术l小组讨论交流：小组讨论交流：结结合教育技合教育技合教育技合教育技术术的定的定的定的定义义与本与本与本与本质质，思考并，思考并，思考并，思考并讨论讨论：教育技教育技教育技教育技术术与信息技与信息技与信息技与信息技术术的关系？的关系？的关系？的关系？教育技教育技教育技教育技术术与教育，教育技与教育，教育技与教育，教育技与教育，教育技术术与技与技与技与技术术之之之之间间的关系？的关系？的关系？的关系？教育技教育技教育技教育技术对术对教学工作有何帮助？新教学工作有何帮助？新教学工作有何帮助？新教学工作有何帮助？新课课程程程程对对教教教教师师教育技教育技教育技教育技术术有何新要求？教有何新要求？教有何新要求？教有何新要求？教育技育技育技育技术术能力能力能力能力标标准准准准对对教教教教师专业发师专业发展有何影响？展有何影响？展有何影响？展有何影响？l主讲老师小结主讲老师小结（10）：）：注意：注意：课后后请将思考将思考结果以果以“模模块1 1思考思考题”为名，存名，存入个人作入个人作业的的“学学习记录”文件文件夹中。中。活动活动4 走进新课程和教育技术走进新课程和教育技术2728四川教育学院中小学教师教育技术能力培训四川教育学院中小学教师教育技术能力培训 20082008年年模块1 培训准备 Instructional Technology is the theory and practice of design,development,utilization,management,and evaluation of processes and resources for learning.AECT AECT19941994 小结之之 1、教育技术的定义活动活动4 走进新课程和教育技术走进新课程和教育技术 教育技术教育技术教育技术教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、是关于学习资源和学习过程的设计、是关于学习资源和学习过程的设计、是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。开发、利用、管理和评价的理论和实践。开发、利用、管理和评价的理论和实践。开发、利用、管理和评价的理论和实践。美国教育美国教育传播与技播与技术协会会19941994 2829四川教育学院中小学教师教育技术能力培训四川教育学院中小学教师教育技术能力培训 20082008年年模块1 培训准备l在理解在理解9494定义时，应该定义时，应该特别注意以下两点：特别注意以下两点：第一，第一，教育技术是以学习过程和学习资源为教育技术是以学习过程和学习资源为研究对研究对象象（我们国家一般强调教学过程和教学资源）；（我们国家一般强调教学过程和教学资源）；第二，第二，教育技术的研究内容包括教学过程与教学资教育技术的研究内容包括教学过程与教学资源的设计源的设计、开发、利用、管理和评价等、开发、利用、管理和评价等五个方面五个方面（或（或范畴范畴）活动活动3 走进新课程和教育技术走进新课程和教育技术2930四川教育学院中小学教师教育技术能力培训四川教育学院中小学教师教育技术能力培训 20082008年年模块1 培训准备教育技术教育技术AECTAECT9494定义的基本结构定义的基本结构 活动活动4 走进新课程和教育技术走进新课程和教育技术研究内容研究内容研究对象研究对象3031四川教育学院中小学教师教育技术能力培训四川教育学院中小学教师教育技术能力培训 20082008年年模块1 培训准备教育技术的研究内容教育技术的研究内容 设计：设计：教学系统设计、信息设计、教学策略设计、学教学系统设计、信息设计、教学策略设计、学习者特征分析。习者特征分析。开发：开发：是把设计方案转化为物理形态的过程是把设计方案转化为物理形态的过程。运用：运用：包括媒体的运用、革新与推广、实施和制度化、包括媒体的运用、革新与推广、实施和制度化、政策和法规等。政策和法规等。管理：管理：包括项目管理、资源管理、教学系统管理和信包括项目管理、资源管理、教学系统管理和信息管理等。息管理等。评价：评价：包括问题分析、参照标准评价、形成性评价和包括问题分析、参照标准评价、形成性评价和总结性评价等。总结性评价等。活动活动4 走进新课程和教育技术走进新课程和教育技术3132四川教育学院中小学教师教育技术能力培训四川教育学院中小学教师教育技术能力培训 20082008年年模块1 培训准备活动活动4 走进新课程和教育技术走进新课程和教育技术教育技术的本质：教育技术的本质：教育技术的本质：教育技术的本质：运用技术手段优化教育教学过运用技术手段优化教育教学过程，以提高教育教学效果、效率与效益。程，以提高教育教学效果、效率与效益。教育技术教育技术教育技术教育技术 (内涵）内涵）内涵）内涵）有形的物化技术（硬件技术、软件技术）有形的物化技术（硬件技术、软件技术）无形的智能技术（思想、理论、观念等）无形的智能技术（思想、理论、观念等）教育技术教育技术教育技术教育技术 (内涵）内涵）内涵）内涵）传统技术传统技术现代技术现代技术l特别注意：特别注意：有形技术有形技术是指凝固和体现在有形物体中的科学知识，它包括从黑板、粉笔是指凝固和体现在有形物体中的科学知识，它包括从黑板、粉笔等传统教具，也包括计算机、通讯卫星等各种现代教育、教学媒体；等传统教具，也包括计算机、通讯卫星等各种现代教育、教学媒体；无形技术无形技术是指在解决教育、教学问题的过程中起重要作用的以抽象形式表是指在解决教育、教学问题的过程中起重要作用的以抽象形式表现出来的功能形式、技巧、方法和理论等。现出来的功能形式、技巧、方法和理论等。3233四川教育学院中小学教师教育技术能力培训四川教育学院中小学教师教育技术能力培训 20082008年年模块1 培训准备活动活动4 走进新课程和教育技术走进新课程和教育技术*小结小结之之 1 1、教育技术的定义、教育技术的定义 Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating,using and managing appropriate technological processes and resources.AECT2005 教育技术是通过对与指定目标合适一致的技术教育技术是通过对与指定目标合适一致的技术过程和资源进行合理的创设、利用和管理，从而促进学习，进行合理的创设、利用和管理，从而促进学习，改善绩效的研究与合乎规范的实践。改善绩效的研究与合乎规范的实践。美国教育美国教育传播与技播与技术协会会20052005 3334四川教育学院中小学教师教育技术能力培训四川教育学院中小学教师教育技术能力培训 20082008年年模块1 培训准备l标准标准对对教育技术教育技术的定义的定义：教育技术是运用各种理论及技术，通教育技术是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。论与实践。3435四川教育学院中小学教师教育技术能力培训四川教育学院中小学教师教育技术能力培训 20082008年年模块1 培训准备2、教育技术的理论基础（刘俊（刘俊强强P17P17）l学习理论（关注学习过程的内在规律性，（关注学习过程的内在规律性，指导作用指导作用）l教学理论（关注学习过程中各因素的功能）（关注学习过程中各因素的功能）l传播理论（关注教育信息传递活动的规律，教育传播的基本要（关注教育信息传递活动的规律，教育传播的基本要素等）素等）l系统科学理论（关注学习过程中各因素及其相互联系（关注学习过程中各因素及其相互联系和作用）和作用）活动活动3 走进新课程和教育技术走进新课程和教育技术3536四川教育学院中小学教师教育技术能力培训四川教育学院中小学教师教育技术能力培训 20082008年年模块1 培训准备l学习理论学习理论 研究人类学习的本质及其形成机制、内在规律的心理学理论。研究人类学习的本质及其形成机制、内在规律的心理学理论。主要包括：主要包括：学习理论学习理论l 行为主义学习理论行为主义学习理论l 认知主义学习理论认知主义学习理论l 建构主义学习理论建构主义学习理论各种学习理论的主要差异在于对学习本质的不同理解。各种学习理论的主要差异在于对学习本质的不同理解。3637四川教育学院中小学教师教育技术能力培训四川教育学院中小学教师教育技术能力培训 20082008年年模块1 培训准备l行为主义学习理论行为主义学习理论代表学说代表学说：“刺激刺激反应反应”说。用说。用“刺激刺激反应反应”之间的联结之间的联结与强化来概括说明人类的学习行为。即：与强化来概括说明人类的学习行为。即：学学习的起因在于的起因在于对外部刺激的反外部刺激的反应，与内部心理，与内部心理过程无关。不关心刺激引起的程无关。不关心刺激引起的内部心理内部心理过程。程。主要观点主要观点：1.人人类的学的学习过程程就是被就是被动接受外部刺激的接受外部刺激的过程，程，2.2.教教师的任的任务只是向学只是向学习者者传授知授知识。3.3.学学习者的任者的任务则是接受和消化。是接受和消化。对教学的指导意义及其局限性：对教学的指导意义及其局限性：由于强调学习行为来源于外部由于强调学习行为来源于外部刺激，并可通过行为目标来检查、控制学习效果，因而在技刺激，并可通过行为目标来检查、控制学习效果，因而在技能训练、作业操练、行为矫正等方面效果明显。但由于只强能训练、作业操练、行为矫正等方面效果明显。但由于只强调外部刺激而完全忽略学习者的内部心理过程，所以对较复调外部刺激而完全忽略学习者的内部心理过程，所以对较复杂认知过程的解释显得无能为力。杂认知过程的解释显得无能为力。学习理论学习理论3738四川教育学院中小学教师教育技术能力培训四川教育学院中小学教师教育技术能力培训 20082008年年模块1 培训准备l认知主义学习理论认知主义学习理论代表学说代表学说：“刺激刺激中介因素中介因素反应反应”模式模式。即：人的认识。即：人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。理过程相互作用的结果。主要观点：主要观点：1.学习过程学习过程是学习者根据自己的态度、需要、兴趣、爱好并利是学习者根据自己的态度、需要、兴趣、爱好并利用过去的知识与经验（中介因素）对外界刺激（如教学过程，用过去的知识与经验（中介因素）对外界刺激（如教学过程，学习内容）做出主动的、有选择的信息加工，最后获得知识、学习内容）做出主动的、有选择的信息加工，最后获得知识、技能（反应）的过程。技能（反应）的过程。学习理论学习理论3839四川教育学院中小学教师教育技术能力培训四川教育学院中小学教师教育技术能力培训 20082008年年模块1 培训准备l认知主义学习理论认知主义学习理论主要观点：主要观点：2.学习者学习者不再是外部刺激的被动接受器，而是主动地不再是外部刺激的被动接受器，而是主动地对外界刺激提供的信息进行选择性加工的主体。对外界刺激提供的信息进行选择性加工的主体。3.教师教师的任务不是简单地向学习者传输