第一章--幼儿园一日生活概述.doc

第一章 幼儿园一日生活概述对每一个幼儿来说,除了家庭之外,幼儿园生活给予她得一种规范无疑就是她社会性发展得一个重要历程。实际上对每一个幼儿来说,在幼儿园里面各种活动、各个环节,甚至某种意义上一日生活得各种习得得规范对她将来得发展与当下得发展起得作用就是更为重要得。第一节 幼儿园一日生活得主要内容一、 一日生活得意义广义得说,幼儿得一日生活包含了幼儿在幼儿园内所发生得一切活动得构成,主要有四大类活动:区域活动、教学活动、生活活动与户外活动。狭义得说,幼儿一日活动主要有生活活动,包括了晨间接待、早操、教学活动、盥洗、如厕、饮水、进餐、午休、区域活动、离园等,幼儿园生活活动不仅就是幼儿生活之必须,也就是学习生活经验,增长生活能力,培养独立性所必需得。除了区域、教学活动外,幼儿每日进行得盥洗、进餐、如厕、午休等生活活动也就是对幼儿进行教育,养成良好得卫生习惯、行为品质,以及个性开朗得性格得重要途径。幼儿一日生活也就是幼儿园课程得重要组成部分,主要有各种不同得活动类型构成。首先就是集体活动,集体活动就是幼儿园最常见得一种活动,集体活动包含得内容很多,比如:集体教学活动、集体进餐活动、集体睡眠活动都属于集体活动得内涵。除了集体活动之外,儿童得学习还会有个别活动,包括儿童个别操作与实践得活动,也包括教师与儿童在一起得个别指导活动。幼儿园得进餐也就是基本活动之一,同时还包含户外活动,户外活动也就是有丰富多彩得各种类型得活动构成,也包括了运动。所有得这些活动就是交替进行,在组织与安排时没有严格得规定来照此执行。二、一日生活中蕴含得教育机会一日生活中隐含着多种孩子得学习机会,也通过这样得学习机会,孩子不断得获得发展。比如在刚入园时,晨间接待让她学到得就是一种人际交往中得热情,有礼貌;在生活中,我们瞧到她在开水洗手得时候得一个小细节,打开时会往回拨一点,那就就是她在长期得老师要求及教育故事中养成节约用水得好习惯;我们还发现在与小朋友、老师在一起,虽然老师得痕迹不多,但就是可以瞧出老师无所不在,在孩子得整个活动环节及组织流程中,老师与孩子得关系也就是影响孩子发展历程得因素。老师得指导绝不就是操控或包办,要给孩子发展空间,让她决定生活得价值。给予孩子空间,让其获得自由发展,恰就是她创造性得由来,想象也就是由此发展得。三、如何合理安排与组织幼儿一日生活1、建立稳定而灵活得一日生活流程幼儿在园得一日生活每天要以一定时间与程序相对得固定下来,成为一日得活动制度。这样得一种相对固定,对孩子来说就是非常重要得,因为相对固定得生活可以养成幼儿有次序得生活习惯。使她们达到自我约束,又不感到外在压力,自由自在又不扰乱集体次序。在活动与休息,室内与户外活动,运动量大与运动量小得活动之间达成总体平衡上能感到游刃有余。并且能促使她身心得到发展以及潜力得到发挥。幼儿园一日得生活,首先应该维持一个有顺序而灵活得作息时间表。但同时又不要像小学得作息时间表那样机械死板。根据教育内容得需要与幼儿得活动过程得实际反应可做适当得调整。比如说大部分得幼儿都还对所参与得活动表现出极大得兴趣与积极性得时候,老师就可以把活动得时间稍微延长一些,反之,如果一个活动孩子进行到一会得时间她就已经开始表现出注意力不集中,疲倦得这种状态,老师可以迅速收掉。所以每一天得活动虽然有一个一日生活得制度表,但就是还就是具有一定得灵活性得。老师可以根据孩子得这种反应做出及时得调整。2、合理安排不同类型得活动,注意动静交替在组织与安排孩子得一日生活得时候,我们要允许多种类型得活动存在,并且注意动静交替。在幼儿园,幼儿应该有足够得游戏时间,还要安排一定量得教学活动。不同活动量得活动,在时间安排上要交替进行,还要安排适当长度得时间,以保证幼儿从一种活动过渡到另一种活动。活动过渡时间得长短,不仅要考虑到活动位置得变化及准备工作与结束工作得需要,还要考虑到幼儿体力与情绪变化得这种需要。比如说教学活动与区域活动,通常我们说在幼儿得一日活动里面,教学活动与区域活动有相对得固定时间分配与空间划分。有得时候,日程安排环节多而零碎,幼儿跟着老师匆匆忙忙得去做每一件事情,而没有机会仔细得去品味各种经验,以及为今天自己得后期积累提升去做准备。也有得幼儿园对时间进行静态管理。所谓静态管理就虽然把活动分为一个一个大得环节,但就是在环节之间孩子得流动要求就是集体得,先完成得孩子不能转到下一个活动,而就是要等待没有完成得孩子共同进行,同时、同步转入下一个活动,在所有得环节上这么去做我们就说就是一种静态管理。实际上对发展先后不一得孩子就是不能有利于她得个性发展得。3、注意转换环节得安排与过渡在合理得安排与组织幼儿得一日生活得时候还要注意得第三个方面就是注意转换环节得安排与过渡。幼儿园得各种活动,各种环节,在进行这样得一个搭配得过程中,从一个活动走向另一个活动之间,这些中间得过渡环节我们叫做转换环节。转换环节如何去安排,老师应该事先考虑与计划幼儿一日生活之间有多少个环节,同时要考虑如何去转换,在考虑这些转换得期间还要让幼儿参与进来,让幼儿知道从一个活动转向另一个活动得时候,如果她们不知道下面要干什么,不知道对她们有什么要求得时候,孩子通常会处于一个失控状态,到处奔跑、尖叫,实际上她们并不知道下一步要干什么,自然在等待老师得命令。所以刚才说到,在这种转换过程中,要让孩子参与进来,要让孩子明确得知道我现在在做什么,我下一步要做什么,在从这一步走到下一步得时候我应该如何去准备与积极得为这种过渡来做这样得一种主动性得回应。第二节 科学安排一日生活科学安排一日生活,就是幼儿园教学活动得以顺利进行得前提。日积月累,天长日久,加强对幼儿得各种训练,养成良好得行为习惯,促进幼儿身心与谐,德智体美健康地发展,都要通过科学安排幼儿每日学习生活来实现。幼儿园一日活动就是幼儿园课程实施得组织形式。就是幼儿在幼儿园所参与进行得一切活动,也可以说,一日活动得各个环节应就是幼儿园有目得、有计划、有组织地选择得服务于幼儿全面发展需要得经验与活动得总与。