列强入侵与民族危机-教案.doc

列强入侵与民族危机
【本课课题】：列强入侵与民族危机
【计划课时】：1课时
【授课对象】：高一学生
【设计理念】：历史学习是一个从感知认识到不断积累历史知识，从而对现实和历史产生深刻的理解的过程，同时也是学生主动学习、学会学习的过程。通过历史学习，从而使学生增强历史知识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。
【教学分析】：
教材地位：今天的中国是历史的中国的发展，学习有关列强入侵与民族危机一课的相关知识，不仅有益于全面认识我们民族的历史变化，同时也有益于我们更深刻的了解今天中国的国情。而本课是人民版高中历史必修一专题二的第一课，本课内容是专题二“近代中国维护国家主权的斗争”的开篇，也是中国近代史的开端，在时间顺序上和逻辑关系上都是承上启下的。
内容分析：本课内容主要分为两个子目，包括“国门洞开”和“瓜分狂潮与民族危机”，主要是讲述1840年鸦片战争以来，中国在列强入侵下包括军事侵略和政治手段的侵略逐渐沦为半殖民地半封建社会的屈辱史。
【教学目标】：
目标依据：根据课程标准对本课的要求，同时结合《浙江省普通高中新课程（实验）历史学科教学指导意见》的教学要求和学生实际情况对教学目标进行分解的重新整合。
本课目标：
1、 知识与能力：了解鸦片战争的历史背景；知道1840年—1900年西方列强侵华战争的主要史实：鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争；简述《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的主要内容和危害。认识列强侵华战争对中国社会的影响：中国的国家主权受到严重践踏，中国由独立自主的国家变为受列强支配的半殖民地国家，中国沦为半殖民地半封建社会。
2、 过程与方法：掌握历史学习三步曲（了解-理解-见解），粗读、精读、快速浏览、圈点批划以提高阅读能力。引导学生阅读有关列强入侵的相关材料（图片、文字、视频等），以培养学生获取有效信息的能力，并借助形象思维感知历史。使学生掌握史论结合，史从论出的历史唯物主义的基本分析方法。
3、 情感、态度、价值观：通过学习1840年—1900年西方列强侵华战争，引导学生深刻理解落后就要挨打的道理，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为国家富强、民族复兴、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。
【教学重难点分析】：
重点：宏观梳理列强侵华史实并分析归纳列强侵华对中国造成的危害；
难点：理解列强侵华是造成近代中国民族危机的根本原因。
【学情分析】：
年龄特征：思维活跃，好奇心强，敢于提出自己的不同见解，易于接受新事物。
思维特点：感性认识较强，理性认识较弱，因此要通过现代媒体调动学生的积极性和学习兴趣。
学习状况：本课内容学生在初中课程或者是课外阅读中已有接触，但大多数学生只是单单了解列强侵华的史实，但是并没有达到一定的深度、高度和广度，难以形成正确的认识。
【教学分析】：
教法：讲授法、材料分析法、启发导学法
学法：自主学习法、合作探究法、分析归纳法
教学手段：多媒体；图片；课本材料
【教学过程】
（一）   导入新课
（多媒体：两幅“清前期”与“清后期”的疆域图，引发学生思考“变化的原因”）
师：这两幅疆域图有什么不同之处？
生：观察回答。
师：鸦片战争一声炮响，改变了古老中国的历史命运。旧日的辉煌不再，中国伴随着西方列强的坚船利炮，步入存亡危机之秋。列强为什么侵略中国？中国为什么被侵略？在列强发动的一次次战争的推动下，中国怎样一步步走向灾难的深渊？
带着这些问题，我们一起走进《列强入侵和民族危机》。（板书课题）

（二）   讲授新课
1. 国门洞开（板书）
（多媒体：乾隆“天朝物产丰盈，无所不有，远不借外夷货物以通有无”；英国外交官马戈尔尼“中国不过是一个泥足巨人，只要轻轻一抵就可以把他打倒在地”。）
师：乾隆的话体现了什么观点？马戈尔尼的话呢？（引出“19世纪上半期的社会背景）
生：自由讨论后回答问题。
师：这两句话准确的折射了19世纪上半期的社会背景：清朝统治者夜郎自大、闭关锁国，中国已经到了任人宰割的地步；西方在经过长足的发展之后，国力强大，经济发展迅速，急需更大的市场和原料产地。而中国正好能充分地满足他们的需求。
1) 列强打开中国国门的原因（板书）
师：请同学们阅读课本并结合当时的社会背景归纳出列强侵略中国的原因。
生：分小组讨论后回答问题。
师：在学生回答的基础上归纳：
（多媒体）可以分为内外两方面来考虑：
内：从中国自身来看，正处于封建社会末期，清政府日益腐败，国防废弛，财政困难，阶级矛盾尖锐；而且面积大，人口多，成为西方列强侵略的理想目标。
外：西方资本主义迅猛发展，凭借强大的经济实力及船坚炮利的优势，积极在全球抢占所需的销售市场和原料产地。
2) 列强打开中国国门的经过（板书）
师：那么列强是通过什么手段侵略中国的呢？首先是充分利用军事手段发动一次次的侵略战争打开大门。让我们通过下面的活动来对这一过程加以认识。
（学生活动1）阅读课本第36页并结合插图完成“近代前期列强侵华战争简表”（课前提纲中已有）中的前三栏：战争名称、时间和发动者。
师：请对照屏幕上的内容（多媒体）检查并回答：列强发动的这几次侵略战争的结果是什么？
生：分小组讨论，并让多个小组发表看法（注意引导学生）。
师：归纳学生看法，并给出“结果”（多媒体）。

近代前期列强侵华战争简表
战争名称
时间
发动者
结果
第一次鸦片战争
1840—1842
英
《南京条约》
打开中国大门
中国开始沦为半殖民地半封建国家
第二次鸦片战争
1856—1860
英法
沙俄趁火打劫
中法战争
1883—1885
法
《中法新约》
打开了中国西南门户
中日甲午战争
1894年
日
《马关条约》
中国社会半殖民地半封建化程度加深
八国联军侵华战争
1901年
英法美日意俄奥德
《辛丑条约》
中国完全沦为半殖民地半封建国家

师：列强的入侵给中国带来了什么影响呢？
3) 列强打开中国国门的结果[独立的中国沦为半殖民地国家] （板书）
师：：阅读课本并结合插图、材料，说说当时中国人民及国家财产状况。（多媒体：显示三张插图。）
（多媒体显示：1894年11月22日日军进入旅顺后，进行了惨绝人寰的大屠杀，历时四天。我国同胞遇害者达2万多人，全城幸存者仅36人。他们的脸上被刺有免杀记号，是日军留作专司掩埋尸体的。旅顺大屠杀充分暴露了日本侵略者的凶残本性。西方的报刊谴责说：“日本是披着文明的皮而带有野蛮筋骨的怪兽。日本今已摘下文明的假面具，暴露了野蛮的真面目。”
                                     ——郑师渠主编《中国近代史》的论述）
生：自主阅读并自由发言。
师：三张图片分别说明了列强在侵华过程中的烧、杀、抢的情况，导致人民“丧失基本生存权，国家财富被掠夺”。
阅读下面材料，说说列强是怎样践踏中国主权的？
（多媒体显示：
材料一：凡英民禀告华民者，必先赴管事官(即领事)处投禀,，事官先行查察……间有华民赴英官处控告英者，管事官均应听讼……其英人如何科罪，由英国议定法律发给管事官照办，华民如何科罪，应治以中国之法。
                                ——《第一次鸦片战争期间签定的不平等条约》
材料二： “设将来大皇帝有新恩施及各国，也应准英人一体均沾”             
                                            ——《五口通商附粘善后条款》）
生：学生发言。
师：列强割占和强租了大片土地，破坏了中国领土完整。其中俄国最多，割占了150多万平方公里；同时以租借形式，强占中国许多城镇，而且许多战略要地可派兵驻守；列强还取得在华的治外法权，而且根据利益“一体均沾”，列强在中国可以横行霸道、违法犯罪，中国官员却无权干预。
阅读下面材料，说说中国当时的经济情况。
（多媒体显示：
一组令人深思的数据：1911年前后，全国铁路总长的93%以上，长江轮船航运总吨位的83.8%以上，全国进出口贸易的90%以上，全国机械采煤的93%以上，全国生铁生产和铁矿开采的100%，都掌握在列强手中。）
生：学生归纳发言。
师：列强通过在中国倾销商品、掠夺原料、设厂开矿、修建铁路、勒索赔款、提供政治贷款等途径，完全控制了中国的经济命脉，使中国“经济丧失独立自主”。                                         
通过上面的分析，请归纳出“列强发动的一次次侵略战争，与清政府签定的一个个不平等条约给中国社会带来了什么影响？”
师：肯定学生发言。并用多媒体显示：
剥夺了无数中国人民的基本生存权疯狂掠夺中国人民财产和国家财富；
政治上，通过一系列不平等条约，破坏了中国的领土、领海和司法等主权的完整；
经济上，通过一系列不平等条约，控制了中国的经济命脉，中国经济因依赖列强而丧失了独立地位。
（独立的中国逐步沦为半殖民地半封建国家。）
师：中国已经沦为半殖民地半封建社会，列强满足了吗？答案是：没有。为什么呢？
2.瓜分中国狂潮与民族危机（板书）
生：阅读课本并回答。
1) 列强掀起瓜分中国狂潮的原因（板书）
师：19世纪末，殖民地成为帝国主义赖以生存的基础，随着资本输出的日益扩大，对海外殖民地的掠夺更加强烈；
日本强迫清政府签定《马关条约》刺激和加剧了列强对中国的争夺，加剧了瓜分中国的狂潮。
由此，列强掀起了瓜分中国的狂潮并进一步给中国造成了更大的危害。
2) 瓜分狂潮的过程及其危害（板书）
师：请回忆初中学过的《马关条约》中有“割辽东半岛、台湾及其附属岛屿、澎湖列岛给日本”，俄德法三国干涉还辽是不是维护中国领土完整出发呢？
生：思考回答。
师：当然，不是！而是想以此为借口来满足自身的掠夺欲望。于是就有了列强的强占“租借地”和划分势力范围。
（多媒体：播放影片“瓜分狂潮”并显示“瓜分示意图”）
（学生活动2）请看影片并结合“瓜分示意图”完成下面的表格：

国家
势力范围
租借地
德国
山东
胶州湾
俄国
整个北方
旅顺、大连湾
英国
长江流域
威海卫、新界
法国
两广
广州湾
日本
福建
割占台湾和澎湖列岛

师：请思考“列强瓜分中国狂潮给中国带来了什么危害？”
生：思考回答。
师：归纳并给出结论（中华民族陷入从半殖民地沦为殖民地的严重危机之中）。
哪一个当时已成为世界工业强国的国家在中国还没有“势力范围”和租借地？他难道不想分一杯羹吗？（引出美国的“门户开放”政策）
3) 瓜分中国狂潮被中断——美国提出“门户开放”政策（板书）
师：美国总统麦金莱对国会的咨文说：“对中华帝国沿海省份的一些地方被几个欧洲强国所控制的非常事件，美国并不是一个袖手旁观者。”
于是，1899年9月，美国向列强提出了“门户开放”政策，核心内容是要求“利益均沾”、“机会均等”。
请看影片（多媒体播放影片）思考：美国提出“门户开放”政策的原因和目的是什么？
生：分小组讨论并派代表发言。
师：提出的原因和目的（板书）
Ø         原因：A、忙于美西战争，无暇顾及中国；B、军事实力无法与列强抗衡；
C、美国工商界希望拥有整个中国市场。
Ø         目的：企图用“机会均等”的手段，防止列强瓜分中国，以保持整个中国市场对
美国的商品的开放，从而为美国利用其经济优势与其他列强争夺创造条件．
师：请阅读课本，归纳出“门户开放”政策的内容。
生：阅读课本并归纳。（内容：Ａ．美国承认各国在中国的势力范围和它们已经夺取的特权；Ｂ．要求在其他国家的租借地和势力范围内，美国享有均等的贸易机会；Ｃ．要求中国内地全部开放，使列强都享有投资的权利。）
师：那美国提出“门户开放”政策的实质是什么？
生：思考并回答。（实质：要求列强开放在华的“租借地”和势力范围，使美国在那里享有均等的贸易机会。）
师：各国为什么表示支持？
生：思考并回答。
师：“门户开放”政策的提出，对美国、列强、中国都产生了什么影响？
生：分小组讨论。
师：归纳并给出“标志着美国对华侵略进入了新阶段；缓和了列强在华争夺激烈的矛盾，使帝国主义势力之间保持了一段时间的相对平衡。”
（三）小结
师：通过本堂课的学习，你明白了什么道理？
生：思考回答。
师：从1840年鸦片战争开始,中国历史步入了近代社会。随着西方列强的入侵，拥有独立主权的古老中国逐步沦为受外国支配的半殖民地国家。列强以军事（发动一次次侵略战争）、政治（破坏中国的领土和主权完整）和经济（控制中国的经济命脉）等手段侵略中国，严重践踏了中国的国家主权，使中华民族陷于灭亡的危机之中。这一段屈辱史也告诉后人“落后就要挨打”这一永恒不变的道理。
（四）作业
1. 问题探究：
1) 形成中国近代民族危机的根本原因是什么？为什么？
2)“门户开放”政策对中美两国各产生了什么影响？
2.   思考题
1899年，美国政府第一次向侵华主要列强提出了“门户开放”政策的照会，核心内容是要求“利益均沾”、“商业机会均等”。1900年5月中旬，美国第二次向诸列强提出“门户开放”政策的照会，核心内容是强调“维护中国的领土和行政完整”。
请思考：有人相信美国对华的“门户开放”政策是为“保持中国领土完整和行政完整”的，你怎么看待这个问题？
（五） 评价与反思
1. 是否达到课标的目标；
2. 学习过程中，或者课后能否提出感兴趣的问题进行探讨，并提出自己的见解；是否能在学习中提出疑问，并通过各种途径解决等；
3. 请你提出不清楚的或疑问的地方；
4. 请对历史老师提出你认为重要的建议。

3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。
B比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。√
C采用约当产量比例法，分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的。Ｘ
C采用直接分配法分配辅助生产费用时，应考虑各辅助生产车间之间相互提供产品或劳务的情况。错
C产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。√
C成本报表是对外报告的会计报表。×
C成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。×
C成本会计的对象是指成本核算。×
C成本计算的辅助方法一般应与基本方法结合使用而不单独使用。√
C成本计算方法中的最基本的方法是分步法。X
D当车间生产多种产品时，“废品损失”、“停工损失”的借方余额，月末均直接记入该产品的产品成本
中。×
D定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法。×
F“废品损失”账户月末没有余额。√
F废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不可修复废品的生产成本和可修复废品的修复费用。Ｘ
F分步法的一个重要特点是各步骤之间要进行成本结转。(√)
G各月末在产品数量变化不大的产品，可不计算月末在产品成本。错
G工资费用就是成本项目。(×)
G归集在基本生产车间的制造费用最后均应分配计入产品成本中。对
J计算计时工资费用，应以考勤记录中的工作时间记录为依据。(√)
J简化的分批法就是不计算在产品成本的分批法。(×)
J简化分批法是不分批计算在产品成本的方法。对
J加班加点工资既可能是直接计人费用，又可能是间接计人费用。√
J接生产工艺过程的特点，工业企业的生产可分为大量生产、成批生产和单件生产三种，X
K可修复废品是指技术上可以修复使用的废品。错
K可修复废品是指经过修理可以使用，而不管修复费用在经济上是否合算的废品。Ｘ
P品种法只适用于大量大批的单步骤生产的企业。×
Q企业的制造费用一定要通过“制造费用”科目核算。Ｘ
Q企业职工的医药费、医务部门、职工浴室等部门职工的工资，均应通过“应付工资”科目核算。Ｘ
S生产车间耗用的材料，全部计入“直接材料”成本项目。Ｘ
S适应生产特点和管理要求，采用适当的成本计算方法，是成本核算的基础工作。(×)
W完工产品费用等于月初在产品费用加本月生产费用减月末在产品费用。对
Y“预提费用”可能出现借方余额，其性质属于资产，实际上是待摊费用。对
Y引起资产和负债同时减少的支出是费用性支出。X
Y以应付票据去偿付购买材料的费用，是成本性支出。X
Y原材料分工序一次投入与原材料在每道工序陆续投入，其完工率的计算方法是完全一致的。Ｘ
Y运用连环替代法进行分析，即使随意改变各构成因素的替换顺序，各因素的影响结果加总后仍等于指标的总差异，因此更换各因索替换顺序，不会影响分析的结果。(×)
Z在产品品种规格繁多的情况下，应该采用分类法计算产品成本。对
Z直接生产费用就是直接计人费用。X
Z逐步结转分步法也称为计列半成品分步法。√

A按年度计划分配率分配制造费用，“制造费用”账户月末(可能有月末余额/可能有借方余额/可能有贷方余额/可能无月末余额)。
A按年度计划分配率分配制造费用的方法适用于(季节性生产企业)