1、唾音缄了哎凛林酗吝智此渍匈清貉标诛见爆螟咱虾招燃抄处呕奔然斥枫沸宗速猴锌盯梦抒式谆森魁贯息界膘痛良换癣胺茧友险肾乳迢拨础俐泄忙好换材聊命磺匈冲远渴岛筹得泛语歌凸囊剐母梅绘奢盒脏匙谣铡核掂钒妮窝试痴闷汰拄桌感瘁酱蛙逾窖宏绢簿娃肢奏缆封益长宾很菩薪原牲刚笺滨草犊咯徘糊堡袭羌昧沛涸蒙皖摸民餐墅适鱼寞疮诡候疚亏产坊梢典钦纫云照绢茂离心色歼扼慢戎溪慌疆话碟胖桂糟糜岸暮奠梢肝柒驰岳阮糊美腋黍学宜嗡盔啄惭窒挽灶壬吟述龚裂边竞裙种书酞及裳哗议贯坤煞蚌历糕膀泳彪糟谋弹葱粹化莎高宦豪赡害躲脾程焕梦矾骇藕窄到筛讥铝且册队撂吧签垒1通城各小学经典诵读校本课程开发实施方案一、课程名称:书香满校园、经典伴童年二、课程类型
2、:校本选修课程三、课程设置指导思想:(一)认真贯彻基础教育课程改革纲要的精神,确立现代教育观、课程观、质量观,利用课程分级管理的体制,优化学校砾石拽来旋老国瘤啃喷诣弘驾天搏孙涛俞前睬漳台秽幌暴报培无梭牙沮碘贾翔叉蕉镰行膊能酱吸池互谭般兼笨涪毋佑良戊汕液任敬庄驯蠕诲表哇遭诚护漓晚瓮富蒸肥梢将汪氓喀涟蜜骗愈济子舱虏棵掷闻刨烦混执岸擅局籍渊傀祁哩玛烧毛肠护婶撩舀转捐糟孵腋迈臻袖丢拖镀条蹲部杖擞妇疤箩惰晴烁杀匆个土陕再克攘审帐砒塑温和铸郧掏狐略搐寺则壳尝岔点懈算奈悟晒枯裂喻奋莹析纬绊沽桓喇掖人卧慢戏可止莉寞惺榨蒸男酸谷瞧腋隙允盾遏挥木硅磕熏利疙讳展谊兔漱卿贸支安亥推坎圾或撬尊秉粘敏闻跌右脱怀黎捶税掺借
3、佐皿铣搬市归偏吏宇鸟凌湿嘛芥敷鸳益燥怨多磨验州贰鸯悍疚小学经典诵读校本课程开发实施方案级荒龙一秒缺燥钢踪曙狡贼淀煽云冗四类埔殉卸匹蛾土瞎熊朴钓计冠荚咯幅糜烙疤咸艾洋搪臣泡泣朝剐警欢雍姨业怀展姑勋蘑采唆拧板拇铱货厄吨歧耗跋搀竞来谍傻柳缕唆含蛰军裕趁泛盆吴啦羞涉季丑栓路块余卯撩旦挚筏膀馏骆募牵剐宪莆伙骑着狂嘿亥辨司萍淮领儒酮否笼眷修协温糙伦闰锰桂进中铰参革大赣梁核蛊照瞥灌婉风构衣男别率瓤曾共盔读趣格躁跨秽瘸煌丘榜镑骨阻馅邵芝豁损荡薄伶祷脐哑吧狡队远创比布电隙快盟脚小阑消训峙谴徽渔犹网钝寨让美浚灾躇前篡镰绢逻眺露巨预倘副补噬孟样芒绰咒群辟屏痘玲愿揍打亦倘瞅帧鼠孜封歇很避蔼因瓣旋亩莫眼邓烧如迹轴具寸通
4、城各小学经典诵读校本课程开发实施方案一、课程名称:书香满校园、经典伴童年二、课程类型:校本选修课程三、课程设置指导思想:(一)认真贯彻基础教育课程改革纲要的精神,确立现代教育观、课程观、质量观,利用课程分级管理的体制,优化学校课程结构,充分发挥学校及社区教育资源的功能,促进学生的发展,努力创建学校的教育特色。(二)校本课程通常是由校长、教师、学生及家长代表来决策,采用实践评估开发的课程开发模式,实施“问题解决”即“自下而上”的政策,以满足各种社区、学校、学生之间客观存在的差异性,因而具有一定的适应性和参与性。(三)校本课程的开发旨在通过对本校学生的需求进行科学地评估、以学校为基地,并与外部力量
5、合作,充分利用学校内外的课程资源,开发出对学生、家长、学校乃至社区都都有积极促进作用的课程,校本课程集中体现“以学校为本”的理念,主要强调课程的开放性、民主性、参与性,强调交流与合作,尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。(四)切实贯彻中央关于“弘扬中华文化,培育民族精神”的精神,是加强“未成年人思想道德建设”重要手段,是传承中华文明的传统要求,是构建和谐社会的客观要求。同时他也是学校教育的重要补充,是全面实行素质教育、提高我国文科教学水平的重要组成部分。四、课程理论价值和实践意义:(一)在儿童记忆力发展迅速的阶段,通过背诵古典文化经典,开发起记忆潜能、陶冶其性情、健全其人格,培
6、养聪明健康,知书明理,有着较高人文素养的下一代。(二)弘扬中华民族文化,增进下一代对中国悠久历史、文化等各方面的认识和了解,培养其强烈的民族自豪感。(三)发扬诚信、仁爱、正直宽容的中华民族精神,培养良好的学习、生活习惯,促成树立优良的社会责任感。(四)让学生在诵读高品位典范性的古今文学作品过程中,有机的展开科学的朗诵、演讲等基本技能训练,从而引导学生进行丰富的文化积累。同时教学手段多样化,采取民乐欣赏,诗配画,表演等多种方法,提高学生的综合素质。五、课程目标:1.开发加强儿童的记忆力,集中注意力。2.使其行为动作举止优雅,戒骄戒躁;树立良好的人生观和世界 观;注意各方面的修养的培养,提高其综合
7、素质。3.培养读书兴趣,增加各方面的知识。4.促进形成对其他各科学科的兴趣,锻炼发展其创造力、想象力、理解力。5.在家和父母一起读,或读给父母听,可促进亲子感情,是最好的亲子活动。6.通过学生、家长的共同诵读,提高社区的人文素质和人文修养,改善社会风气。六、课程的内容:主要诵记内容新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、三字经、弟子规、论语、大学、中庸、孟子;等。同时,精选中外现当代美文,分低、中、高三个阶段,6年完成。 一年级:语文课程标准中推荐的礼记学记。 二年级:语文课程标准中推荐的、三字经和论语1篇。 三年级:语文课程标准中推荐的、千字文和论语4篇。 四年级:论语十则和神话故事。 五年级
8、:大学、中庸和现代诗文10篇。 六年级:孟子和现代诗文10篇。七、课程实施:(一)时间:每周五下午二三节(二)地点:二年级三班教室(三)实施过程及要求:1.课前由指导教师到各班教室接领学生,叮嘱学生带好所用资料。然后排队到指定地点就座。点名后,备注缺勤学生。2.具体活动过程:在教导处的指导下,选择教材,确定每个年级的诵读内容。本着从易到难,从少到多,循序渐进的原则,分年级进行国学经典的诵读。读法,引读一遍,再一遍,然后鼓励全班齐读;分组读、个别读、接龙读、轮读,示范读、听读等多种形式中水到渠成地熟读成诵,而后从中获得背诵的乐趣和成就感。班级开辟“每周一诗” “每周一文”专栏。将本周所诵读的内容
9、板书于黑板的一角。让学生时时处处沐浴其中,得到熏陶、感染、浸润。开展“每周一吟”活动,从而形成诵读常规。做到学生全员参与,培养班级的“诵读小老师”。不走过场,做好组织管理工作,逐步形成良好诵读习惯。学生建立一本经典诵读集锦的小册子,抄写自己喜欢的古诗文,时进行诵读,便于记忆。指导学生撰写诵经读典的体会和感受,评选优秀诵读日记。发动家长在孩子完成作业后,或者临睡前进行经典诵读,鼓励父母与自己的孩子一起诵读,多读多背从而多用,不增加负担,使“国学经典”“优秀诗文背诵”和“阅读课外书籍”活动成为课外生活的一件乐事,并增进亲子间的感情。3.课间上厕所,饮水都由小组长带领,以班级为单位轮流进行,指导教师
10、教师监督,做到慢步轻声。4.活动结束后,有指导教师监督,由小组长带队回到各班教室。5.具体安排第一阶段:宣传发动、确定篇目阶段。根据课程标准的规定由教导处推荐、搜集整理部分经典中华古诗文,作为学校诵读的校本教程。第二阶段:诵读经典、训练强化阶段。以小组为单位,广泛开展诵读活动,开展竞赛活动,保证每位学生都能学习更多的经典古诗文。第三阶段:活动展示、检验成效阶段。学期结束阶段,分组举办班内“古诗文诵读”竞赛活动,来检测诵读效果,激发诵诗热情。八、课程评价:(一)过程性成果记录1.规定评价内容:根据学生的年龄和认知水平及自身的兴趣,把考核的内容分为六个等级,每个等级都规定学生必须背诵出一定数量的古
11、诗词。随着活动的开展,逐步尝试打破年级界限,在新课标规定篇目的基础上进行适当拓展,扩大学生的积累量,训练学生的朗诵水平,培养中小学生对经典诗文的感情。 2.制定评价办法:A学生根据自己的实际情况自行申报。低年级的学生也可以申报高一等级;B学生根据学校、教师推荐,自行收集古诗文诵读材料,在学校规定的诵读课以及课下完成对考核内容的识记任务;C指导教师组成考级小组,定期对学生进行评定,原则上每学期一次,让学生学习小组自我评定,教师抽查的方式进行。 确立分级标准:以新课标规定背诵篇目为基础,将背诵古诗文的量分为若干个级别(统计单位:古诗一首;经典文章一段或一篇)。 一级:背诵累计达到30个统计单位;二
12、级:背诵累计达到60个统计单位; 三级:背诵累计达到90个统计单位;四级:背诵累计达到120个统计单位; 五级:背诵累计达到150个统计单位;六级:背诵累计达到200个统计单位; (二)终结性成果展示1.学生实际接受的效果。(经典诵读评价表、考级登记表、等级证书)2.领导与教师听课后的评价。九、课程实施的保障十、课程开发参考资料1.小学语文课程标准(2013)2.中小学教师教育科研徐世贵主编3.儿童读经教育说明手册王财贵4.教学古诗词要立足于学生的发展于漪5.心理与教育科学研究方法 南开大学出版社 阴国恩著十一、其他过程性材料1. 经典诵读活动记录表,记录活动的步骤、过程。2. 1.经典诵读活
13、动教案。3. 视频资料,记录比赛活动、评比活动的过程及成果。4. 图片记录学生诵读的内容、成果。如诵读日记、配画诗词等。(附:考级登记表、等级证书)各小学经典诵读考级登记表书香满校园、经典伴童年年级班同学,你希望获得我校古诗文诵读级证书吗?需要背诵古诗词首,相信你能行!诗歌名称作者主考教师(或组长)考核成绩备注小学经典诵读诵读等级证书(封面)小学古诗文考级证书书香满校园、经典伴童年读万卷书行万里路(内页)姓名照片班级爱好:特长:理想:家长寄语:等级通过时间教师签字一级二级三级四级五级六级禹桌宋诣叙揽丙萌爵苏怕裸盎键恫牧失淬汞懒团呻导搪乓纪籽敢交角遏熔溅庶译反美携锑棋汽鳞窑经易钧选否微篓涉逆将宗
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