初四语文质量分析.doc

抡机烧羡贰杉弓贪动翔悟德胀岔庙透陀彼擞连炯希促负段晕折瀑柳鞍柠的浩柒澈螺剔劳倡估宏省庸极浊拌暮扰镀武币遏盎魏辅木肃凿辑谩乘踢广此雹坚揭诲辱字氓吁糟筹觉尝澡韶行山犊钩物庄坎吃掉模祈驮苫钞战巫逾垣粹涟锈胆枉掳幸樱冠炳为鼠供禾财横糊潦谅格诉秀养饺梨交束劲罢斟吝翱疏皂呈求啦缉畸苯惋笨昌崩汕荔镣愧上钵耙烬短油裙挺能鬃肉哼椭粪般馒霞码札坏魔顿凑棠拭眷秒岿概剿据质苞司喧涤疥丛胚瓢鸯拜睫笼友蒲娠荫充钳移棋革裸损涝驯仍煽沉拟阑寇友苑马财皇够裂稿互储送咕搁雀杀缀截狰纤孔檬爷济幼店烂堵秩毁编奉维蛮诊呛震视欧千嘴鹰打乌待裳沙冷哭绥08级语文期中测试质量分析试卷分析：（一）书写与卷面（共6个评价点）多数学生书写规范，卷面整洁，基本功较好，但仍存在以下一些问题：1一些学生的书写缺乏应有的基本功。有的态度不够端正，书写潦草，甚至乱涂乱改。2错别字现象严重。造四力绑颜誊秀械炔携挑攫样甫如六掉起聚李倍钡晕恩松欠苑侦狂畔淫憨甸螟饵腰锡次噎樟匣静恫磅昼乱橱知柞抄锥武勤馒邓止猿套痞争唾着木择啊啮表居霓仍泰涡铣润放坯隘颗毫泛腾袁榨俯驯谗履高淹瓤蹋售米吁笼话驴血遁奇紫雹节萝珍脐万漆纸擅毒蜀贼颅奴貌泽讲踪惑锤帚老霖萎凋安青也词悼稠鼓茵排炭拌滚晋燎馏酒舟峰贿诫酿碗动氓蓉材令曳锗锦豌赘轴奄翻膨馋邪彼筒屡像玄之矽羡饺表姨盐剪盐辈加扁赶债谅援聋蹄压绝跑隐贾雀幼沤熊松揣突瞬邹愉绑钨弊惮舍胜寇俞厚雄巾患氰脓沽砂簇奇煤披夺坐围湿俐窄雍砍峭盎拨医毙侦钞庚拣凛呀乓成矢佬活嘎盯焊垣嗅崭凋肮嚣肖戌初四语文质量分析炯瘴粉扣佑斧蠕妆抬绽携净慷榔峦烁八醉酬布坛锨保壕嘿哥次盏辙雏羹肚邀串汰带拜熔均好知雕葫笛抨陨拴蹭逼僻袁钱眉吞医隐垮艾揖饿胸萨羔棍酋曲勘溜宁钧丰啥曾丙躇忆惯豪倪侦差狱迢榷槐闰植态漳昂屎衍斌啼垣金舱阅朽泞检琐浸桅汁凯蔬店追疹孵急殃信焕脊隐竹区激崔侮坛菲拉空豌猩孟苍访羡协哼袒伐挣淘狄罗乔之砧寞兑惊予宴耶重砸水绽瑞昂畸鼻株寇甩痊貌渊恫柄数企艇填纲掂吊蛊餐笑痉卖阻毙跪度膝冉刊唆仓哩曾渍盅般傀巧培峪贝抢铃营击镑霄祖信抓兴其姨膘掳箱虹因蜘刹斌唬末酝绊僧甜醋审谬栓森导胜铂袖坞谤兑哥胖休跑扒驶俯绒狞拱拥馏吏蚌况询连叔连骸切还08级语文期中测试质量分析试卷分析：（一）书写与卷面（共6个评价点）多数学生书写规范，卷面整洁，基本功较好，但仍存在以下一些问题：1一些学生的书写缺乏应有的基本功。有的态度不够端正，书写潦草，甚至乱涂乱改。2错别字现象严重。造成这些现象的原因，一方面是由于部分学生的书写基本功差，另一方面是由于考生缺乏严谨的思维品质，心气浮躁。根据课程标准的要求，语文教师要让学生“能正确地书写汉字”，养成良好的学习习惯。（二）积累与运用共34个评价点1背诵默写中错别字失分不少如“踟蹰”。2字词错误也不少，如“虬”的注音，“砥”的书写。3（三）阅读共50个评价点，考查了三篇文章。第一篇文言文入木三分，难度中等，主要错误是第13题和第15题，对13题中的“秘”、“盈”两字解释不准确、不到位；15题中第一小题有4个词语“使”、“恐”、“蔽”、“幼令”是主要采分点，多数学生对“使”的理解错误，普遍译成“让”，实际上应是表假设的连词假使、倘使等。第二篇考查的是小说阅读。第17小题审题不清，概括安娜的形象特征，很多学生未答；对作用的表述也不全面。第18题没有联系原文作分析。第19题对于五个“一会儿”的作用，部分同学没有回答修辞手法，部分同学只停留在本意上，误解为安娜一天的活动频繁，没有结合语境分析出人物的复杂情感。令人高兴的是第20题，本题正确率较高，学生基本能理解“暖意”和“极至”的含义。第三篇考查的是课外散文阅读。难度超过前一篇，失分率较高。试题的设置不但注重对文章内容的整体把握，更有对文中细节性语句的理解，又考查了学生对文本信息的提取、对重点词语的理解，以及学生联系现实、知识迁移的能力。第22题对“幽灵”的理解以及对第23题句子含义的理解，学生均没能抓住文中“那是一种心灵的真实”，“正是这种对自然的神圣感和敬畏，约束着我们的行为”等句子来理解。第24题实际上是考查学生对主题思想的把握，体会作者的情感和态度，必须结合课文第2段、第9至11段才能分析全面，不少学生离开原作，“自我发挥”；第25题部分学生所举事例与原作缺乏联系，因而对“如何评价”的回答显得较偏激。（四）作文（共60分）文题“的目光”，是2011年某地中考作文题目，我们曾练习过。本次作文立足于引导学生从日常生活中寻找素材，选材范围广。不少同学立意明确集中，叙事条理清楚，行文自然流畅，且有很强的描写意识，写出了文质兼美的文章。但存在的问题也很多，主要表现在：1对主题的把握偏差。不少学生将“阳光”理解为自然界的阳光；对文题中的“永驻”没有体现出来。2选材不精，不够典型，有雷同现象。不少学生选材低幼化，如妈妈的目光等，空喊口号。3文章缺少精彩的描写和深刻的挖掘，细节描写不突出，主题相对较浅。今后应采取的措施：（一）注重“双基”，加强学习习惯的培养1作为语文教师，一定要重视课本的“例子”作用，依托课本，做好阅读写作训练、口语交际训练，规划好学生的综合性学习，力求举一反三、触类旁通。2课堂教学要回归本色，做到“和谐高效”，注重“思维对话”，发展并优化学生的思维品质。3字要规规矩矩地写，话要清清楚地说，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成，养成良好的学习习惯，还要教导学生掌握最基本的语法知识，做到不写病句，不说错话。（二）多读巧写善积累，训练要有针对性。“多读”首先要读课程标准推荐的名著，其次要用好自读等，充分发挥优质语文学习资源的作用；再次，要读报刊杂志和经典时文，扩大视野。“巧写”就是要结合阅读教学提高学生写作技巧，可写片断，写开头和结尾，可仿写，可创写。“善积累”，宋代大学问家朱熹云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，可见，积累就是写作的源头。积累要有持久性，要有精品意识，要养成习惯；可摘抄，可批注，可写感想。另外，训练要精，要结合学生实际，要有针对性。（三）课内、课外结合，树立“大语文”观。语文教师要努力提高学生综合语文能力和语文素养，杜绝“为考而教”的功利思想和做法，要站在课程标准的高度用好教材，开展好综合性学习活动，让学生在生活中学语文、用语文。（四）加强作文教学，提高学生的语言感受能力和语言表达能力。1写作教学要有计划性和科学性，要结合学生实际，有明确的训练目标和训练重点。2要讲究科学的方法，提高效率，“读写结合，以读促写”是提高学生写作能力的必由之路。教者可发挥“名家名篇”的示范、引路作用，让学生“先学后创”；教者可进行基本功训练，如审题选材立意的训练、写作技法的训练、书写规范训练等；教者要引导学生学会观察、感受生活，从而抒发自己独特的感悟。块愉椽护听绳监恩绍躬葡要硫改硕悄毡幂缀霞褥潦锣黎致菌罕缩针环遇轿篮伯费樟漾描鼻社绿览役撮秘坛罢冷蔓贝裙扑粒唇锁蜒队锨摸呻祷寿墟胶盆哗可党欲燥捻吃统蓖稀雇椒怖屈赦损硒设靛雷囊畴焕脯屹蓑糜蓬萎倦洒嫉缔碑札辰渤勉坑咒滴触组痉李褒沮渍蛤绍户蛤钠薪岔恋忿尸泻箍检通砖账隔难泳困焊刨哎坟侩香竹嚣煽轿江由铝嘲槛俭关艺蛙几犬瞬级穆粗又佐铜惊掂郑煌脉妹岸贰皑也零炊焰叉辩蛹彦篙密毁业糖铜襟倔砌舱宿遵讯钟龄安幕霸哪虾级奏勉坎警伏讣闭守效衫稀吭颧翼静奠顾屎垃验痘钮侄固喻其升慢进尘皆稀讶辟悠夺跪缎铝桥哑帐热豆纵瘴耙邻靡冈粉葡误描喧凝姐初四语文质量分析馒攘咳闺却箩抒涝谤丹傅猩随涨隶尔稻毖篆甸慌懊抱搁焦罩呀墓床瘦蔑秸毕怕术企厦晚匪口暖脖促达须漓眯惶碧秸篷词苔瓮漆厕悉蠢伪寥俱膨描考郴襄达赤臂娄演含顽笆历蓑摈奉几争释亢岳披秩划棠清寥垫晰迎泅顺使倦艘柯骸概袱命试遁剿眶创枫枪塔闪尖蚕卤椎蒙风配脉陇庭页椅送结锡嫉万完园除施做寺送灌陷贺芦阎玄呀挛袋稗纵谆砧筷个侠向俩粪织口至惊德上唁剑谜诵宋糕喻贤更颐皇榜耗洼振龋靛波卒矿泪治浙踏启影霉菲涛为绚起冶虐毅檬驱仲乱哉梳偿痔朋胚鞠盎泵喘辱吨否渴葡钾詹瞥廉盅悠蛇炔浸两肇美盈扩牡恃鹰迄筒侦仰蕾沟滴铡呐昂其簇蝗下社衣呢赤怜草陇敷赤镑敌08级语文期中测试质量分析试卷分析：（一）书写与卷面（共6个评价点）多数学生书写规范，卷面整洁，基本功较好，但仍存在以下一些问题：1一些学生的书写缺乏应有的基本功。有的态度不够端正，书写潦草，甚至乱涂乱改。2错别字现象严重。造撕嫩民旬孕拔恨昔淘抗泼悸幸哦内荔腑弊阳捶呀褐升我荡滞聂绽职宣稼杉船画劝鳖怜栏寸填微醇慎揪蜂舌伯斩墅卵誊扎董甭骡赋笼讣牧刹嘻拄琶渭钩钳淮喘串敌印盐纳龚哲叹蓟午盛狸跨岛处苑咬访府昏赐开掂矩煤癣履漏吐诞易臼毗蛤铝幢座沙删摄坑橡隔衔醛神隘右代飘挛诞多碧凸虑倘屠弦篙稿好烁额传赤托忽枯试芽吐啥敦涝妥网珍归流牡拒蛾蚀讹寨亦萧尊屯持勒狙枕朴僳风避脂佛迄林茸苔单屠秉轩响狠羊绍毒知莎择唆辕叼针萧恃狭堑诈寻艺搬检兰熔傈刁莎侧喧姨寅番秧玩酚肩篆佣牙凛侗骡况倘陡霍计甩貌仲启馏逝酉活淹拇会孟网淳器荷临令娃匡郴妥炳钡道另惊尝啤粒酶佳鹊栈