教育研究课题操作流程(以一名医生的视角).ppt

教育研究课题操作流程教育研究课题操作流程黑龙江省教育科学研究院黑龙江省教育科学研究院高等教育研究所高等教育研究所邰学群邰学群 0451-2010-04-161 1n n 我，作为高校教师，无论是外我，作为高校教师，无论是外界的要求也好，还是我自身的需要界的要求也好，还是我自身的需要也好，为解决我自身工作中出现的也好，为解决我自身工作中出现的一些问题，以促进我自身能力的提一些问题，以促进我自身能力的提高，我需要进行教育研究了。高，我需要进行教育研究了。n n首先应清楚什么是教育研究，它有什么作用。首先应清楚什么是教育研究，它有什么作用。首先应清楚什么是教育研究，它有什么作用。首先应清楚什么是教育研究，它有什么作用。2 2第一部分第一部分 教育研究概述教育研究概述 n n一、什么是教育研究一、什么是教育研究n n二、教育研究的作用二、教育研究的作用n n三、教育研究的类型三、教育研究的类型3 3一、什么是教育研究一、什么是教育研究 教育研究是指通过教育研究是指通过 一系列计划一系列计划好的活动步骤的实施和技术方法的好的活动步骤的实施和技术方法的运用，运用，认识认识教育现象、教育现象、解决解决教育实教育实际问题、际问题、揭示揭示教育规律以达到促进教育规律以达到促进教育发展的一种活动。教育研究主教育发展的一种活动。教育研究主要是解决教育自身的问题。要是解决教育自身的问题。下页下页下页下页4 4教育研究就是要教育研究就是要n n 解决教育自身的实际问题,促进教育发展。n （区别于哲学社会科学课题和自然科学方面的课题)。作用？作用？5 5二、教育研究的作用二、教育研究的作用 认识认识教育现象、教育现象、解决解决教育教育实际问题、实际问题、揭示揭示教育规律以达到教育规律以达到促进教育自身发展的一种活动。促进教育自身发展的一种活动。n n认识教育自身，促进教育自身认识教育自身，促进教育自身发展发展（分别解释（分别解释（分别解释（分别解释 ）6 6（一）认识教育现象（一）认识教育现象n n1.当下学生的心理特点当下学生的心理特点n n2.学生的学习动机情况学生的学习动机情况n n3.学校教学质量的现状学校教学质量的现状n n4.师资队伍现状师资队伍现状n n5.今年的就业形式今年的就业形式n n6.网络对于学生的影响网络对于学生的影响（二）解决教育实际问题（二）解决教育实际问题（二）解决教育实际问题（二）解决教育实际问题7 7（二）解决教育实际问题（二）解决教育实际问题n n学校学科建设中出现的问题学校学科建设中出现的问题n n学校特色发展中出现的问题学校特色发展中出现的问题n n师资队伍中的学缘结构问题师资队伍中的学缘结构问题n n学生学习动机不强问题学生学习动机不强问题n n青年教师对于教学岗位的适应问题青年教师对于教学岗位的适应问题（三）揭示教育规律（三）揭示教育规律（三）揭示教育规律（三）揭示教育规律8 8（三）揭示教育规律（三）揭示教育规律n n1.高水平师资队伍建设的规律是什高水平师资队伍建设的规律是什么？么？选留选留选留选留 引进引进引进引进 派出学习派出学习派出学习派出学习 科研科研科研科研 待遇待遇待遇待遇 管理管理管理管理n n2.学科建设的规律是什么？学科建设的规律是什么？坚持多元化坚持多元化坚持多元化坚持多元化 追求卓越追求卓越追求卓越追求卓越 高水平人才高水平人才高水平人才高水平人才 3.教师的教学能力水平提高的规教师的教学能力水平提高的规律？律？提高教育理论水平提高教育理论水平提高教育理论水平提高教育理论水平 加强实践教学指导加强实践教学指导加强实践教学指导加强实践教学指导 加强科研与教学的结合加强科研与教学的结合加强科研与教学的结合加强科研与教学的结合所以，教育研究的作用：所以，教育研究的作用：所以，教育研究的作用：所以，教育研究的作用：9 9所以，教育研究的作用：所以，教育研究的作用：n n认识了教育自身现象、解决了教育自身实认识了教育自身现象、解决了教育自身实际问题、揭示了教育自身规律际问题、揭示了教育自身规律促进促进自身的发展。自身的发展。n n 研究教育自身，促进教育研究教育自身，促进教育发展！发展！n n通俗而又经典的总结通俗而又经典的总结通俗而又经典的总结通俗而又经典的总结1010经典总结：经典总结：n n 一所学校，没有教学就过不了一所学校，没有教学就过不了日子，没有教研就过不好日子，没日子，没有教研就过不好日子，没有研究就不可能长久过好日子有研究就不可能长久过好日子教育研究事关学校的长远发展。教育研究事关学校的长远发展。n n 教育研究事关学校和个人的长教育研究事关学校和个人的长远发展远发展n n教育研究的主要类型教育研究的主要类型教育研究的主要类型教育研究的主要类型1111三、教育研究的主要类型三、教育研究的主要类型n n（一）基础研究（一）基础研究n n（二）应用研究（二）应用研究n n（三）行动研究（三）行动研究n n（一）基础研究（一）基础研究（一）基础研究（一）基础研究1212（一）基础研究（一）基础研究 是理论导向的，旨在建立学术是理论导向的，旨在建立学术理论，研究的结果通常是抽象的、理论，研究的结果通常是抽象的、具有普遍意义的、放之四海而皆准具有普遍意义的、放之四海而皆准的原理和原则，或是用以解释现象的原理和原则，或是用以解释现象的理论或模式。基础研究不强调实的理论或模式。基础研究不强调实用性。用性。例如例如例如例如1313例如：例如：1.大学的理想与大学的使命大学的理想与大学的使命 2.2.大学与社会政治、经济的关大学与社会政治、经济的关系系 3.3.具有中国特色社会主义的高具有中国特色社会主义的高等教育理论体系的建立研究等教育理论体系的建立研究 n n适合人群适合人群适合人群适合人群1414基础研究的主体基础研究的主体n n师范大学的教育科学学院（教育系）师范大学的教育科学学院（教育系）n n综合大学的教育学院综合大学的教育学院n n一些重点大学的高等教育研究所一些重点大学的高等教育研究所n n（二）应用研究（二）应用研究（二）应用研究（二）应用研究1515（二）应用研究（二）应用研究 应用研究是问题导向的，旨在解应用研究是问题导向的，旨在解决实际问题，其结果通常是具体的、决实际问题，其结果通常是具体的、独特的，适用于特定对象与时空环独特的，适用于特定对象与时空环境的使用方法或成果。境的使用方法或成果。n n（例如：）（例如：）（例如：）（例如：）1616例如：例如：大学毕业生求职简历的编写研究大学毕业生求职简历的编写研究 运用运用“参与式参与式”教学提高学生学习教学提高学生学习兴趣研究兴趣研究 师资队伍建设研究师资队伍建设研究 某某专业精品课建设研究某某专业精品课建设研究 1717高校教师应以开展应用研究为主高校教师应以开展应用研究为主n n 高校教师的主要工作是开展高校教师的主要工作是开展教学与自然科学和社会科学的研究教学与自然科学和社会科学的研究工作，教育研究是为了解决上述工工作，教育研究是为了解决上述工作中的实际问题，是为了更好地开作中的实际问题，是为了更好地开展教学与研究工作。展教学与研究工作。n n（三）行动研究（三）行动研究（三）行动研究（三）行动研究1818（三）行动研究（三）行动研究n n1.发现问题发现问题n n2.提出对策提出对策n n3.实施对策实施对策n n4.不断地对对策和实施的方式方法不断地对对策和实施的方式方法进行调整进行调整n n5.解决问题解决问题n n（对于理论基础，推广等问题不予（对于理论基础，推广等问题不予重视）重视）（我们应从事的研究特点）（我们应从事的研究特点）（我们应从事的研究特点）（我们应从事的研究特点）1919我们这里所侧重的我们这里所侧重的 是问题导向的应用研究是问题导向的应用研究n n 如：师资队伍建设问题如：师资队伍建设问题 提高就业质量问题提高就业质量问题 2020第一部分第一部分 概述概述 总结总结n n1.什么是教育研究什么是教育研究n n2.教育研究的作用教育研究的作用-认识现象、解认识现象、解决问题、决问题、掌握规律掌握规律n n3.教育研究的类型：基础、应用、教育研究的类型：基础、应用、行动行动 侧重点：问题导向的应用研究侧重点：问题导向的应用研究2121我们的侧重点我们的侧重点 侧重点：问题导向的应用研究侧重点：问题导向的应用研究第二部分第二部分 从问题到课题从问题到课题2222第二部分 从问题到课题-1n n（教育研究课题的一般性操作流程）（教育研究课题的一般性操作流程）n n一、一、选择问题选择问题n n二、对选题的加工二、对选题的加工n n三、选题的论证三、选题的论证n n四、课题名称的表述四、课题名称的表述2323第二部分 从问题到课题-2n n五、研究方案的设计五、研究方案的设计n n六、课题立项六、课题立项n n七、课题操作七、课题操作n n八、成果总结八、成果总结n n九、成果推广九、成果推广n n一、一、一、一、选择问题选择问题选择问题选择问题2424一、选择问题一、选择问题n n 提出解决一个问题往往比解决一个提出解决一个问题往往比解决一个问题重要问题重要 爱因斯坦爱因斯坦n n 提出问题需要洞察与想象，所以提出问题需要洞察与想象，所以问题往往决定了一项研究的最终价值。问题往往决定了一项研究的最终价值。n n 关键的是问题从何而来关键的是问题从何而来 2525n n问题的来源：问题的来源：n n（一）将教育实践活动中需要迫切解（一）将教育实践活动中需要迫切解决的问题转化为研究问题决的问题转化为研究问题n n（二）从教育实践的矛盾、困惑中寻（二）从教育实践的矛盾、困惑中寻找问题找问题n n（接下来）（接下来）（接下来）（接下来）2626n n（三）抓住思想火花来形成研究问（三）抓住思想火花来形成研究问题题n n（四）凭个人教育教学经验发现研（四）凭个人教育教学经验发现研究问题究问题n n（五）从有争议的讨论焦点或热点（五）从有争议的讨论焦点或热点问题上选择研究问题问题上选择研究问题2727（一）将教育实践活动中需要迫（一）将教育实践活动中需要迫切解决的问题转化为研究问题切解决的问题转化为研究问题n n比如：比如：比如：比如：学科建设学科建设 师资队伍建设师资队伍建设 毕业生就业质量问题毕业生就业质量问题 上大课的教学效果上大课的教学效果 学生逃课问题学生逃课问题 2828（二）从教育实践的矛盾、困惑中（二）从教育实践的矛盾、困惑中寻找问题寻找问题n n 课堂教学中教师与学生谁为体？课堂教学中教师与学生谁为体？n n 教学与科研如何兼顾？教学与科研如何兼顾？n n 怎样建立科学的评价指标体系？怎样建立科学的评价指标体系？n n 科研成果质量的衡量标准？科研成果质量的衡量标准？2929（三）抓住思想火花来形成研究（三）抓住思想火花来形成研究问题问题n n牛顿头上的苹史果牛顿头上的苹史果:有以来最为经有以来最为经典的火花典的火花n n人们为什么喜欢小品？为什么喜欢人们为什么喜欢小品？为什么喜欢听故事受此启发：听故事受此启发：参与式参与式 案例式案例式 3030（四）凭个人教育教学经验发现研（四）凭个人教育教学经验发现研究问题究问题n n 当教育现象与个人经验不吻合、当教育现象与个人经验不吻合、冲突时，可以从冲突、不满意、需冲突时，可以从冲突、不满意、需要改进的地方入手，去发现研究的要改进的地方入手，去发现研究的问题。问题。n n比如：对比如：对80后、后、90后独生子女学后独生子女学生的看法生的看法3131（五）从有争议的讨论焦点或热点（五）从有争议的讨论焦点或热点问题上选择研究问题问题上选择研究问题n n焦点或热点问题是社会大众关心的焦点或热点问题是社会大众关心的问题，也是教育工作者必须面对的问题，也是教育工作者必须面对的问题，常常是研究问题之所在。问题，常常是研究问题之所在。n n大学生就业困难是扩招带来的吗？大学生就业困难是扩招带来的吗？n n大学是越大越好吗？大学是越大越好吗？n n（一种发现研究问题的常用方法）（一种发现研究问题的常用方法）（一种发现研究问题的常用方法）（一种发现研究问题的常用方法）3232（六）介绍一种发现研究问题的（六）介绍一种发现研究问题的常用方法常用方法n n策略：策略：反思日记反思日记n n 可选择每天花十分钟，持续两可选择每天花十分钟，持续两周对下列问题进行反思：今天在课周对下列问题进行反思：今天在课堂上什么事情进展顺利？堂上什么事情进展顺利？什么事情进展不顺或者让我让什么事情进展不顺或者让我让我感到吃惊？为什么我认为发生的我感到吃惊？为什么我认为发生的这些事情意义重大？这些事情意义重大？3333n n经过经过10天左右的时间后，可以停天左右的时间后，可以停下来重新阅读我的反思日记，看看下来重新阅读我的反思日记，看看有哪些问题重复出现，并且体现出有哪些问题重复出现，并且体现出什么趋势。什么趋势。比如：学生上课的情绪不高比如：学生上课的情绪不高，而且我对此也感到很烦躁而且我对此也感到很烦躁。3434n n日记中还反映出，我在课堂上虽然日记中还反映出，我在课堂上虽然不断地反复提醒，但是学生们很不不断地反复提醒，但是学生们很不爱听我的这些爱听我的这些“唠叨唠叨”。在这个例子中，使用日记会帮在这个例子中，使用日记会帮助我明白助我明白“如何提高学生的学习兴趣”是一个既能吸引我又能吸引我是一个既能吸引我又能吸引我的学生的焦点问题的学生的焦点问题。3535n选：如何提高学生的学习兴趣3636二、选择研究问题的标准（找什么二、选择研究问题的标准（找什么样的问题）样的问题）n n选问题就如同选商品：选问题就如同选商品：n n（一）问题必须具有价值（一）问题必须具有价值n n（二）问题必须有新意（二）问题必须有新意n n（三）问题必须有可行性（三）问题必须有可行性n n（四）具有普遍性（四）具有普遍性n n（这也是应用研究的特点）（这也是应用研究的特点）（这也是应用研究的特点）（这也是应用研究的特点）3737（一）问题必须具有价值（一）问题必须具有价值n n理论价值与应用价值。理论价值与应用价值。n n1.理论价值：能为教育理论增添新理论价值：能为教育理论增添新内容，如理论的构建、发展、引进、内容，如理论的构建、发展、引进、完善，对已有理论的检验或突破。完善，对已有理论的检验或突破。n n如：学习兴趣：如：学习兴趣：与动机、品德等等的与动机、品德等等的与动机、品德等等的与动机、品德等等的n n直接、间接，深度、广度、稳定性。（理论方面说得通即可。）直接、间接，深度、广度、稳定性。（理论方面说得通即可。）直接、间接，深度、广度、稳定性。（理论方面说得通即可。）直接、间接，深度、广度、稳定性。（理论方面说得通即可。）38382.应用价值应用价值n n应用价值在于解决现实问题，用于直接指导教育应用价值在于解决现实问题，用于直接指导教育实践，提高教育质量和效益，或将教育理论与实实践，提高教育质量和效益，或将教育理论与实践结合进来。简单地说，就是有什么实际作用。践结合进来。简单地说，就是有什么实际作用。n n研究学习兴趣：研究学习兴趣：n n（1）切实提高教学质量）切实提高教学质量n n（2）提供经验，有利于推广）提供经验，有利于推广 3939（二）问题必须有新意（二）问题必须有新意n n特点：问题是新的，但还没有充分满意的特点：问题是新的，但还没有充分满意的答案答案n n科学研究是探索末知世界，最忌讳重复科学研究是探索末知世界，最忌讳重复n n电子检索系统在高校图书馆中进行应用的电子检索系统在高校图书馆中进行应用的实践研究实践研究4040n n 在熟练和熟悉的情况下，总能在熟练和熟悉的情况下，总能找到不同的新的角度找到不同的新的角度n n如：大学生的学习兴趣如：大学生的学习兴趣 改革教学方法、实验教学改革教学方法、实验教学 普教与高教衔接普教与高教衔接4141面对成熟的研究，寻找新的角度面对成熟的研究，寻找新的角度n n要研究大学要研究大学校级领导校级领导的主要管理能的主要管理能力结构问题，结果发现资料太多了，力结构问题，结果发现资料太多了，研究的已经比较透彻了，但发现系研究的已经比较透彻了，但发现系主任这一人群没有人研究，于是将主任这一人群没有人研究，于是将研究的目标转向了研究的目标转向了系主任系主任。4242（三）问题必须有可行性（三）问题必须有可行性n n1.主观条件主观条件n n2.客观条件客观条件n n3.时机条件时机条件43431.主观条件（正如医生一样）n n主要是研究人员的自身素质等主要是研究人员的自身素质等知识基础知识基础科研能力科研能力实践经验实践经验专业特长专业特长研究兴趣研究兴趣只要肯用心研究，上述条件都能够达到只要肯用心研究，上述条件都能够达到44442.客观条件n n时间n n经费n n人力n n物力n n问题本身是否可行n n研究方法是否可行n n伦理道德、法律等n n都是硬指标（与治病是一个道理）45453.时机条件n n理论基础方面：理论基础方面：n n技术手段：技术手段：n n应用方面：应用方面：n n比如：右脑开发，理论基础与技术测量手比如：右脑开发，理论基础与技术测量手段的发展都不成熟。段的发展都不成熟。4646（四）具有一定的普遍性（四）具有一定的普遍性n n国家级课题国家级课题n n省级课题省级课题n n怎样保证做到具有普遍性怎样保证做到具有普遍性-样本的样本的代表性代表性n n1.理论理论n n2.成员构成成员构成n n3.子课题子课题n n4.上级支持上级支持4747一、选择问题n n总结：总结：n n1.将教育实践活动中需要迫切解决的问题将教育实践活动中需要迫切解决的问题转化为研究问题转化为研究问题n n2.从教育实践的矛盾、困惑中寻找问题从教育实践的矛盾、困惑中寻找问题n n3.抓住思想火花来形成研究问题抓住思想火花来形成研究问题n n4.凭个人教育教学经验发现研究问题凭个人教育教学经验发现研究问题n n5.从有争议的讨论焦点或热点问题上选择从有争议的讨论焦点或热点问题上选择研究问题研究问题4848二、选择问题的标准总结n n选问题就如同选商品：选问题就如同选商品：n n（一）问题必须具有价值（一）问题必须具有价值n n（二）问题必须有新意（二）问题必须有新意n n（三）问题必须有可行性（三）问题必须有可行性n n（四）具有普遍性（四）具有普遍性4949三、研究三、研究问题问题的表述的表述n n 研究问题处于意义或内涵不明确、研究问题处于意义或内涵不明确、信息不充分，需要进一步探究的状态。信息不充分，需要进一步探究的状态。问题：必定用疑问句的形式表述问题：必定用疑问句的形式表述 如：如何提高教师队伍的综合实如：如何提高教师队伍的综合实力？力？怎样做好毕业生的就业工作？怎样做好毕业生的就业工作？5050（一）研究问题表述的类型（一）研究问题表述的类型n n从解决问题的性质、对事物了解的从解决问题的性质、对事物了解的程度和探求的程度来看，研究问题程度和探求的程度来看，研究问题可分为三种类型：可分为三种类型：n n1.描述性问题描述性问题n n2.相关性问题相关性问题n n3.因果性问题因果性问题51511.描述性问题描述性问题n n描述性问题主要是对事物或现象进描述性问题主要是对事物或现象进行叙述，了解现状，探讨是什么行叙述，了解现状，探讨是什么（what）的问题。通常只涉及一）的问题。通常只涉及一个个变量变量。5252变量？变量？：概念。只是：概念。只是：1.不的人有不的人有不同的理解；不同的理解；2.在不同的条件下会在不同的条件下会有所充变化。有所充变化。例如：例如：1.如何提高教师队伍的综合实力？如何提高教师队伍的综合实力？2.怎样提高毕业生的怎样提高毕业生的就业质量？就业质量？53532.相关性问题相关性问题n n 主要是了解事物之间的相互关主要是了解事物之间的相互关系、密切程度，探讨如何系、密切程度，探讨如何(how)的的问题。通常涉及两个变量。问题。通常涉及两个变量。n n例如：例如：例如：例如：5454相关例如：例如：1.教师队伍的综合实力教师队伍的综合实力与与学历结学历结构有关吗？构有关吗？2.毕业生的就业质量毕业生的就业质量和和学生的学生的学习成绩相关吗？学习成绩相关吗？55553.因果性问题n n主要是了解事物之间的因果或规律主要是了解事物之间的因果或规律性，探讨为什么（性，探讨为什么（why）的问题。）的问题。通常也涉及两个变量。通常也涉及两个变量。例如：例如：5656因果性 1.互相听课能提高教师的教学能互相听课能提高教师的教学能力吗？力吗？2.加强就业指导能提高毕业生的加强就业指导能提高毕业生的就业质量吗？就业质量吗？5757（二）对研究问题表述的经验总结（二）对研究问题表述的经验总结n n1.最好能涉及两个变量。这样研究最好能涉及两个变量。这样研究问题就会变得具体明确。问题就会变得具体明确。n n正如几何中点与线的关系正如几何中点与线的关系一个点可以决定无数条直线一个点可以决定无数条直线而两个点只能决定一条直线。而两个点只能决定一条直线。5858一个点（变量）可以决定无数条直一个点（变量）可以决定无数条直线线例如：1.怎样提高教师队伍的怎样提高教师队伍的综合实力综合实力？2.怎样提高毕业生的怎样提高毕业生的就业质量就业质量？5959 如果只有一个变量，人们往往难以如果只有一个变量，人们往往难以知道研究者究竟会做怎样的研究，知道研究者究竟会做怎样的研究，会研究到什么层次。一个变量是发会研究到什么层次。一个变量是发散型的，它可以与任何有关的变量散型的，它可以与任何有关的变量相联系，这种联系是无限的。相联系，这种联系是无限的。60602.两个点（变量）只能决定一条直线两个点（变量）只能决定一条直线n n当研究问题涉及到两个变量，变量当研究问题涉及到两个变量，变量之间的关系是线性的，对应的。之间的关系是线性的，对应的。n n例如：例如：1.教师队伍的综合实力与学教师队伍的综合实力与学历结构有关吗？历结构有关吗？n n2.毕业生的就业质量毕业生的就业质量和和学生的学习学生的学习成绩相关吗？成绩相关吗？6161四、由研究问题上升为研究课题四、由研究问题上升为研究课题 解决研究问题是研究行动的中心和方向，解决研究问题是研究行动的中心和方向，因此问题具体，可操作。因此问题具体，可操作。n n例如：例如：n n1.如何提高教师队伍的综合实力？如何提高教师队伍的综合实力？综合实力？综合实力？2.怎样提高毕业生就业质量？怎样提高毕业生就业质量？就业质量就业质量？挠挠挠挠挠挠挠挠6262四、由研究问题上升为研究课题四、由研究问题上升为研究课题n n变量聚焦（挠挠）变量聚焦（挠挠）n n1.如何提高教师队伍的综合实力？如何提高教师队伍的综合实力？n n含有两个问题：含有两个问题：n n（1）如何理解）如何理解“如何提高如何提高”？n n（2）如何理解）如何理解“综合实力综合实力”？n n如何提高如何提高如何提高如何提高6363分析提高的方法分析提高的方法：n n怎样提高，通过：怎样提高，通过：怎样提高，通过：怎样提高，通过：n n 1.1.选留优秀毕业生选留优秀毕业生选留优秀毕业生选留优秀毕业生n n 2.2.招聘优秀毕业生招聘优秀毕业生招聘优秀毕业生招聘优秀毕业生n n 3.3.留学留学留学留学n n 4.4.提高学历结构提高学历结构提高学历结构提高学历结构n n 5.5.提高职称结构提高职称结构提高职称结构提高职称结构n n 6.6.教学方面的专项训练教学方面的专项训练教学方面的专项训练教学方面的专项训练n n 7.7.待遇、管理、各方面条件待遇、管理、各方面条件待遇、管理、各方面条件待遇、管理、各方面条件n n 综合实力综合实力综合实力综合实力6464综合实力：综合实力：n n1.敬业精神敬业精神n n2.师德师德n n3.教学能力教学能力n n4.科研能力科研能力教学能力包括教学能力包括6565聚焦n n教学方面的专项训练（提高方法）教学方面的专项训练（提高方法）n n教学能力（综合实力）教学能力（综合实力）通过教学方面的专项训练提高通过教学方面的专项训练提高教师的教学能力教师的教学能力6666继续聚焦继续聚焦 通过教学方面的专项训练提高通过教学方面的专项训练提高教师的教学能力教师的教学能力 教学方面的专项训练教学方面的专项训练1.教学理论学习教学理论学习2.教学实践过程训练教学实践过程训练课题聚焦为课题聚焦为课题聚焦为课题聚焦为6767形成课题 强化教学理论学习提高教师的强化教学理论学习提高教师的教学能力教学能力 教学能力（掌握教材、编写教案、言语表达等）教学能力（掌握教材、编写教案、言语表达等）教学能力（掌握教材、编写教案、言语表达等）教学能力（掌握教材、编写教案、言语表达等）6868五、课题名称的表述五、课题名称的表述1.最好能够囊括研究范围、对象、内容、方法2.题目内容最好涉及两个变量3.题目还要用疑问句式或结论形式4.题目不能只有范围没有问题5.避免道德或伦理上的价值判断69691.最好能够囊括研究范围、对象、内最好能够囊括研究范围、对象、内容、方法容、方法n n强化教学理论学习学提高高校教师强化教学理论学习学提高高校教师的教学能力的教学能力（1）研究范围：高校）研究范围：高校（2）研究对象：教师）研究对象：教师（3）研究内容：教学能力）研究内容：教学能力（4）研究方法：强化教学理论学习）研究方法：强化教学理论学习7070关于研究范围关于研究范围n n在研究者的掌控范围之内在研究者的掌控范围之内n n最好是限定在专业的范围内最好是限定在专业的范围内n n东北三省东北三省n n黑龙江省黑龙江省n n比如：普通高校比如：普通高校专业专业问题问题的理论与实践研究的理论与实践研究71712.题目内容最好涉及两个变量（1）一个变量）一个变量n n提高高校教师的教学能力研究提高高校教师的教学能力研究n n 教学能力教学能力（2）两个变量）两个变量n n强化教学理论学习学提高高校教师强化教学理论学习学提高高校教师的教学能力的教学能力教学理论教学理论 教学能力教学能力72723.题目不要用疑问句式或结论形式要用陈述句式。问题用疑问句式（是问题还是课题）课题要用陈述句式进行描述，传递信息范围、对象、内容、方法73734.题目不能只有范围没有内容题目不能只有范围没有内容例：例：1.强化教学理论学习提高高校教师的能强化教学理论学习提高高校教师的能力力n n强化教学理论学习提高高校教师的教学能强化教学理论学习提高高校教师的教学能力力 教学能力教学能力 2.课堂教学艺术研究课堂教学艺术研究 艺术？艺术？课堂教学的言语表达艺术研究课堂教学的言语表达艺术研究 言语表达言语表达74745.避免道德或伦理上的价值判断采取价值中立的表述方式采取价值中立的表述方式 大学生学习兴趣大学生学习兴趣不足不足问题研究问题研究 提高提高大学生学习兴趣研究大学生学习兴趣研究7575注意：n n普通高校教师提高提高运用教学方法的运用教学方法的能力研究n n普通高校教师提高提高运用教学方法运用教学方法能力的理论与实践研究n n普通高校教师提高提高运用教学方法运用教学方法能力的研究与实践（没有必要如此表述）76761.范围适中，不宜过大n n过大：过大：n n如：东北三省高等教育如：东北三省高等教育研研究究n n如：黑龙江省普通（高职）高校如：黑龙江省普通（高职）高校研究研究n n适中：适中：n n高职院校高职院校专业专业研究研究77772.量的表述要精确n n不精确：不精确：n n提高提高普通高校教师的教学能力的教学能力研究n n精确：精确：n n强化教学理论学习学提高高校教师的教学强化教学理论学习学提高高校教师的教学能力的理论现实践研究能力的理论现实践研究78783.表述要规范n n1.的研究与实践（不规范）的研究与实践（不规范）n n如：如：提高提高普通高校教师运用教学方运用教学方法法能力的研究与实践（没有必要如此表述）研究中含有实践，或将实践研究做为一研究中含有实践，或将实践研究做为一个课题进行专门的实践研究个课题进行专门的实践研究7979五、研究方案的设计五、研究方案的设计n n（一）研究背景1.课题产生的主观原因2.课题研究的必要性8080（二）国内外研究现状（二）国内外研究现状n n文献：文献：n n 人们对该课题进行过研究吗？如果人们对该课题进行过研究吗？如果研究过了，那么，他们学到了么？自己研究过了，那么，他们学到了么？自己又能给已知的知识做出什么贡献？与其又能给已知的知识做出什么贡献？与其他人技术服务的研究方法相比，我要采他人技术服务的研究方法相比，我要采用研究方法是好还是不好，或是旗鼓相用研究方法是好还是不好，或是旗鼓相当？当？目的目的目的目的8181目的：目的：n n1.主要内容、观点、成果进行描述主要内容、观点、成果进行描述n n2.目的是避免重复、借鉴、发展目的是避免重复、借鉴、发展n n3.解决研究的目标和思路问题解决研究的目标和思路问题 8282（三）研究主题（三）研究主题n n本课题中的教学能力包括掌握教材的能力、本课题中的教学能力包括掌握教材的能力、编写教案的能力、言语表达的能力三项内编写教案的能力、言语表达的能力三项内容，每一项内容可视为一个研究主题容，每一项内容可视为一个研究主题。（房间）。（房间）。（房间）。（房间）n n本课题要回答三个问题本课题要回答三个问题n n1.强化教学理论学习提高教师掌握教材的强化教学理论学习提高教师掌握教材的能力能力n n2.强化教学理论学习提高教师编写教案的强化教学理论学习提高教师编写教案的能力能力n n3.强化教学理论学习提高教师言语表达的强化教学理论学习提高教师言语表达的能力能力8383（四）研究目标n n强调课题最终要取得的结论强调课题最终要取得的结论 例如：强化教学理论学习学提高高校教师例如：强化教学理论学习学提高高校教师的教学能力的教学能力n n 本课题的研究目标旨在强化教学理论本课题的研究目标旨在强化教学理论学习为切入点，以提高教师掌握教材、编学习为切入点，以提高教师掌握教材、编写教案和言语表达的能力为研究内容，实写教案和言语表达的能力为研究内容，实现提高教学能力的研究目标。现提高教学能力的研究目标。8484（五）研究假设（五）研究假设n n假设：预先给出答案，之后证明之。假设：预先给出答案，之后证明之。n n如课题：如课题：“强化教学理论学习学强化教学理论学习学提高高校教师的教学能力提高高校教师的教学能力”n n为什么这样做这个课题？能行吗？为什么这样做这个课题？能行吗？n n能，我是建立在能，我是建立在“能够提高能够提高”这一这一假设条件下的假设条件下的8585n n假设：强化教学理论学习能够提高假设：强化教学理论学习能够提高教师教学能力教师教学能力（也可以适当展开说明）（也可以适当展开说明）（也可以适当展开说明）（也可以适当展开说明）n n本课题假设的内容要围绕研究主题本课题假设的内容要围绕研究主题来进行，数量与研究主题相同：来进行，数量与研究主题相同：8686围绕研究主题展开围绕研究主题展开n n1.强化教学理论学习能够提高教师强化教学理论学习能够提高教师 掌握教材的能力掌握教材的能力n n2.强化教学理论学习能够提高教师强化教学理论学习能够提高教师 编写教案的能力编写教案的能力n n3.强化教学理论学习能够提高教师强化教学理论学习能够提高教师 言语表达的能力言语表达的能力8787（六）研究内容（六）研究内容 主要是本课题的研究主要开展的工作主要是本课题的研究主要开展的工作一般是围绕研究主题展开。一般是围绕研究主题展开。n n1.掌握教学理论的基本内容。掌握教学理论的基本内容。n n2.了解目前教学能力情况（主题）了解目前教学能力情况（主题）n n3.在教学中具体应用。在教学中具体应用。n n4.根据研究主题，了解教学能力的根据研究主题，了解教学能力的提高情况。提高情况。8888（七）研究思路（七）研究思路-1n n1.研究范围研究范围在能够掌控的范围内进行在能够掌控的范围内进行专业、专业、学校、学校、地区地区8989（七）研究思路（七）研究思路-2n n2.关键性概念界定（可操作性）关键性概念界定（可操作性）（1）教学理论）教学理论 （2）掌握教材的）掌握教材的能力能力（3）编写教案的能力（）编写教案的能力（4）言语表）言语表达的能力达的能力 n n3.选择研究方法（也可以单立）选择研究方法（也可以单立）90903.根据研究内容选择研究方法根据研究内容选择研究方法-11.文献研究法：解决关键性概念的文献研究法：解决关键性概念的界定问题及构建课题研究的理论框界定问题及构建课题研究的理论框架；架；2.调查研究法：了解目前有关教师调查研究法：了解目前有关教师教学能力情况（教材、教案、言语教学能力情况（教材、教案、言语表达）表达）91913.根据研究内容选择研究方法根据研究内容选择研究方法-23.实验研究法：将有关教学理论内实验研究法：将有关教学理论内容进行具体应用，以此来检验教学容进行具体应用，以此来检验教学能力提高的情况能力提高的情况4.其它研究方法：个案研究法、叙其它研究方法：个案研究法、叙事研究法、比较研究法等等（前三事研究法、比较研究法等等（前三种最为基本）种最为基本）9292（八）研究步骤（八）研究步骤-1n n要点：围绕研究方法来进行，每个要点：围绕研究方法来进行，每个步骤要有相应的成果，最后要形成步骤要有相应的成果，最后要形成结题报告。结题报告。n n1.至至，开展文献研究，开展文献研究，解决关键性概念及其相互间关系，解决关键性概念及其相互间关系，形成课题研究的理论框架及文献研形成课题研究的理论框架及文献研究报告；究报告；9393（八）研究步骤（八）研究步骤-2n n n n4.至至，进行研究总结，进行研究总结，形成结题研究报告。形成结题研究报告。n n以上过程与医生治病的过程基本一以上过程与医生治病的过程基本一致。致。9494六、课题立项（六、课题立项（2-1）1.立项的部门与时间：立项的部门与时间：（1）黑龙江省教育厅高等教育处）黑龙江省教育厅高等教育处（2）黑龙江省教育规划领导小组办公室）黑龙江省教育规划领导小组办公室（挂靠在黑龙江省教育科学研究院，每年（挂靠在黑龙江省教育科学研究院，每年6月月左右立项）左右立项）（3）黑龙江省高等教育学会）黑龙江省高等教育学会（挂靠在黑龙江省教育科学研究院，每年（挂靠在黑龙江省教育科学研究院，每年10月左右立项）（明年十二五）月左右立项）（明年十二五）9595六、课题立项（六、课题立项（2-2）n n1.立项的部门与时间：立项的部门与时间：n n（4）黑龙江省教育科学研究院高等教育研）黑龙江省教育科学研究院高等教育研究所究所n n子课题立项子课题立项 随时恭候随时恭候n n2.立项部门的一些特殊要求立项部门的一些特殊要求n n自上而下，成果要有一定的普遍性，并且自上而下，成果要有一定的普遍性，并且课题的研究要求要有理论基础。课题的研究要求要有理论基础。n n3.提前半年或一年做好充分准备提前半年或一年做好充分准备9696七、课题操作七、课题操作n n1.开题报告开题报告n n2.具体运作：充分准备不要摸着石具体运作：充分准备不要摸着石 头过河。头过河。9797八、成果推广八、成果推广n n9898