该如何上好《狼和小羊》这篇课文？.doc

-范文最新推荐- 该如何上好狼和小羊这篇课文？ 今天我上了狼和小羊这篇课文，自我感觉不太好，听课的老师也指出了很多的不足；下午乘空课的时候自我反思了一下，同样发现了不少的问题。第一，在如何指导学生深入读书、品味语言上，显得不够自如，用一个接一个的问题引导学生感悟，让人感到很拘谨。例如：1、狼看见一只肥嘟嘟的小羊，心里会想些什么？2、狼一共找了几次碴？3、找出狼找的第一次碴，他吃到小羊了吗？4、小羊怎么为自己申辩的？5、狼又找出了什么碴对付小羊呢？在这样一个个问题的镇压下，在这样的一手包办下，学生少了思维的火花，少了灵动的语言，课堂气氛得不到活跃，学生的学习积极性也得不到提高。其实这堂课完全可以放手给学生一个开放的阅读空间，不以一个个问题牵着他们走。我后来想想，觉得可以这样处理：先整体把握课文，让学生想一想：你读了课文以后，知道狼和小羊之间发生了什么事呢？这样既能让学生把握课文的主要内容，又能让其对找碴有个基本的理解。同时教师也要善于捕捉学生发言中的信息，引出了文章的关键词找碴。再围绕这个关键词向学生大胆质疑：找碴是什么意思？狼找了几次碴，是怎么找的？让学生围绕自己感兴趣的问题读书，这样才能把三次找碴的内容读正确、读流利，也才能把为什么说狼是故意找碴的这一问题深入研究下去。我相信在这样的训练下，能提高孩子们的个性化的理解能力，能无限扩展学生自主学习的广阔空间，提升他们自主学习的兴趣。其次，书读的还不够多没有让学生反反复复地分角色朗读课文，对课文感情的整体把握还不够充分。如能在把所有的碴找完之后，让学生分角色来读读演演，自己结合着课文来评评，把读书表演的效果更好地落到实处，落到语言的感悟上，落在课文的理解上，那么就能让课堂排除文本的局限，让学生更好的感悟寓言的内涵！第三，该以怎样的问题来结束课文呢？在我的教学预设中，我是用了狼想吃小羊的本性是不会改变的，不管小羊怎样的讲道理、怎样的哀求都是无济于事的。我们的同学都很有爱心，谁能想个办法帮帮小羊呢？这样一段话来结束的。可当这个问题提出后学生变得异常的活跃，纷纷举手说着一些不着边的话。此时我才意识到我的问题设计错了，高估了学生的拓展能力，使得他们的思维被我无限量的发散了出去，怎么收都收不回来了我知道，其实这堂课还有很多的问题是我还没未发现的，还有很多优秀的教学方法是我还没有学会的，还有很多的教学经验是我从未涉猎了因为我还有很长的一段路需要走，我想我会坚持下去的！ 3 / 3