氧气的实验室制取及性质实验教学设计教学文案.doc

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氧气的实验室制取及性质实验教学设计
【教学内容】 氧气的实验室制取及性质实验
【教学目标】
知识与技能：初步学会实验室制取氧气的原理和操作方法。能记住所用药品的 色、态，初步学会正确书写和阅读反应的文字表达式，理解该反 应的装置特点、操作顺序和原理并能指出用氯酸钾和高锰酸钾制 取氧气的区别。
认识催化剂概念的要点，能说明化合反应和分解反应的特点，并 学会区别和判断这些反应。
过程与方法：通过实验，体验实验室制取氧气的方法，结合给出的药品和条件， 进行实验装置的设计。通过观察和实验，认识实验室制取气体的药 品选择、仪器组装、气体收集和检验、验满的基本思路和方法。
情感态度与价值观：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的操作能力， 通过实验，丰富科学体验，激发学生学习兴趣。
【教学重点与难点】
教学重点：实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
教学难点：催化剂和催化作用。
【教学方法】
探究式实验教学法：设疑--思考--总结--应用（动手实验）。根据目标设 疑，引导学生动手实验，并体验实验的过程。教给学生通过实验、观察、 探究得出科学结论的学习方法。
【教学材料】
（1） 实验药品:5%过氧化氢溶液、二氧化锰、硫酸铜溶液
（2） 实验仪器：试管5支、酒精灯、铁架台、小木条、火柴
【教学过程】
教学
流程
教 师 活 动
学生活动
设计意图
激
趣
导
入
（体验游戏）请同学们屏住呼吸，能屏多久？
全体同学参与并谈感受
导入新课
（图片展示）氧气用于动植物呼吸、医疗急救、金属切割等图片。
观后谈感受
让学生明确本课的学习内容，激发学习兴趣。
（提问）氧气如何获取呢？
（明确）有工业制法和实验室制法。
思考
实

验

探

究
（图片展示）工业上需要的大量氧气采用分离液态空气法。
观看
利用直观教学，让学生了解氧气工业制法。
（提问）实验室是如何制取氧气的呢？
思考回答
明确学习导向。
（引导）利用实验台上的仪器探究这一问题。
实验编号
现象
原因
快慢
①过氧化氢溶液

②单独加热二氧化锰

③过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰

参照教材P37图2—14，说出仪器名称和用途，观察药品颜色。
组内交流学生按表格
内容做好实验并观察、记录、分析。
与已学知识相衔接，为探究新知识作准备。培养学生实验观察能力和操作能力，提高小组的团结协作精神。
引
导
发
现
（引导）学生讨论交流实验结果。
（设问）实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰？
小组讨论交流。
培养合作意识，养成实事求是的科学态度。
（评价）对学生的讨论情况适当赞许和鼓励，并得出初步结论：二氧化锰能加快过氧化氢溶液分解制取氧气的速度。
学生相互评价。
增强学生的成就感和愉悦感。
引
导
发
现
（设问）二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢？让我们一起做。
先预测，后实验并认真观察,做好实验记录
发现问题，激发学生的探究欲望。
（归纳）从实验结果分析得出：
催化剂的概念以及在反应中表示方法
过氧化氢→ 水+氧气
表述实验现象，找出催化剂概念的关键词加以领悟
分析归纳出科学的结论。

深

入

探

究
（设问）硫酸铜溶液是否也能做此反应的催化剂呢？请同学们自己去验证它。
猜想并动手实验探究，得出结论。
验证猜想，进一步激发学生探究的欲望，培养学生创新精神。
（说明）你还能找出用其他的催化剂来制取氧气的方法吗?具体可参照课后的习题。

观看，思考
引导学生探究，学会辩证地思考问题。
（设问）实验室还有其它方法制取氧气吗？
此处还需增加实验.
如：高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气
思考讨论
使学生体验到实验室可通过多种方法来制取氧气,培养学生的发散思维
（设问）制氧气的原理是我们前面学过的化合反应吗？

分析发现新问题
由化合反应特点引出分解反应的学习，由实践体验上升到理论思考。
（分析）得出分解反应的概念。

反应物种类
生成物种类
反应特点
化合反应

分解反应

分析、比较，得出结论
培养学生分析、比较、解决新问题的能力。
小

结

练

习
【小结并练习】
1．下列反应属于分解反应的是 （ ）
A．硫＋氧气  二氧化硫
B．石蜡＋氧气二氧化碳+水
C．氧化汞氧气＋汞
D．铁＋氧气 四氧化三铁
2．你还能用其他方法制取氧气吗？
自我小结本堂课的主要内容和学习体验，并相互交流和评价。
强化学习情感，及时反馈矫正。

【板书设计】
一、工业制法：分离液态空气法
二、实验室制法：

MnO2

2H2O2 2H2O + O2↑
KMnO4

△
K2MnO4＋MnO2＋O2↑

三、催化剂
四、分解反应

只供学习与交流