氧气的实验室制取及性质实验教学设计教学文案.doc

此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除氧气的实验室制取及性质实验教学设计【教学内容】 氧气的实验室制取及性质实验【教学目标】 知识与技能：初步学会实验室制取氧气的原理和操作方法。能记住所用药品的 色、态，初步学会正确书写和阅读反应的文字表达式，理解该反 应的装置特点、操作顺序和原理并能指出用氯酸钾和高锰酸钾制 取氧气的区别。 认识催化剂概念的要点，能说明化合反应和分解反应的特点，并 学会区别和判断这些反应。过程与方法：通过实验，体验实验室制取氧气的方法，结合给出的药品和条件， 进行实验装置的设计。通过观察和实验，认识实验室制取气体的药 品选择、仪器组装、气体收集和检验、验满的基本思路和方法。情感态度与价值观：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的操作能力， 通过实验，丰富科学体验，激发学生学习兴趣。【教学重点与难点】教学重点：实验室制取氧气的反应原理和操作方法。教学难点：催化剂和催化作用。【教学方法】 探究式实验教学法：设疑-思考-总结-应用（动手实验）。根据目标设 疑，引导学生动手实验，并体验实验的过程。教给学生通过实验、观察、 探究得出科学结论的学习方法。【教学材料】（1） 实验药品:5%过氧化氢溶液、二氧化锰、硫酸铜溶液（2） 实验仪器：试管5支、酒精灯、铁架台、小木条、火柴【教学过程】教学流程教 师 活 动学生活动设计意图激趣导入（体验游戏）请同学们屏住呼吸，能屏多久？全体同学参与并谈感受导入新课（图片展示）氧气用于动植物呼吸、医疗急救、金属切割等图片。观后谈感受让学生明确本课的学习内容，激发学习兴趣。（提问）氧气如何获取呢？（明确）有工业制法和实验室制法。思考实验探究（图片展示）工业上需要的大量氧气采用分离液态空气法。观看利用直观教学，让学生了解氧气工业制法。（提问）实验室是如何制取氧气的呢？思考回答明确学习导向。（引导）利用实验台上的仪器探究这一问题。实验编号现象原因快慢过氧化氢溶液单独加热二氧化锰过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰参照教材P37图214，说出仪器名称和用途，观察药品颜色。组内交流学生按表格内容做好实验并观察、记录、分析。与已学知识相衔接，为探究新知识作准备。培养学生实验观察能力和操作能力，提高小组的团结协作精神。引导发现（引导）学生讨论交流实验结果。（设问）实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰？小组讨论交流。培养合作意识，养成实事求是的科学态度。（评价）对学生的讨论情况适当赞许和鼓励，并得出初步结论：二氧化锰能加快过氧化氢溶液分解制取氧气的速度。学生相互评价。增强学生的成就感和愉悦感。引导发现（设问）二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢？让我们一起做。先预测，后实验并认真观察,做好实验记录发现问题，激发学生的探究欲望。（归纳）从实验结果分析得出：催化剂的概念以及在反应中表示方法过氧化氢 水+氧气表述实验现象，找出催化剂概念的关键词加以领悟分析归纳出科学的结论。深入探究（设问）硫酸铜溶液是否也能做此反应的催化剂呢？请同学们自己去验证它。猜想并动手实验探究，得出结论。验证猜想，进一步激发学生探究的欲望，培养学生创新精神。（说明）你还能找出用其他的催化剂来制取氧气的方法吗?具体可参照课后的习题。观看，思考引导学生探究，学会辩证地思考问题。（设问）实验室还有其它方法制取氧气吗？此处还需增加实验.如：高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气思考讨论使学生体验到实验室可通过多种方法来制取氧气,培养学生的发散思维（设问）制氧气的原理是我们前面学过的化合反应吗？分析发现新问题由化合反应特点引出分解反应的学习，由实践体验上升到理论思考。（分析）得出分解反应的概念。反应物种类生成物种类反应特点化合反应分解反应分析、比较，得出结论培养学生分析、比较、解决新问题的能力。小结练习【小结并练习】1下列反应属于分解反应的是 （ ）A硫氧气 二氧化硫B石蜡氧气二氧化碳+水C氧化汞氧气汞D铁氧气 四氧化三铁2你还能用其他方法制取氧气吗？自我小结本堂课的主要内容和学习体验，并相互交流和评价。强化学习情感，及时反馈矫正。【板书设计】一、工业制法：分离液态空气法二、实验室制法：MnO2 2H2O2 2H2O + O2 KMnO4 K2MnO4MnO2O2三、催化剂四、分解反应只供学习与交流