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-范文最新推荐- 实施提前写作 作文是学生观察、思维和运用语言文字诸方面能力的具体体现。”注音识字、提前读写”实验把作文教学提前到学生入学周学完汉语拼音后开始进行，使口头语言和书面语言同时得到发展。下面是我对小学生进行提前作文训练的具体做法：一、用拼音做工具，打好基础一年级第一学期，拼音教学一结束，教师就引导学生用拼音写词、造句、写日记，要求学生”用我手写我口”、”用我手写我心”。在单纯教学拼音时，通过让学生抄写纯拼音课文，既练习了汉语拼音的书写，又学习了写文章的基本格式，如每句话写完用标点符号，每段要另起一行空两格等。随着汉字课文的出现，小学写作教学沿着”拼音-拼音夹汉字-汉字夹拼音-汉字”的路子，绕过识字难关，提前写作。二、用图画做桥梁，激发兴趣看图作文是培养初入学儿童具备观察客观事物能力的一个桥梁，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。整体观察，理解图意。观察一幅图画首先要引导学生从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图画的是什么？或什么人在干什么？这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。细致观察，合理想象，叙述图意。看图和观察客观事物一样，要有一定顺序。教师要注意指导学生做到言语有序，如按方位和空间顺序观察；按主次观察；按事情发展的先后顺序观察等。观察后引导学生叙述图意，依据画面联想前因后果、人物心理活动和语言等，这样，一幅图画就变得完整、连贯，人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。借助例文，从说到写。通过例文的学习，引导学生初步懂得：写事的记叙文要写清时间、地点、人物、事件，重点写事情发生的经过；写景的记叙文要抓住景物的特点变化，按一定的顺序描写；状物的文章，写小动物要突出小动物的外形特点和生活习性，写植物要突出植物的特点、不同季节的变化。然后引导学生仿照例文的形式”说”，最后仿照例文的形式”写”，引导他们领悟如何把观察到的、想象到的事物由口述转为笔述，这样才能由读转入写，做到读说写结合。三、挖掘生活源泉，启迪思路游戏表演、创设情境。好动、贪玩是孩子的天性，我把游戏活动纳入了写作。在组织学生搞”捉迷藏”、”击鼓传花”、”传话游戏”后，接着引导学生把活动过程记下来。引导学生有意识地观察生活。利用课余、节假日的时间领学生投入大自然的怀抱，觅春、赏菊、采标本、打雪仗、观雪景；带学生深入社会、了解社会，发现真善美，鞭挞假恶丑，采集生活中的所见、所闻、所想，写出自己的真情实感。写日记。写日记是提高学生思想认识，积累写作素材的有效途径。从一年级起，教师就应着手指导学生写日记，做到每天批阅，每天讲评，每天鼓励，每周开展一次”日记评优”竞赛活动，以提高学生的写作兴趣和写作能力。如何实施提前写作实施提前写作责任编辑：飞雪 阅读：人次 书面表达在中考、高考中都占有相当大的比重，而许多学生在此方面丢分甚多，以致影响最后总分，因此提高学生写作能力势在必行。在考试中最常见的形式是要求学生根据所给信息（information）和思想(idea)来作文，亦称为”情景作文”或”提示作文”，而学生对于语言要素综合应用的能力较弱，写出的东西往往是不符合英语表达习惯的”中文式英语”。作为一名英语教师，就必须经常提醒学生注意这一问题，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，久而久之学生才能写出比较地道的英语，少犯甚至不犯ChineseEnglish的错误。故书面表达训练从初二下学期就应开始，并逐步强化提高，最终达到应考要求。在此就自己日常教学中的经验浅谈如何提高中学生英语写作能力，最终达到”AllroadsleadtoRome”的目的。一、掌握写作技能，知道该怎样动手。写作和其他笔头练习，如造句、填空、改错等有根本的区别。写作要求表达清楚而完整的思想，主要目的是提高学生用英语表达思想的能力，写作涉及的问题很多，除了语言各方面的问题外，还有思想内容和所用材料、组织条理、书写格式等，都需要仔细考虑，认真对待。1、掌握各种体裁文章格式（1）记叙文（Narration）（2）说明文(Exposition)、描写文(Description)这是英文常见的两种文体，以解说和描述为主要表达方式。（3）日记(Diary)这是把自己当天生活中经历的有意义的事以及见闻或感受记录下来的书面形式。文体自由，通常用第一人称写。格式如下：a.Oct26,1999WednesdayFineItistwomonthssinceIbeganthisdiary.b.FridayMay1stCloudyTodayisMayDay(注意：常用以表示天气的词有Fine,Cloudy,Rainy,Windy,Snow等)(4)书信（letters）一般分为私人信函（Personalletters）和正式信函（Businessletters）。英文书信从信封到正文，其格式与汉语有许多不同。书信由以下几个部分构成：a.信头（Heading）寄信人地址和写信日期，写在信封右上角，地址由小到大。例：NO.19MiddleSchool320DenShanRoadNanChang,JiangXiChina,330006August282000b.信内地址（Insideaddress）收信人姓名、地址在左上方，位置比信头低一至二行。私人信件一般不写信内地址。c.称呼（Greeting/Salution）d.正文（Body）e.结束语（Ending）f.签名（Signature）(5)通知和便条（Notice,Note）一般至少有口头通知、书面通知两种形式，至少包括3项内容：1、时间，2、地点，3、活动内容。便条一般有留言条，请假条。特点是：格式简单，开门见山，三言两语。例如：a.Attention,please.Ihavesomethingtotellyoub.NoticeAlltheLeagueMembersarerequestedtomeetinclassroom403onMonday(Sep.25th)at5:00todiscussthesportsmeeting.c.TELEPHONEMESSAGEFrom:LiLeiTo:TomDate:Sep.19thTime:8:00a.m.Message:PleasegotothemuseumwithLiLeitomorrowat9:00bybus.(6)其它除上述常见文体外，还有补全对话，电话对话，寻物启事等。学生要掌握上述文体格式，尤其是考试常用文体，如书信、日记、通知、记叙文、留言条等。2从基本句型、词组入手，完成文章。任何文章都由句子组成，句子又由词组、基本句型构成。掌握好词组、基本句型，再配上合适的时态，一篇文章就基本完成。这是几年教学实践中获得的切实可行的方法。初三作文以初中英语复习指导72页一篇文章为例。首先，根据题目信息，可列出下列短语：December21st,onmywaytothecinema,at9:00,meetaforeignvisitor,goover,gettothepostoffice,lookworried,thankyou,belateforthefilm,beglad,talkwith,inEnglish有了这些短语，再配上正确的时态与文章格式，此篇书面表达就一蹴而就。e.g.December21st,SundayFineWhenIwasonmywaytothecinemaat9:00.Imetaforeignvisitor.Hedidntknowhowtogettothepostoffice.Helookedworried.SoIwentoverandtoldhimtheway.Hesaid”Thankyou”tome.Iwaslateforthefilm,butIdidntmind.ImgladthatIcantalkwithaforeignerinEnglish.”有一批要到中国投资（invest）的外国企业家在我国某城市参观考察。假定你是接待人员，要向外宾们简要介绍这个城市的概况，请你用英语写一篇100词左右的发言稿，包括以下几点内容：1、这是一座新兴的现代化城市，建于本世纪80年代初。2、海陆空交通便利，又有一条与北京相连的高速公路（freeway）正式启用。3、自然资源（resources）丰富，电力能源充足。4、社会次序良好，政府多方面支持外国投资者。一拿到题，大部分学生一定会愣住，怎么办？别急，列出信息中的”信息”，问题可迎刃而解。词组有：ladiesandgentleman,anewmoderncity,setup,theearly1980s,byair,bysea,byland,anotherfreeway,beused,connectwith,berichin,naturalresources,energyresources,supportforeignvisitors.词组列出后，判断体裁是发言稿，可用一般现在时来书写，把句子组合一番后，文章即可大体成型。e.g.LadiesandGentleman,Welcometoourcity.Nowletmeintroduceourcitytoyou.Ourcityisanewmoderncity.Itwassetupintheearly1980s,butithasbeendevelopingrapidly.Fromhereyoucantraveltoanywherebysea,byairorbyland.RecentlyanotherfreewayconnectedwithBeijinghasstartedbeingused.Theplacesaroundourcityarerichinnaturalresources.Andwehaveenoughsupplyofelectricityandenergyresources.Thepublicisverynice.Besidesthegovernmentofourcountryandourcitysupportforeigninvestorsinmanyways.Weexceptmoreandmoreforeignfriendstoinvestinourcity.请你仔细看看，考试得分要素就是那些关键词组、句型。因此书面表达要从词组、句型训练入手，强化基础知识。二、多读、多背好文章、范文。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，英语文章也是如此。平时多读多杯背好文章、好句子、谚语、俗语，写书面表达十会起到画龙点睛的作用，而这些句子、文章往往就在我们身边。e.g.(1)Proverbs:DoinRomeasRomansdo.Eastorwest,homeisbest.Romewasnotbuiltinaday.Homeiswheretheheartis.(摘自英语阅读训练第二册上29页)(2)Usefulstructurea.Itistimeforsb.todosth.(初中英语第三册lesson10)b.Iwouldliketo(初中英语第三册lesson12)c.beusedto（高中英语第二册上lesson7）d.Itis+adj.+todosth.(高中英语第二册上lesson11)e.Ittakessb.sometime/somemoneytodosth.(高中英语第二册上lesson38)(3)Goodsentencesa.Thankyouforteachingussowell.(初中英语第三册lesson1)b.BestwishesforTeachersDay.(初中英语第三册lesson4)c.Itsreallyniceofyou.(初中英语第三册lesson18)d.Ihopeeverythinggoeswell.(初中英语第三册lesson30)e.Wedontthinkthereisanythingofinterestinyourpictures.(高中英语第二册上lesson2)f.Theproblemisthat300peoplearedyingeachdayfromillnesscausedbysmoking.(高中英语第二册上lesson6)(4)Goodexamples:Hello,everyone.Ihavesomethingtotellyou.ItisSundaytomorrow.WeregoingtovisittheMonkeyIsland.Therewecanseetheanimalsandwellclimbthehill.Wewillgotherebybus.Letsmeetathalfpastsevenatschoolgate.WellhavelunchattheMonkeyIsland.Sopleasebringsomefoodwithyou.Thatsall.Thankyou.(摘自初中英语复习指导80页)“熟能生巧”这是古训，同样适用于英语写作。在平时学习中多留意，多收集素材，写作时就不会手忙脚乱，无从下手。只要你能坚持多读、多背好句子，好文章，便可轻松写出满意的文章。三、亲自实践，动手写作。“临渊羡鱼，不如归而结网”。如果仅仅掌握了写作技巧，熟背了大量文章，不亲自动手实践还是不行，没有一成不变的文章让你照搬。动手写作，好处有二。第一练字，可写出一手干净，整洁漂亮的handwriting;第二可查错补缺，只有通过练习才能知道自己的不足与缺陷，便于老师、同学帮你修改、订正。毕竟，说和写是两码事。一星期至少要练写一篇，纠正之后抄写于固定的书面表达练习本上。这样日积月累，考前只要翻翻自己的”作文本”，即可胸有成竹，fullofconfidence.这个习惯一定要养成，对学生会有很大帮助。四、注重语言环境的使用。英语毕竟不同于中文，有它特定的语言环境及特点，有些词还有历史典故或特殊含义，作为英语学习者要特别注意这方面问题。例如：表示”我是李雷”，日常用语表达为”ImLiLei.”,电话用语则为”ThisisLiLeispeaking.”;JohnBull指英国人，UncleSam则是美国人的代名词。一些放于特定环境下的习语：e.g.1.Youlookthepictureofhealth,（您看起来身体健康）2.blacktea指的是红茶而非黑茶）3.bigapple是NewYork的代名词4.Centigrade(C)指摄氏度，Fahreheit(F)指华氏，两者之间有区别。5.B.C.指公元前，A.D.指公元。6.VOA指美国之音，BBC是英国广博公司。7.AmericanIndian指印第安人而非印度人。再如，写一篇人物简介，介绍马克/吐温。那么，你必须了解他是美国19世纪最著名的作家之一，马克/吐温是其笔名，他写过很多小说，著名的有汤姆索耶历险记，深受全世界读者喜爱，MarkTwain,TomSawyer也是你必须掌握的知识。这个环节不能忽视，否则写出的文章不地道，甚至会产生歧义。总之，英语书面表达能力差是大多数学生普遍存在的问题，但这种能力在日益激烈的竞争中又尤为重要。每个学生要根据自己实际情况，按照讲述的方法去做，坚持不懈，持之以恒，一定会有所收获。Thereisawill,thereisaway.浅谈中学生英语写作能力的培养与提高2中学生英语写作能力培养与提高2责任编辑：飞雪 阅读：人次 摘要:从论述英语应用文写作的意义出发，着重分析了英语应用文写作中常出现的问题及解决途径。旨在鼓励教师培养学生英语兴趣，提高学生英语应用文写作的能力。关键词：英语应用文写作问题策略一、英语应用文写作的意义随着我国改革开放的不断深入，政府机关、企事业单位和人民群众的对外交流日益增多，国际国内活动、社会交流、日常生活、工作和学习等方方面面对英语的需求越来越广泛。为了处理有关涉外事务，我们必须了解和掌握英语应用文写作。再加上一年一度的高考，全国英语等级考试都涉及英语应用文写作。所以使学生掌握和运用英语应用文写作有着极其重要的意义。二、英语应用文写作中常出现的问题笔者在多年的英语教学中，发现学生应用文写作常出现以下问题。1.心理障碍大有些学生由于性格内向且英语基础差，一提英语写作就头痛，紧张；另一些学生自尊心特别强，他们特别怕老师和周围同学对他们的评价，深怕动笔出错而影响他们的形象；还有一些学生则自信心弱，往往极度害怕、胆怯，不能自我决策，对成功的期望值很低，甚至于不愿意发表任何意见或看法。这些情绪都能直接导致行为失败，影响英语应用文写作水平的提高。2.词汇量缺乏语言的基本要素之一是词汇，要表达自己的思想就必须有足够的词汇量。部份学生由于词汇量贫乏，因而在写作过程中不能正确表达自己的思想。要么反复使用某一词组或句式；要么用词错误，表达不确切；有的知道要怎么表达但不知道怎么样写单词。所以词汇量缺乏已成为学生英语应用文写作中的最主要的问题。3.语法错误多部分学生由于英语基础差，在英语文章中经常出现语法错误。例如，要求他们给老师写封信，介绍他们近期的学习情况，有很多学生就是这样写的：Dearteacher,Howareyou!Underyourshelp,ImakesgreatprogressonmeEnglish.NowIverylikeEnglish.看了学生们的这段文字后，真是啼笑皆非。他们根本不知道中英文信件的区别。另外，英语中的物主代词、宾格、第三人称单数、介词和副词的用法均没搞清，所以短短的一句话，语法错误出现了六个。4.语篇表达差部分学生语篇布局能力弱，句式缺乏变换，前后衔接手段单调。一篇文章要语意连贯，符合逻辑，离不开一定的语篇连接手段。英语中的语篇连接手段十分丰富，有的用于句子层次，有的用于语篇层次。根据M.A.K.Halliday的语篇理论，语篇衔接主要通过语法手段、词汇手段和逻辑联系语来完成。其中语法手段包括时间关联、地点关联、照应、代替、省略、搭配和时体配合等；词汇衔接包括复现关系和同现关系；逻辑关系语可分为增补、转折（让步）、原因（结果）和时间四类。学生在写作中很少使用这些手段，使得文章跳跃性很大，句与句之间、段与段之间、主题与段落之间缺乏有机的联系、照应和连贯性。三、解决办法英语应用文写作属于英语写作，它不仅涉及词汇与结构、语法与功能，而且还涉及学生的组织能力、分析能力、表达能力、逻辑推理能力以及对各种语体的掌握能力4。为了提高学生英语应用文写作能力，我在教学中从以下几个方面进行了了尝试。1.培养学生学习兴趣我们知道，兴趣在学习中的作用是无法比拟的。美国学者H.C.Lindgren曾说过“如果学习没有兴趣，那就不是学习”。因此，我在教学中采用“快乐教学模式”。在课堂上深入体验教学内容中的情感并用生动活泼、形象幽默并富有情趣和感染力的语言去感染学生，把握学生的情绪。用抑扬顿挫、缓急有效的讲课声，来传情达意感染学生，引发他们的兴趣。从感管角度看，声音变化的刺激，可以提高学生注意的集中性和稳定性，减少听课的疲劳。另外，我注意上课时的表情。教师的表情（面部表情、体感表情），教师一个鼓励的眼神，一句不经意的表扬，都能激发学生的学习兴趣。当学生一旦被融入到集体中来，他们的思维就会被有效激活，注意处于高度醒觉状态，就为他们的学习创设了良好的环境，他们的学习潜能将极大地发挥出来。“快乐教学”能使学生带着积极的情绪和情感投入到学习活动中来，学生学习的内在潜力能够得到更自主、更充分的发挥，从而有利于学生的心理健康与个性发展。此外，“快乐教学”能够给学生提供健康的学习氛围，使学生在学习过程中有一个愉快的心情。学生的学习在愉快的心境中完成，学生学习的内部动机就会增强，学习兴趣、效率就会提高。2.从简单入手，循序渐进要想充分地表达自己的思想，拥有足够的词汇量是前提，准确掌握词的涵义是基础，能写出语法正确、合乎英语表达习惯的句子和文章是目的。基于这一理解，我在训练学生应用文写作过程中，注重从简单入手，循序渐进。例如：第一步：用简单的单词造句（用单词read造句）第二步：回答简单的问题(DoyoulikeEnglish?）第三步：连词成句（I,often,myanswer,teachers,questions,class,in）第四步：扩展句子(Ofallthesubjects,Englishismyfavorite.)第五步：连句成段从以上步骤学生能把上面的句子连成段：IreadEnglisheverymorningbecauseIlikeEnglishverymuch.Ioftenanswermyteachersquestionsinclass.Ofallthesubjects,EnglishismyfavoritebecauseIfinditmostinteresting.第六步给标题写短文(Myfavoritesubject)看到这个题目后，要求同学们认真审题。这个题目的主题是MyFavoriteSubject而不是MyFavoriteTeacherorMyFavoriteBook，审清题目后，同学们开始着手写作了。老师巡视课堂。几分钟之后发现成绩好的同学很快就写完了。老师从中挑选一位写得好的同学写到黑板上。她是这样写的：MyFavoriteSubjectIlikeEnglishverymuch.IreadEnglisheverymorning.Withtheteachershelp,IhavemadegreatprogressinmyEnglish.IcanwritealittleEnglishnow.IfindEnglishisveryinteresting.AndIalsofindEnglishisgettingmoreandmoreimportantinourdailylife.Ifwewanttoknowmoreaboutforeigncountries,wemustmasterEnglish.Ifwewanttomakeourcountrydevelopfaster,wemustlearnEnglishwell.SomyfavoritesubjectisEnglish.IhopeIcantalkwithforeignersoneday.3.提供贴近生活的范文经过反复操练，学生们掌握了一定的词汇量和一些篇章结构，组织形式以及写作技巧之后，为他们提供不同类型的英语应用文写作打下了良好的基础。应用文写作大多贴近生活，是我们日常生活中常用的一种体裁，所以提供范文也就是套写，在英语应用文写作教学中起着非常重要的作用。如介绍信、申请信、邀请信、投诉信、遗失启事、便条、海报等都有它们自己的固定格式。要求学生们认真学习和反复操练。下面举例说明。介绍信尊敬的校长先生：兹介绍我班班长李兵同学前往贵校（南方中学）了解学生学英语的情况，请您给予接洽并提供所需资料。株洲市一中2004班班委会2005年4月23日老师把范文板书在黑板上，交代好格式。ALetterofIntroductionClass2004No.1MiddleSchoolZhuzhoucityHeadmasterTheSouthMiddleSchoolDearMr.Headmaster,Thisistocertifythatthebearer,Mr.LiBing,themonitorofourclass,issenttoyourschoolinthehopeofknowingsomethingabouttheEnglishstudyofyourstudents.WeshalldeemitagreathelpifMr.Liisprovidedwithwhateverinformationhemayneedtohave.Respectfullyyours,ClassCommitteeofClass2004介绍信中要求学生重点掌握信头、信内地址和一些套用句型（信内地址是指收信人的姓名、职务及地址等，其位置在信头下面一、两行处的信纸的左边）。重点句型如：兹证明用Thisistocertifythat.，兹介绍用Thisistointroducetoyouthat.，还有inthehopeofdoingsth或inordertodosth表目的，以及Weshalldeemitagreathelpifsbisprovidedwithsth或Manythanksforthetroubleyouwillhavetotakeforsb表感激。通过范文教学之后，同学们发现用英语写介绍信确实不难。这样就大大地激发了他们的求知欲，信心倍增。紧接着老师再举一些贴近日常生活的例子。这时他们学习英语应用文写作的热情空前高涨。就是那些平时不太想动笔的学生都纷纷举手要求老师检查他们的写作成果。老师检查后发现他们确实进步大，就当众表扬了他们，这样他们的积极性越来越高。为日后的其他英语应用文写作学习打下了良好的基础。4.加强督促，整体提高英语应用文写作不是一、两天就能写好的，只有通过大量的训练才能练好。一个班的学生英语水平有高有低，如何在有限的时间内提高他们的整体水平是值得我们关注的。本人在教学中是这样做的：（1）练习巧设计每学完一种应用文写作后，大量的时间应留给学生自己做练习。练习应设计合理，应与教材内容相关或与他们的生活息息相关。这样才能激发他们的思路，使写作变得轻松而容易。例如学完邀请信后，我就给学生们设计了这样一道练习题。请柬兹定于2005年5月4日（星期五）晚上7：00在教学楼103室举行舞会，为庆祝我们班主任袁老师的生日恭请0214班全体同学光临0210班班委会同学们弄清了请柬的书写格式，并知道了全文要用第三人称口气，全文不需要称呼语和结束语（因为这些都已经包括在正文了）之后，他们就可以一气呵成。另外我把全班同学分为两大组。要求每组给对方出一封请柬，然后各组选派一名同学到黑板上去写。要求5分钟之内写完，写得又快又好的给予加分奖励。经过多次这样的比赛，同学们对英语应用文写作的兴趣大大提高了，整体水平也大大提高了。（2）课外多辅导要想提高所教学生的整体水平，老师课外多辅导是必不可少的。本人就是利用早、晚自习和课余时间进行辅导，且多关注后进生。一是督促他们学习，二是表达老师对他们的关心，使他们真正体会到老师在时刻关注他们的成长。（3）学生自查、互查与老师批改相结合为了使学生互帮互学，整体提高，我让学生自查、互查。要让学生自查、互查，首先应让他们知道查什么，纠正什么，从哪入手。老师提供下列注意事项：如人称、时态、标点、大小写、句子结构是否正确；句子语法是否准确；表达是否符合英语习惯；句与句之间、段与段之间语意是否连贯；过渡是否自然；格式是否有遗漏。先自查，再进行互查，最后交给老师批改。四、结束语英语应用文写作本身是一个由浅入深，由简入繁，由易入难的循序渐进的过程，也是一种知识积累和不断实践的过程。我们应不断探素切实可行的教学新方法、新路子，促进英语应用文写作教学的不断发展。参考文献1.胡壮麟，语篇的衔接与连贯M，上海教育出版社，1994年；2.Halliday,M.A.K.AnIntroductiontoFunctionalGrammar.2ndEditionM,EdwardArnold,1994年；3.黄国文，英语语言问题研究M，中山大学出版社，1999年；4.刘润清，论大学英语教学，外语教学与研究出版社，1999年；5.H.C.Lindgren.课题教育心理学，张志光等译。英语应用文写作教学策略责任编辑：飞雪 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