让人物活起来——人物描写方法训练.ppt

1人物描写方法训练人物描写方法训练让人物活起来让人物活起来2人物描写方法：人物描写方法：l外貌描写外貌描写l语言描写言描写l动作描写作描写l心理描写心理描写l神神态描写描写3外外貌貌描描写写指对人物的容貌、指对人物的容貌、身材、衣着打扮身材、衣着打扮等进行的描写。等进行的描写。4他身材不高也不矮，满头的黑发梳他身材不高也不矮，满头的黑发梳得整整齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着得整整齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一个高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的运个高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的运动服，手上戴一块手表，脚穿一双旅游动服，手上戴一块手表，脚穿一双旅游鞋。鞋。（学生习作）（学生习作）毛病在哪里？毛病在哪里？5外貌描写第一招：外貌描写第一招：抓住人物抓住人物典型典型的外在的外在特征，突显出人物特征，突显出人物的的个性个性。lA、外貌描写。、外貌描写。写外貌，要体现人物性别、年写外貌，要体现人物性别、年龄、性格、职业、身份、经历等方面的特征。龄、性格、职业、身份、经历等方面的特征。小时候，我眼中的父亲身材高大，而且凶神小时候，我眼中的父亲身材高大，而且凶神小时候，我眼中的父亲身材高大，而且凶神小时候，我眼中的父亲身材高大，而且凶神恶煞，放学回家，他从不让我跟小朋友一块儿恶煞，放学回家，他从不让我跟小朋友一块儿恶煞，放学回家，他从不让我跟小朋友一块儿恶煞，放学回家，他从不让我跟小朋友一块儿玩，而是逼着我写作业玩，而是逼着我写作业玩，而是逼着我写作业玩，而是逼着我写作业(概括叙述）概括叙述）概括叙述）概括叙述）v细节提升：细节提升：小时候，父亲对我很严厉。放学回家，我小时候，父亲对我很严厉。放学回家，我正打算和小朋友出去玩，父亲见了，就用他那正打算和小朋友出去玩，父亲见了，就用他那门板似的的身躯堵在门口，竖起浓黑的眉毛，门板似的的身躯堵在门口，竖起浓黑的眉毛，脸板得像一块乌青的铁，大手用力一挥，脸板得像一块乌青的铁，大手用力一挥，“回回去，做作业！去，做作业！”声如洪钟，掷地有声，震得我声如洪钟，掷地有声，震得我耳朵耳朵“嗡嗡嗡嗡”直响，我只得低着头，乖乖地回直响，我只得低着头，乖乖地回家做作业家做作业一尊门神一尊门神7小姑娘浑身上下可用一小姑娘浑身上下可用一个个“圆圆”字来概括，胳膊和字来概括，胳膊和腿圆滚滚的。圆嘟嘟的脸上腿圆滚滚的。圆嘟嘟的脸上有一双又大又黑的眼睛，圆有一双又大又黑的眼睛，圆溜溜的，闪动着调皮、无邪溜溜的，闪动着调皮、无邪的光；小嘴还张得圆圆的。的光；小嘴还张得圆圆的。扎着两个麻花儿辫儿，白色扎着两个麻花儿辫儿，白色的蝴蝶结像两只暂停在她头的蝴蝶结像两只暂停在她头上的白蝴蝶。上的白蝴蝶。胖乎乎胖乎乎典型特征：典型特征：个性特点：个性特点：调皮、活泼、调皮、活泼、可爱可爱8外貌描写第二招：外貌描写第二招：要有一定的顺序。要有一定的顺序。描写人物外貌时还要合理安描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。下的顺序。9我吃了一吓，赶忙抬起头，我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个却见一个凸颧骨凸颧骨，薄嘴唇薄嘴唇，五十，五十岁上下的女人站在我面前，两手岁上下的女人站在我面前，两手搭在搭在髀间，髀间，没有系裙，张着没有系裙，张着两脚两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。圆规。10外貌描写第三招：外貌描写第三招：善用修辞。善用修辞。111、那富婆一身珠光宝气，、那富婆一身珠光宝气，五根手指五根手指像五根胖墩墩的香肠像五根胖墩墩的香肠。2、妹妹七岁，是一年级学生，穿着、妹妹七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。细小的汗珠。高一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话高一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话高一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话高一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，母亲说的是母亲，母亲说的是母亲，母亲说的是母亲，母亲说（概括叙述）（概括叙述）l细节提升：细节提升：l高一刚住校，我很想家，就打电话回家，高一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮叮叮叮”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即丢下衣服，跌跌撞撞地奔向衣，听到铃声，她立即丢下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，边奔边将手上的肥皂沫抹到围裙上，嘴里还电话，边奔边将手上的肥皂沫抹到围裙上，嘴里还不停地说：不停地说：“别着急，我来了！别着急，我来了！”“喂喂,孩子，是孩子，是你吗？你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我妈，我想你！我”我说不下去。我说不下去。“我也想我也想想你！想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪！笑着，一边流着泪！C、动作描写、动作描写爱女心切爱女心切13l动作描写要细致分解动作描写要细致分解 即：将要描写的动作分解为几即：将要描写的动作分解为几个阶段，然后对每个阶段进行描写个阶段，然后对每个阶段进行描写（注意动词的选用（注意动词的选用)，要注意写出人，要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，物动作的生动性，努力写出细节，反映人物的性格特点。反映人物的性格特点。动作描写要点：动作描写要点：14 “罗纳尔多带着球，冲到禁区前，罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。飞起一脚，把球踢进网中。”罗纳尔多在中场罗纳尔多在中场挺身收腹挺身收腹，接住接住同伴传来的一记高球，同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一习惯地用小腿轻轻地一颠颠，球魔术般地跳过对方防守队员的，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。头顶。他飞速他飞速插插上，以灵活逼真的假动作，上，以灵活逼真的假动作，带带球一连球一连绕过绕过对方对方2 2名后卫的阻击，一直名后卫的阻击，一直冲冲入禁区，巧妙入禁区，巧妙避开避开已扑到跟前的已扑到跟前的守门员，守门员，侧侧身身起起脚，脚，唰唰的一声，球应声入网。的一声，球应声入网。这一精彩射门动作可分解为四个小动作：这一精彩射门动作可分解为四个小动作：接到传球；接到传球；绕过对方防守；绕过对方防守；避开守门员；避开守门员；踢球入网。踢球入网。151、要仔细观察，认真比较，反、要仔细观察，认真比较，反复思考，写出人物特点。复思考，写出人物特点。2、要掌握人物描写方法的写作、要掌握人物描写方法的写作要点并灵活运用，更好地使人物活要点并灵活运用，更好地使人物活起来。起来。3、不管运用哪种描写方法，都、不管运用哪种描写方法，都要为表现人物的个性服务。要为表现人物的个性服务。现场练笔现场练笔:下面是一段学生习作，写的下面是一段学生习作，写的是一个犯了错的学生进老师办公室的情是一个犯了错的学生进老师办公室的情景。大家来评一评，找出优点和不足，景。大家来评一评，找出优点和不足，并试着进行修改。并试着进行修改。（三）我走进了办公室，迎面正（三）我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声责备，我喊了一声 黄老师黄老师，黄，黄老师点了下头，只是老师点了下头，只是 嗯嗯 了一声。了一声。参考：参考：（四）我怀着一颗忐忑不安的心走进了（四）我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声 黄老黄老师师，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里鼻孔里 嗯嗯 了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？什么错吗？简评简评：1、用词比较准确。例如、用词比较准确。例如忐忑不安忐忑不安一词一词就写出了作者当时那种自己犯了错的七上八下的就写出了作者当时那种自己犯了错的七上八下的心理。心理。2、细节突出。例如：、细节突出。例如：那双眼睛里没有了往日的那双眼睛里没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。慈祥可亲，而是充满了责备。l名家例文：名家例文：老滕是个急性子。讲课时一个字赶着一个字，口沫老滕是个急性子。讲课时一个字赶着一个字，口沫飞溅。又喜欢在空中比画，无论多么复杂的几何图形，飞溅。又喜欢在空中比画，无论多么复杂的几何图形，都宛如清清楚楚摆在他面前，他在空中左画一个圆，右都宛如清清楚楚摆在他面前，他在空中左画一个圆，右分一个角，时而说刚才那条线不要了，时而又说现在把分一个角，时而说刚才那条线不要了，时而又说现在把A换成换成A一撇。所以你只要忽略了他的一个动作，就再一撇。所以你只要忽略了他的一个动作，就再也跟不上他。他之所以喜欢空手比画，是嫌在黑板上写也跟不上他。他之所以喜欢空手比画，是嫌在黑板上写画太慢。他在黑板上急躁得很，每每写错，写错了就用画太慢。他在黑板上急躁得很，每每写错，写错了就用大袖子去擦。一节课上不到一半，他就浑身都是粉末。大袖子去擦。一节课上不到一半，他就浑身都是粉末。同学做练习时，他就巡视辅导，蹭得好多同学一身白末同学做练习时，他就巡视辅导，蹭得好多同学一身白末子，以二猛身上最多。子，以二猛身上最多。孔庆东孔庆东永远的高三永远的高三八八急性子老师急性子老师l她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令睛人望而生畏的眼，冷笑了一露出她那双令睛人望而生畏的眼，冷笑了一声，轻声地说：声，轻声地说：“发球吧！发球吧！”那个黄色的小那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，抡起胳膊，“啪啪”地一下打了回去。谁知，地一下打了回去。谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。对手直接一力一推，眼睛一刻也不离开球。对手直接一个个“杀球杀球”，使她防不胜防，输掉一球！小，使她防不胜防，输掉一球！小子，不错嘛！子，不错嘛！”她握紧了板子，轻轻地把球她握紧了板子，轻轻地把球往空中一抛，以闪电的速度把球运了过去，往空中一抛，以闪电的速度把球运了过去，留下两声脆响。对手是个能将，不好对付。留下两声脆响。对手是个能将，不好对付。时间过去了很久，也没分出个胜负。时间过去了很久，也没分出个胜负。lll看到张宏伟啃鸡腿、那才叫好笑：他的眼睛看到张宏伟啃鸡腿、那才叫好笑：他的眼睛一动不动地盯着鸡腿，慢慢的张开那张大嘴，一动不动地盯着鸡腿，慢慢的张开那张大嘴，用门牙把鸡腿上的肉撕下来。在嘴里慢慢的用门牙把鸡腿上的肉撕下来。在嘴里慢慢的品味着品味着“无上的美味无上的美味”，眼睛慢慢地眯成一，眼睛慢慢地眯成一条逢，十分满足地说：条逢，十分满足地说：“太棒了，真好吃！太棒了，真好吃！”还不时发出还不时发出“啧啧啧啧”的声音。只有一会儿的声音。只有一会儿功夫，他已经把那个功夫，他已经把那个“巨无霸巨无霸”消灭了。非消灭了。非常有成就感。他只用手背随便地擦了一下嘴常有成就感。他只用手背随便地擦了一下嘴上的油和肉，便大功告成的开始了下一道工上的油和肉，便大功告成的开始了下一道工序。序。生动的人物描写在我们写作中到底生动的人物描写在我们写作中到底起什么作用呢？起什么作用呢？l在文中运用生动的人物描写，可以使人物变在文中运用生动的人物描写，可以使人物变得生动活泼。得生动活泼。l如果我们把文章比作是一棵大树，单纯的记如果我们把文章比作是一棵大树，单纯的记叙只是勾勒出了大树的枝干，在记叙的基础叙只是勾勒出了大树的枝干，在记叙的基础上加上生动的人物描写，那么呈现在我们面上加上生动的人物描写，那么呈现在我们面前的才是一棵枝叶繁茂、生机勃勃的树。由前的才是一棵枝叶繁茂、生机勃勃的树。由此可见，生动的人物描写在写作中起着举足此可见，生动的人物描写在写作中起着举足轻重的作用。轻重的作用。结束语：结束语：l同学们，今天我们的主要任务是学同学们，今天我们的主要任务是学习生动的人物描写。我们每天面对的生习生动的人物描写。我们每天面对的生活则是瞬息万变的，这就要求我们应该活则是瞬息万变的，这就要求我们应该有敏锐的洞察力，善于捕捉生活中每一有敏锐的洞察力，善于捕捉生活中每一个瞬间的美。还要有极强的用语言文字个瞬间的美。还要有极强的用语言文字描绘生活的能力。希望今天这节课能起描绘生活的能力。希望今天这节课能起到抛砖引玉的作用，给大家以启发。让到抛砖引玉的作用，给大家以启发。让我们拿起手中的笔，用生动的人物描写我们拿起手中的笔，用生动的人物描写把我们的生活描绘的更生动，更丰富多把我们的生活描绘的更生动，更丰富多彩。彩。课堂练笔课堂练笔人物描写片段练习：人物描写片段练习：（任选一题写作）（任选一题写作）（1）我眼中的校花）我眼中的校花（2）我班的）我班的“怪才怪才”24作作业业请请留留心心观观察察身身边边的的亲亲人人或或者者同同学学，然然后后运运用用今今天天学学习习的的描描写写方方法法写写一一篇篇写写人人的的文文章章，要要求求抓抓住住人人物物特特征征，将将人人物物写写得得生生动形象。动形象。