《当仁-不让于师》学案1.doc

当仁，不让于师学案学习目标：（1）速读全文，把握文章内涵 （2）积累文言基础知识 （3）正确认识师生关系 知识链接： 关于尊师的故事，最有名、最感人的要数“程门立雪”了。宋史杨时传载：有一天，杨时拜见程颐，程颐坐着睡了，杨时便侍立一旁，没有离去。程颐醒后，门外积雪已有一尺厚了。杨时看到先生醒了，这才踩着一尺深的积雪进去请教问题。有宋一代，程朱理学成为显学，杨时上承程颐，下启朱熹，闻名天下。于是，名师与名徒演绎出的名人逸事，就成了学界佳话，著名典故，这可以说是古代“博士生（此指博学多识的学生）”与老师相处的典型事例。 导学过程： 一、 速读全文，勾画并整理自己认为有障碍的字词 有障碍的字词 自己认为的读音与意义 正确的读音与意义 需要加强的字词 二、 针对性研读：（问题导引法：根据所给材料认识孔子） (一)弟子眼中的孔子是怎样的？ 子贡眼中的孔子：1、仲尼，日月也，无得而逾焉。2、夫子之不可及也，犹天之不可阶而升也。3、其生也荣，其死也哀。 颜渊眼中的孔子：4、仰之弥高，钻之弥坚。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能，既竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，末由也已！ 译文如下： 1、- 2、- 3、- 4、- 总结：孔子凭借自己的学识与德行，赢得了弟子们的敬仰与尊重。 （二）孔子对自己又是如何看待的呢？ 孔子的自我认识：（1）若圣与仁，则吾岂敢，拟为之不厌，诲人不倦，则可谓云尔已矣。（2）吾无行而不与二三子者（3）予所否者，天厌之！天厌之！ 译文如下： 1、- 2、- 3、- - 总结：孔子自认为是一个努力追求圣与仁的人，自己的言行是光明磊落的，不隐瞒、不背道，愿意让天来评价衡量自己。 （三）孔子眼中的弟子是怎样的呢？ （1）贤哉，回也！贤哉，回也！（2）吾与点也。 （3）斯人也而有斯病也！斯人也而有斯病也！（4）天丧予！天丧予！ 译文如下： 1、- 2、- 3、- - 4- 总结：孔子对弟子充满了欣赏与关爱，反复的话语表达了对弟子的一片真情。 （四）回眸孔子经典神情： （1）夫子莞尔而笑（2）夫子哂之（3）夫子矢（誓）之 （4）夫子喟然叹曰（5）颜渊死，子哭之恸 解释：（1）莞尔-（2哂-（3）矢（誓）- （4）喟然-（5）恸- 归纳总结：你看到了一个怎样的孔子：- 三、 研读第10节“子路、曾皙、冉有、公西华侍坐” （1） 比较子路与曾皙回答孔子问话时的不同细节刻画 人物 细节刻画 孔子反应 人物性格 子路 曾皙 （2） 列举孔子循循善诱的课堂用语： - 总结：孔子跟弟子相处，从来不阻止弟子们表达自己的意愿，总是鼓励他们畅所欲言，这说明孔子非常尊重弟子的人格。 四、 拓展延伸：结合今天的师生关系，你如何评价孔子与弟子的关系？（写作片段，训练议“论这”种表达方式） - 五、 当堂检测： 1、本文“之”字的意义与用法小结： （1） 他人之贤者，丘陵也。-（2）夫子之得邦家者-（3）仰之弥高-（4）天厌之-（5）赤也为之小，孰能为之大-（6）亡之，命矣夫-（7）子之武城_- 2、 “焉”字意义与用法： （1）割鸡焉用宰牛刀！-（2）赡之在前，忽焉在后- （3）愿为小相焉- 3、固定结构： （1）二三子以我为隐乎？- （2）予所否者，天厌之。- 4、特殊句式： （1）吾无隐乎尔。-（2）不吾知也！-（3）当仁，不让于师-（4）浴乎沂，风乎舞雩-（5）如或知尔，则何以哉？- 答案：1、“之”：结构助词“的”；定语后置的标志；代词，代孔子，翻译为“他”；代词“我”；代词翻译为“这样的”；语气助词；动词“到”。2、“焉”：怎么；副词词缀，表示状态；句末语气词。3、“以为”翻译为：“认为”；“所者”翻译为假如的话”。4、“乎尔”介宾结构后置；宾语前置；“于师” 介宾结构后置；“乎沂”“乎舞雩” 介宾结构后置；“何以”宾语前置 六、搜集尊师名言： 1、一日之师,终身为父。元.关汉卿 2、为学莫重于尊师。谭嗣同浏阳算学馆增订章程 3、君子隆师而亲友。荀子修身 4、事师之犹事父也。吕氏春秋劝学 5、尊师则不论其贵贱贫富矣。吕氏春秋.劝学 6、明师之恩,诚为过于天地,重于父母多矣。晋.葛洪勤求 7、国将兴,心贵师而重傅。荀子.大略 8、三人行,必有我师焉；择其善者而从之,其不善者而改之。论语 9、片言之赐,皆事师也。梁启超中国历史研究法.自序 10、师道既尊,学风自善。康有为政论集.在浙之演说 11、善之本在教,教之本在师。宋李觏广潜书 5 / 5