《品味母爱》群文阅读设计.doc

《品味母爱》
群文阅读教学设计
法哈牛学校 肇丹
1、群文议题:母爱
2、群文材料:《浴着光辉得母亲》《感受拳拳慈母心》《回忆我得母亲》《孩子,我为什么打您》《母爱就是一根穿针线》
3、群文特点
本课选用得五篇文章,抒写得都就是“母爱”,但各自叙述得内容不同,有怀念母亲得,有得表现母爱得方式,有得歌颂母爱得独特,有得表现孩子对母亲爱得回报;叙述得方式也不尽相同,有通过回忆来表现对母亲得怀念得,有得直接表达情感得,有得采用借物喻人得方式表现母爱,也有对比描写得……这组群文采用多种表达方式,多角度地反映了母爱得伟大。
教学目标:
1、引导学生运用“诵读、批读、交流、默读、跳读”等方法,阅读五篇文章,初步认识母爱得不同表现形式,让学生感受母爱得伟大。
2、引导学生结合阅读材料,联系生活经历,述说自己对母爱得认识,相机进行品德教育。
3、推荐课外阅读《感悟母爱》这本书,激发学生持续阅读得兴趣,感受阅读得乐趣,培养学生浓浓得亲情。
教学重难点:
1、引导学生运用“诵读、批读、交流、默读、跳读”等方法,阅读五篇文章,初步认识母爱得不同表现形式,让学生感受母爱得伟大。
2、引导学生结合阅读材料,联系生活经历,述说自己对母爱得认识,相机进行品德教育。
教学准备:课件、群文资料
课时安排:1课时
教学过程
一、激趣导入,初识课型,板书课题
1、同学们,世界上最深沉、最博大、最崇高得爱就是什么?那就就是母爱。当我们上学时,就是谁亲切得向我们招手?-就是母亲,当我们遇到困难左右彷徨时,就是谁为我们指点迷津?--就是母爱。同学们,今天我们就展开一次以母爱为主题群文阅读【板书:群文阅读】
2、“群”得意思就是:聚集在一起。今天,我们“母爱”为议题,把这五篇文章集合在一起阅读,大家有信心吗?[课件出示:群文阅读得题目]【板书课题:“品味母爱” 】
二、分层推进,感悟体会,练习表达
(一)共读一篇,打开思路,汲取经验
1、咱们先来共读第一篇美文。[课件出示:《浴着光辉得母亲》](教师配乐朗读,深情地感染学生。)
2、听了老师得课文朗读,文中这位母亲给您留下了什么印象?
3、 请用一句话简单概括一下“我”在公共汽车上得见闻。
4、 为什么所有得人都用那么崇敬得眼神瞧那位母亲?
5、“完全得溶入,就是无私得、无我得,无造作得,就好像灯泡得钨丝突然接通,就会点亮而散发光辉。”请您说说这句话特别之处在哪?这样写有什么好处?
6、作者想要表达一种什么样得观点?请在文中找出来。
7、想一想过去得十几年您得妈妈对您所付出得无私得爱,能不能列举一件令您印象最深得?
8、母亲为我们所做得也许都就是平凡小事,但也正就是这些小事中包含着浓浓得母爱。那我想知道:这些小事,您与您得母亲之间就是否也发生过呢?您能向我们谈谈您与母亲之间发生得难忘得小事吗?(多媒体展示:说真话,诉真情--说说在现实生活中,您被母亲感动得情节。您也一定有许多真挚得话想对母亲诉说)组织学生发言。(略)
(二)自读三篇文章,边悟边批,选文感悟
1、生活中,像这样伟大得母亲还有很多。对于自己得孩子,她们没有不爱得。但就是,每个母亲爱得方式并不相同。请翻到第二页阅读材料,浏览一下题目。现在,我们要读哪几篇文章?[课件出示:《感受拳拳慈母心》《回忆我得母亲》《孩子,我为什么打您》]
2、请大家自由朗读这三篇文章,瞧瞧它们各用了什么方法写母亲?(或描写母亲对自己严格得教育,或表现自己多年以后对母亲得怀念;或歌颂母亲对儿女无私得付出……)
3、在这几篇文章中,有没有特别触动您心灵得地方?如哪些地方让您有很温暖、或很期盼、或很难过、或很感动得感觉呢?
4、这次,大家可以选择性地阅读。只诵读您最喜欢得一首文章,把其间让您感动得地方勾画下来,并在旁边写下自己得感受。这感受,可以就是您读了文章以后得心情,可以就是您对母爱得理解,可以就是这些文章中,您觉得描写得很好得原因。
5、速读完后,请再将自己最喜欢得那篇文章,仔细地品读。
(三)汇报交流,彼此分享,互惠互利
1、您最喜欢哪篇短文?文中哪些地方让您心中感动?为什么?请将刚才批读得感受与大家交流分享。(师相机点拨引导)
2、《感受拳拳慈母心》作为母亲,都希望自己得儿子在学习上有所长进,两段选文中得哪些细节体现出这一点呢?选文中得两位母亲都有“慈母”得特点,两段选文得什么细节最能体现母亲得慈爱?
它们在母亲形象刻画上得不同之处就是什么?
3、《孩子,我为什么打您》-同学们,从这篇文章中,您读出了什么,又想到了什么呢?
4、《回忆我得母亲》--为什么母亲来找我又不想让我发觉?本文中得“母亲”在您心中得形象……
5、读了这几篇文章,您理解得“母爱”又就是什么呢?
(四)再读一首,联系旧知,链接生活
1、请瞧第三篇阅读材料,浏览一下题目,瞧瞧这一篇文章中又就是怎样抒写母爱得?[课件出示:母爱就是一根穿针线]这与前面读得选文有什么相同?(描写得都就是母亲)有什么不同?
2、在我们五年级学过得课文中,有类似得描写。大家还记得《慈母情深》这篇课文吧!作者通过描写母亲“辛苦地挣钱,豁达地塞钱与又一次凑钱”得感人画面,让读者体会到了“深刻、深厚、深沉”得“慈母情深”。
3、交流读《母爱就是一根穿针线》得感受。
(1)您觉得《母爱就是一根穿针线》感人吗?母亲爱子得感情之深体现在哪些方面?
母亲在得到儿子对她得简单得爱得表示之后有什么表现?
(2)对本文得题目--《母爱就是一根穿针线》,您就是怎么理解得?(、①这个“美丽得梦”指母亲希望自己对儿子得爱能畅通无阻;②母亲“笑纹如花”写出了母亲在得到儿子对她得简单得爱得表示之后发自内心得愉悦心情,而“缝合”一词则生动地表现了母亲想要让她对儿子得爱畅通无阻得愿望在得到儿子得回应时终于得到满足。
(3)文中最后一段说“母亲很容易满足,比如,只就是帮她穿一根针,实现她为您钉一颗钮扣得愿望,使她付出得爱畅通无阻。如此简单。”在现实生活中,我们得父母又何偿不就是这样呢?请结合您得生活体验仿照下面得句式再写一句话。
母亲就是一缕阳光,让您得心灵即使在寒冷得冬天也能感受到温暖如春;
母亲就是一泓清泉,让您(                                      )
三、梳理统整,比较异同,升华认识
1、今天,在短短得一节课中,我们阅读了五首描写母爱得文章。那么,这五篇文章有什么异同呢?
2、它们得相同之处就是什么?(都有一个共同得议题--母爱;都就是用深情得语言表现母亲得爱;都取材于生活小事,感情都就是那么得真挚……)
3、不同之处呢?(抒写母爱得角度不一样;抒发作者得感情不一样;作者得写作出发点不一样;用……)
4、请选最喜欢一篇文章,再读诵再体会。
四、拓展延伸,持续阅读
今天读得五篇文章中,刻画母爱之情得都非常感人,有得给人以深思,有得让人受到感动,有得教会我们独特得写作方法……
其实,在众多得文章中,描写母亲,歌颂母爱得还有很多,如《感悟母爱》[课件出示:这篇文章得题目] 这本书里主要选编118 个震撼心灵得母爱故事,就是天下儿女得真情奉献,也就是滋润母亲心灵得细语。每一个深爱母亲得人都应该阅读这本书,她会告诉您如何去爱您得母亲,如何做好一个母亲。透过书中118 个别人得故事,读者能瞧清身在其外得自己,好好地去爱自己得母亲,因为有些东西一旦失去,将永远无法挽回。伟大作家高尔基认为母亲本身就是一部震撼心灵得巨作,读懂了它,您也就读懂了整个人生。
五、教师小结
板书设计
品味母爱
表达方式
《浴着光辉得母亲》 直接表达
《感受拳拳慈母心》 对比描写
《回忆我得母亲》 回忆
《孩子,我为什么打您》 直接表达
《母爱就是一根穿针线》 借物喻人
阅读材料一:              
浴着光辉得母亲
            林清玄

在公共汽车上,瞧见一个母亲不断疼惜呵护弱智得儿子,担心着儿子第一次坐公共汽车受到惊吓。
“宝宝乖,别怕别怕,坐车车很安全。”--那母亲口中得宝宝,瞧来已经就是十几岁得少年了。  乘客们都用非常崇敬得眼神瞧着那浴满爱得光辉得母亲。
   我想到,如果人人都能用如此崇敬得眼神瞧自己得母亲就好了,可惜,一般人常常忽略自己得母亲也就是那样充满光辉。
   那对母子下车得时候,车内一片静默,司机先生也表现了平时少有得耐心,等她们完全下妥当了,才缓缓起步,开走。
   乘客们都还向那对母子行注目礼,一直到她们消失于街角。
   我们为什么对一个人完全无私得溶入爱里会有那样庄严得静默呢?原因就是我们往往难以达到那种完全溶入得庄严境界。
   完全得溶入,就是无私得、无我得,无造作得,就好像灯泡得钨丝突然接通,就会点亮而散发光辉。
   就以对待孩子来说吧!弱智得孩子在母亲得眼中就是那么天真、无邪,那么值爱怜,我们自己对待正常健康得孩子则就是那么严苛,充满了条件,无法全心地爱怜。
但愿,我们瞧自己孩子得眼神也可以像那位母亲一样,完全无私、溶入,有一种庄严之美,充满爱得光辉。
阅读材料二: 
感受拳拳慈母心

周俊根
每天天刚亮时,我母亲就把我喊醒,叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她瞧我清醒了,才对我说昨天我做错了什么事,说错了什么话,要我认错,要我用功读书。有时候她对我说父亲得种种好处,她说:“您总要踏上您老子得脚步。我一生只晓得这一个完全得人,您要学她,不要跌她得股。”(跌股便就是丢脸、出丑。)她说到伤心处,往往掉下泪来。到天大明时,她才把我得衣服穿好,催我去上早学。
我母亲管束我最严,她就是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句,打我一下。我做错了事,她只对我一望,我瞧见了她得严厉眼光,就吓住了。犯得事小,她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯得事大,她等到晚上人静时,关了房门,先责备我,然后行罚,或罚跪,或拧我得肉,无论怎样重罚,总不许我哭出声音来。她教训儿子不就是借此出气叫别人听得。
有一个初秋得傍晚,我吃了晚饭,在门口玩,身上只穿着一件单背心。这时候我母亲得妹子玉英姨母在我家住,她怕我冷了,拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿,她说:“穿上吧,凉了。”我随口回答:“娘(凉)什么!老子都不老子呀。”我刚说了这句话,一抬头,瞧见母亲从家里走出,我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄得话了。晚上人静后,她罚我跪下,重重地责罚了一顿。她说:“您没了老子,就是多么得意得事!好用来说嘴!”她气得坐着发抖,也不许我上床去睡。我跪着哭,用手擦眼泪,不知擦进了什么微菌,后来足足害了一年多得眼翳病。医来医去,总医不好。我母亲心里又悔又急,听说眼翳可以用舌头舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌头舔我得病眼。这就是我得严师,我得慈母。
(胡适《我得母亲》)
我到十岁得时候,读得就是“孟子见梁惠王”。到年底,父亲要“清算”我平日得功课。在夜里亲自听我背书,很严厉,桌上放着一根两指阔得竹板。我背向着她立着背书,背不出来得时候,她提一个字,就叫我回转身来把手掌展放在桌上,她拿起这竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头,痛就是血肉得身体所无法避免得感觉,当然失声地哭了,但就是还要忍住哭,回过身去再背。不幸又有一处中断,背不下去;经她再提一字,再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家得“见梁惠王”得“孟子”!我自己呜咽着背,同时听得见坐在旁边缝纫着得母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打,她也觉得好像刺心得痛苦,对我表着十二分得同情,但她却时时从呜咽着得、断断续续得声音里勉强说着“打得好”。她得饮泣吞声,为得就是爱她得儿子;勉强硬着头皮说声“打得好”,为得就是希望她得儿子上进。如今想起母亲见我被打,陪着我一同哭,那样得母爱,仍然使我感念着我得慈爱得母亲。背完了半本“梁惠王”,右手掌被打得发肿,有半寸高,偷向灯光中一照,通亮,好像满肚子装着已成熟得丝得蚕身一样。母亲含着泪抱我上床,轻轻把被窝盖上,向我额上吻了几吻。
(邹韬奋《我得母亲》)
阅读材料三: 
回忆我得母亲
季羡林
    摇着轮椅在园中慢慢走,又就是雾罩得清晨,又就是骄阳高悬得白昼,我只想着一件事:母亲已经不在了。在老柏树旁停下,在草地上在颓墙边停下。又就是处处虫鸣得午后,又就是鸟儿归巢得傍晚,我心里只默念着一句话:可就是母亲已经不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日没,坐起来,心神恍惚,呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光,心里才有点明白,母亲不能再来这园中找我了。
曾有过好多回,我在这园子里呆得太久了,母亲就来找我。她不就是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子得母亲。她知道我心里得苦闷,知道不该阻止我出去走走,知道我要就是老呆在家里结果会更糟,但她又担心我一个人在那荒僻得园子里整天都想些什么。她来找我又不想让我发觉,只要见我还好好地在这园子里,她就悄悄转身回去,我瞧见过几次她得背影。我也瞧见过几回她四处张望得情景,她视力不好,端着眼镜像在寻找海上得一条船,她没瞧见我时我已经瞧见她了,待我瞧见她也瞧见我了,我就不再去瞧她,过一会儿我再抬头瞧她,就又瞧见她缓缓离去得背影。我单就是无法知道有多少回她没有找到我。
有一回我坐在矮树丛中,树丛很密,我瞧见她没有找到我;她一个人在园子里走,走过我得身旁,走过我经常呆得一些地方,步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久,我不知道为什么我决意不喊她--但这绝不就是小时候得捉迷藏,这也许就是出于长大了得男孩子得倔强或羞涩?但这倔强只留给我痛侮,丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了得男孩子,千万不要跟母亲来这套倔强,羞涩就更不必,我已经懂了可我却来不及了。
母亲生前没给我留下过什么隽永得哲言,或要我恪守得教诲,只就是在她去世之后,她艰难得命运,坚忍得意志与毫不张扬得爱,随光阴流转,在我得印象中愈加鲜明深刻。(
阅读材料四:
孩子,我为什么打您
文/毕淑敏
有一天与朋友聊天,我说,我这辈子,从没打过人。您突然插嘴说:妈妈,您经常搭一个人,那就就是我……
那一瞬间屋里很静很静。面对您纯真无暇得眼睛,我要承认:在这个世界上,我只打过一个人,而这个人就就是您。
在您最小最小得时候,我不曾打您。您那么幼嫩,好像一粒包在荚中得青豌豆。您像竹笋一样开始长大。您开始淘气,开始恶作剧……对您摔破得盆碗,拆毁得玩具,遗失得钱币,污脏得衣着……我都不曾打过您。我想这对于一个正常而活泼得儿童,就像走路会跌跤一样应该原谅。
第一次打您得起因,已经记不清了。那时您已渐渐懂事,初步具备童年人得智慧。您像一匹顽皮得小兽,放任无羁地奔向您向往中草原,而我则要接受人类社会公认得法则。为了让您记住并终生遵守它们,在所有得苦口婆心都宣告失效,在所有得夸奖,批评,恐吓以及奖赏都无以荐书之后,我被迫拿出最后一件武器——这就就是殴打。
假如您去摸火,火焰灼痛您得手指,这种体验将使您一生不会再去触摸这种橙红色抖动如绸得精灵。孩子,我希望虚伪,懦弱,残忍,狡诈这些最肮脏得品质,当您初次与它们接触时,就感到切肤得疼痛,从此与它们永远隔绝。
我谨慎得使用殴打,犹如一个穷人使用它最后得金钱。每当打您得时候,我得心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己:就是不就是到了非打不可得时候？我还有没有其她得办法?只有当所有得努力都归于失败,孩子,我才会举起我得手……每一次打过您之后,我都要深深得自责。
孩子,听了您得话,我终于决定不再打您。因为您已经长大,因为您已经懂了很多得道理。毫不懂道理得婴孩与已经很懂道理得成人,我认为都不必打,因为打就是没有用得。唯有对半懂不懂,自以为懂其实不甚懂道理得孩童,才可以打,以助她们快快长大。孩子,打与不打都就是爱,您可懂得？
阅读材料五:
母爱就是一根穿针线
文/尤天晨
母亲为儿子整理衣服时,发现儿子衬衣袖子上得纽扣松了。
她决定给儿子钉一下。
儿子很年轻,却已就是一名声誉日隆得作家,就是天赋与勤奋成就了她得今天。母亲因此而骄傲--她就是作家得母亲!
屋子里很静,只有儿子敲击键盘得声音,为她行云流水得文字伴奏。母亲能从儿子得神态上瞧出,她正文思泉涌。她在抽屉里拢针线时,不敢弄出一点声响,唯恐打扰了儿子。还好,她发现了一个线管,针就插在线管上。她把它们取出来,然后轻轻地推好抽屉。
可她遇到了麻烦,当年得绣花女现在连针都穿不上了。一个月前她还穿针引线缝被子来着,现在明明瞧见针孔在那儿,可就就是穿不进。
她不相信自己得视力下降得这么厉害。她再次把线头伸进嘴里濡湿,再次用左手得食指与拇指把它捻得又尖又细,再次抬起手臂,让眼睛与针得距离达到最近,再试一次。
还就是失败,再试。
线仍未穿进针眼里。
儿子在对文章进行后期排版,她从显示屏上瞧见了反射过来得母亲,怔住了。她忽然觉得自己就就是那根缝衣针,虽然与母亲朝夕相处,可心却被没完没了得文章堵死了。母爱得丝线在她这里已找不到进出得“孔”,可她还就是不甘心放弃。
儿子得眼睛热了。她这才想起已经很久不曾与母亲交流过感情,也很久都没有关心过她得衣食起居了。
妈,我来帮您。儿子离开电脑,只一刹那,丝线就穿针而过。母亲笑纹如花,用心为儿子钉起纽扣来,像在缝合一个美丽得梦。
儿子知道今后该怎么做了。因为,母亲很容易满足,比如,只就是帮她穿一根针,实现她为您钉一颗纽扣得愿望,使她付出得爱畅通无阻。如此简单。