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2018年中小学听课评课注意事项
教学质量是一所学校的生命线，是教师的职责，也是教师基本素质和道德素质的体现。课堂是教学质量实施，进行人才培养的主阵地。中小学领导及一线任教教师深入课堂听课评课是了解和掌控教学情况、相互指导教学工作、促进教师专业素质提升的重要手段之一。听课教师怎样听课评课才能做到既帮助教师找出课堂教学问题，又不伤害教师的感情，既帮助优秀教师提高层次，又促进教学水平稍低的教师不断进步？所以，听课教师要以不同的身份去听课和评课。
一、从学生的角度去听课和评课
听课教师把自己当成一名学生，以学生的心态感受课堂教学，从学生的角度去审视课堂教学。听授课教师的语言是否流畅悦耳？听授课教师对知识的讲解是否清晰透彻？听授课教师的提问是否有趣、发人深省？听授课教师的总结是否通俗易懂、言简意赅、方便记忆？看授课教师的仪表、教态是否优雅得体？看授课教师的表情是否和蔼可亲？看授课教师的板书是否完整美观？看授课教师的演示是否科学规范、有吸引力？
评课时反馈的是学生的心声，是学生的真实的学情，容易拉近与授课教师的心理距离，更方便与授课教师进行深度交流。
二、以教师的身份走进课堂
以教师的身份走进课堂，用教师的眼光去审视一堂课的教学教育成效：
1.课堂教学目标
授课教师的教学目标是否明确？是否涵盖知识、能力、情感和教学策略等方面？是否适合学生的实际情况？学生通过努力是否能够达到？教学目标是否贯穿于整个教学过程？各种教学手段和策略是否围绕教学目标来进行？能否有效促进教学目标的完成？
2.分析教材处理
授课教师备课是否充分？教学内容是否熟悉？对教材的处理能否做到知识传授准确？是否突出重点？是否有效地突破了教学难点？能否实现教学设计时所制订的教学目标？
3.分析教学程序
要通过观察授课教师的授课过程，分析授课教师的教学设计思路，授课教师对所授知识的逻辑分析是否准确？是否做到循序渐进？课堂教学中所体现出来的思维逻辑主线是否清晰？各环节的衔接是否科学准确？教学各环节的安排和时间的分配是否科学合理？
4.分析教学方法
从三方面进行分析：
①教学方法：选择的教法是否结合教材要求、从学生实际出发？学生是否喜欢？
②教学方法体现多样化：授课教师是否构建多样化的教学方法来满足学生学习的需求？
③合理运用现代化教学手段。授课教师是否适时、适当运用多媒体等现代化教学手段辅助教学？从网上下载课件禁止不经处理直接用于教学的懒散不符合自己学生情况的做法。
5.分析教师教学基本功
分析教师的基本功主要从以下五方面着眼：
一看板书：板书设计是否科学合理、条理性强、富有艺术性？如字迹美观、布局合理、板画娴熟。
二看教态：教态是否自然大方、富有人格魅力、仪表是否端庄？
三看语言：普通话发音是否清晰准确、流畅？语音是否丰满、抑扬顿挫、富有感召力？
四看教具运用：运用教具、多媒体课件等的熟练程度和在教具运用过程中的应变能力；
五看教师的教学组织能力：是否因材施教、教学针对性强、注重培养学生的创新能力？
6.分析教学效果
教学效果主要从以下四方面进行分析：
一是分析课堂学习气氛。一堂好课，不仅要看授课教师教得如何精彩，更要看学生学得如何精彩，学生学得精彩才是真正的精彩。
二是分析学生的受益面大小。通过课堂提问体现出学生的受益面大小，有多少学生能对课堂知识进行了消化、理解和掌握。
三是分析课堂时间分配。为了突出学生的主体地位，一堂课学生讨论问题和解决问题的时间不应低于教师讲授的时间。
四是分析学生学习能力是否真正得到提高。
三、以专家的身份评教
1.评价教学目标
听课教师要用专家的胸襟去帮助授课教师进一步明确教学目标：知识与技能（基本知识和基本技能 ），过程与方法（即让学生了解学科知识形成的过程、“亲历”探究知识的过程，学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习，培养学习的兴趣），情感、态度与价值观（即让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，培养有社会责任感和使命感的社会公民），分析本节课教学目标与教学大纲的差距，提出改进的意见和建议。
2.评价教学设计
根据教材的教学内容，教学目标是否找准切入点？是否突出重点、有效地突破难点？教学环节安排是否科学、衔接自然？程序、容量是否适合学生学情？
3.评价教学过程
复习引入是不是为了营造学习氛围、让学生的思维能够从上次课的思维中顺利过渡到本节课的内容上来？
授课教师是否创造条件让全体学生在课堂上都动起来、有效地组织学生发现问题、思考问题和解决问题？是否能够把自己对知识的理解和感悟通过思维活动的方式传递给学生？是否了解学生的思维状态、评价学生的思维活动？
4.直视瑕疵、鼓励创新
听课教师要直视课堂教学的瑕疵。授课教师都有渴望得到有效指导的心态，如果听课教师善于发现课堂教学中的创新点，并及时给予肯定,同时，找到课堂教学中的瑕疵，对调动授课教师的教学积极性和创造性作用不言而喻。

2018年1月1日