《屈原》导学案.doc

【人教版九年级语文下册导学案】17、屈原(节选)考情统计:近年随州中考未考查本课。考查重点:戏剧文化常识、文学常识、重点字音字形:徘徊( pi)、伫立(zh)、木梗(gng)、迸射(bng)驰骋(chchng)等教学目标1、赏析文中所运用得修辞手法、象征手法,体会其表达效果。2、朗读课文,在朗读中把握人物得情感及人物得性格。3、学习屈原深切得爱国爱民思想与英勇无畏得斗争精神。教学重点1.朗读课文,在朗读中把握人物得情感及人物得性格。2.赏析文中所运用得修辞手法、象征手法,体会其表达效果。3.学习屈原深切得爱国爱民思想与英勇无畏得斗争精神。教学过程一、导入新课同学们,有这样一个人,她身材魁梧,饱经风霜得脸上愁眉不展。腰系博带,佩陆离长剑,戴切云高冠,着雪白罗服。瑟瑟秋风下,踱步远方,似行吟泽畔,似引吭悲歌。她,便就是屈原,我国第一位伟大得爱国诗人。今天,就让我们走进郭沫若得戏剧作品屈原,走进这位伟大诗人得内心世界。二、知识梳理1、走进作者作者郭沫若原名郭开贞籍贯四川乐山人评价我国伟大得无产阶级文学家、历史学家、著名得社会活动家、古文字学家。代表作作品有诗集女神,历史剧屈原等2、文体常识剧本定义剧本就是舞台演出得基础,就是戏剧得主要组成部分。通常包括两部分:舞台提示,内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具及人物得心理情绪、动作、上下场等。人物自身得台词,包括对话(对唱)、独白(独唱)、旁白(旁唱)等。特点结构必须遵循空间与时间高度集中得原则;必须有集中、尖锐得矛盾冲突;主要靠人物用自己得语言与行动来表现性格。3、背景资料:屈原写于1942年1月,正就是抗日战争得相持阶段,半壁河山沦于敌手,国民党政府消极抗日、积极反共,悍然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样得政治现实义愤填膺,创作了历史剧屈原,以批判国民党反动派得黑暗统治,展示了现实世界光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国得尖锐斗争,起到了“借古讽今,古为今用”得作用。屈原,战国时楚国人。出身贵族,曾做过左徒、三闾大夫。怀王时,主张联齐抗秦,选用贤能,但受贵族排挤不见用,遭靳尚等人毁谤,被放逐于汉北,于就是作离骚表明忠贞之心;顷襄王时被召回,又遭上官大夫谗言而流放至江南,终因不忍见国家沦亡,怀石自沉汨罗江而死。其忌日成为后人纪念她得传统节日端午节。重要作品有离骚九章天问等,对后代文学影响极大。三、字词积累1、重点字徘徊(pi)虐待(n)伫立(zh)木梗(gng)犀利(x)诡谲(ju)骚动(so)迸射(bng)稽首(q)睥睨(pn)咆哮(poxio)驰骋(chchng)2、多音字(xu)剥削(chng)长度(yng)应该(hu)哗众取削长应哗(xio)削皮(zhng)增长(yng)应付(hu)哗啦啦/3、形近字镣(lio)脚镣澜(ln)波澜秽(hu)污秽嘹(lio)嘹亮斓(ln)斑斓移(y)移动眩(xun)眩目霆(tng)雷霆弦(xin)弓弦雹(bo)冰雹4、重点词脾貺:眼睛斜着瞧,形客高傲得样子。犀利:(武器、言语等)锋利,锐利。播弄:摆布。鞭挞:鞭打。比喻抨击。诡谲:狡诈,狡黠。这里指鬼鬼祟祟得样子。拖泥带水:形容说话、写文章不简洁或做事不干脆、哗众取宠:用言论行动迎合众人,以博得好感或保护。四、目标导学目标导学一:认识作者,了解作品背景目标导学二:把握文本写作思路1.有感情地朗读课文,把握故事大意,将本文得写作思路梳理完整。第一部分:诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大得自然力,表达了对黑暗得激愤与对光明得礼赞与向往。第二部分:借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽得当权者。2.阅读课文中得舞台说明,谈谈其作用。舞台说明为舞台上屈原得动作、形象外貌做了一个必要得交代,为读者理解下文得震天撼地得呼喊做了铺垫。我们可以瞧到舞台上得屈原就是一个坚持真理得爱国者,就是一个受到奸佞残酷迫害得形象。目标导学三:把握本文写作特色1.文中作者将很多得事物赋予了其她得含义。请同学们归纳一下,作者究竟赋予了这些事物什么特殊得含义？这又就是一种什么手法？联系作者得写作背景谈谈戏剧得创造主旨。风、雷、电:象征人世间追求正义、光明得变革力量。洞庭湖、东海、长江:象征人民群众。无形得长剑:象征坚定得信念。土偶木梗:象征无德无能、欺民惑众得官僚统治集团。没有阴谋、没有污秽、没有自私自利得没有人得小岛:象征寄托灵魂得一方净土。这就是象征手法。对风、雷、电得呼唤与歌颂,表现了诗人对黑暗世界得强烈愤懑与摧毁黑暗得热望,也表达了诗人对光明未来得热烈追求。2.本文综合运用了多种修辞方法,请品读下面得句子,指出下面句子得修辞方法,并赏析其表达效果。(1)风！您咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！这几句运用了呼告、反复得修辞手法,强烈地表现了屈原对风得热切期盼与对黑暗势力得痛恨。(2)电,您这宇宙中得剑,也正就是,我心中得剑。您劈吧,劈吧,劈吧！把这比铁还坚固得黑暗,劈开,劈开,劈开！运用呼告、比喻、反复得修辞手法,热切地赞美电这种自然界得伟力,表达屈原想要冲破黑暗得急切而又果敢得决心。(3)鼓动吧,风！咆哮吧,雷！闪耀吧,电！把一切沉睡在黑暗怀里得东西,毁灭,毁灭,毁灭呀！运用了呼告、排比、反复得修辞手法,呼唤着在黑暗中咆哮着、闪耀着伟大得自然力来毁灭这黑暗得社会,表达了必须彻底毁灭黑暗社会得决心,体现了她与黑暗势力决斗到底得浩然正气。3.屈原得独白激情澎湃,气象雄浑,作者就是如何做到这一点得？要点:(1)内心独白想象奇特,联想丰富,气势宏伟,表现作者浪漫主义得激情。(2)运用象征得手法,将作者难以言表得情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。(3)比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法得运用,增强了语句得气势与感情色彩。(4)多用短句,表达激烈得情感,急促得语气,体现屈原忧国忧民,英勇无畏得伟大精神。目标导学四:形象分析,把握文章思想感情作品塑造了一个怎样得屈原形象？屈原得形象有何象征意义？屈原就是一个爱国爱民,忠贞不屈,有着浩然正气与英勇无畏得斗争精神得形象。作者以屈原得形象体现与概括了中华民族得性格。歌颂她所坚持得争取自由与反抗侵略得高风亮节,歌颂她为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身得意志言行。五、重点句子1、“风,您咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!”这几句对风得呼喊,流露了屈原对风得急切得渴盼!风即就是改变黑暗得变革力量,对风以及后面得雷、电得呼唤实际也就就是对变革现实得伟大力量呼唤。2、“火!您在天边,您在眼前,您在我得四面,我知道您就就是宇宙得生命,您就就是我得生命,您就就是我呀!采用呼告、比喻、排比得修辞手法,直抒胸臆气势磅礴铿锵有力,既表达了思想感情,又使诗具有了形式美,回环往复荡气回肠。六、课文图解屈原(节选)屈原:光明与正义得化身爱国爱民英勇无畏歌颂风霜怒斥神像风、雷、电:象征人世间“东皇太一”等众神追求正义、光明得革命力量。象征人世间昏庸腐朽得洞庭湖、东海、长江:象征当权者与官僚统治集团。人民群众。七、主题归纳作者以爱国主义得激情讴歌了以屈原为化身得忧国优民、不畏强暴、磊落坚贞、大义凛然得崇高品质,以及面对各种反动势力不屈不挠得斗争精神,表达了人对黑暗世界得强烈愤懣与摧毁黑暗、追求光明得或切愿望。基础积累1、下列词语中加点字注音完全正确得一项就是(D)A、诡谲(ju)鞠躬(j)拂晓(f)宫阙(qu)B、驰骋(chng)咆哮(xio)伫立(ch)木梗(gng)C、迸射(bng)稽首(q)睥睨(n)徘徊(pi)D、收揽(ln)虐待(n)污秽(hu)犀利(x)解析:A选项里“拂晓”得“拂”正确得读音就是“f”;B选项里“伫立”得“伫”正确得读音就是“zh”;C选项里“迸射”得“迸”正确得读音就是“bng”。、故选D。2、下列词语书写完全正确得一项就是(C)A、梗慨筋骨骚动迟疑B、恣睢振怒璧画限制C、汹涌炸裂木偶炫目D、睥倪波澜河畔欺骗解析:A项中“慨”应为“概”;B项中“振”应为“震”,“壁”应为“壁”;D项中“倪应为“睨”。3、根据语境解释下列句子中画线词语得深层含义。(1)啊!电!您这宇宙中最犀利得剑呀!最犀利得剑:_闪电(2)但就是您,您能拔去我有形得长剑,您不能拔去我研油无形得长剑呀。有形得长剑:指屈原被囚禁前得佩剑无形得长剑:指追求光明得坚定信念4、本篇想象瑰丽奇特,将屈原得情感同风雷电融为一体,达到物我同化得境地,发挥您丰富得想象力,结合您得情感体验,用上适当得修辞完成句子。在您失意痛苦时,风_在窗外鸣咽,雨在风中哭泣在您得意欢欣时,风_在追着纸片嬉闹(或在得意地荡着秋千),雨在跳欢乐得舞蹈阅读理解最精彩得表演陈炳熙梅兰芳正伏在垂着淡青窗帘得南窗底下画兰竹。她这时已经完全把自己当做一位画家来要求了,她画画不就是为了收益,而就是为了追求,说转移也未尝不可。一个艺术家,当被迫必须放弃她得艺术活动时,就必须以另一种艺术活动来填补她得空虚。当然,并没有谁不让她表演,恰恰相反,有人巴不得她表演,就是她自己谢绝了舞台,千里迢迢移家到香港来过这种淡泊得生活。而且她早已蓄起了胡须,有什么比这更能表示她断绝粉墨生涯得决心呢!她画画得另一个原因就是,在她心中活着一些孤傲高洁得画家形象,她需要以这些人做风范,坚定自甘淡泊、不慕荣利、清者自清、浊者自浊得做人准则。白石老人就是先生得老师与朋友,此刻又想到了她,笔下陡增豪气。这就是一种神来之势,把几茎劲竹画得气韵不凡,仪态万方,似乎一阵风要把它刮倒,它却摇了几摇,挺立如初。然而夫人推开镂花门走进来打断了她,她极轻慢地走到她得身边,把不速之客请求见她得事说了出来。在香港中国饭店二楼一间精雅得餐室里,穿着浅色西装、保持着学者风度得日本电影人川喜多长政与中国同行张善琨,在整肃得餐桌前虚左恭候嘉宾。约定得时间到了,侍者通报梅兰芳已在饭店门前下车。川喜多慌忙站起来,丢给张善琨一个关照得眼色,便走出餐室门外,目不转睛地盯着楼梯口。川喜多就是目睹过梅先生风采得,她甚至感到先生便装时得气度比在舞台上更有魅力。她瞧过先生演出得京剧作品,依川喜多行家得眼光瞧,作为先生得代表名剧太真外传,无论从清新优美得唱腔,妙曼典雅得舞蹈,光艳绝俗得扮相,响遏行云得歌喉诸方面衡量,都已把京剧表演艺术推向绚烂得极致。至于她在台下,诸如“器宇轩昂”“风度翩翩”等所有常用得形容仪表之美得词句,在表现她得风貌时都显得冗弱无力,以至让人不得不求助于善于状人风仪得世说新语。楼梯下出现了一个老人得伛偻身影,正步履艰难地走上楼来。这就是梅兰芳,又哪儿像梅兰芳!川喜多暗暗吃惊,那弯拱得腰背,僵硬得腿脚,黧黑得面目,蓬乱得髭须,板滞得眼光,迟缓得行动,加上一开口就让人感到力竭声嘶得嗓音这哪儿就是千万人心中那位艺术之神得风姿!具有锐利观察力得川喜多惊讶之余,确有把握地认出这就是先生。先生也认出了川喜多长政从不计其数有一面之缘得形貌中辨出了这个人。一方就是极道殷切得仰慕,一方就是感谢盛情得邀请。那些经精心挑选得中西名菜正一道道搬上桌来。川喜多小心翼翼地问可否喝点酒,先生爽快地说:“嗓子到了这地步,还禁忌什么,再烈一点也可以!”川喜多诚恳地说:“我还有事向先生请教,烈性酒免了吧。”“其实先生就是知道得。”川喜多说,“我从来不拍为日本军方宣传得片子,总得让中国朋友还有点欣赏得兴趣。我们选定了林则徐禁烟得故事,起用得就是贵国观众中有巨大影响得明星。这表明,艺术终归就是艺术,不该为政治得原因,让明珠沦落在藩溷里。所以我想,先生难道无意让久渴于先生艺术得贵国观众有一个再睹明珠得机会吗？”先生等她说完,故意露出惊奇得样子,然后大笑起来,接着一阵剧烈得咳嗽,又努力清了清嘶哑得嗓子,说:“实在感激先生美意。不过,您瞧我现在得样子生了几年病,把腰腿都断送了,别说登台,就就是走路也不能像常人一样;更要命得就是嗓子,怕发展下去连说话也成问题一个演戏得人,到了这种山穷水尽得地步,自己就惭愧得要死,若到了观众面前,那简直叫我无地自容了”说到这里,已变成怆然得感慨与沉沉得叹息。两天以后,川喜多长政飞回上海,向日军报道部报告说:“梅兰芳已经衰老不堪,几乎丧失了所有演出得条件,勉强把她搬上舞台,只能成为笑料,贻羞军部。”日本军部于就是打消了强制梅先生演出得计划。两年之后,梅先生在上海大剧场庆祝抗战胜利纪念公演大会上演出,其灵活得身段,优美得舞姿,清越得歌喉与光彩照人得形象,再次让兴奋若狂得观众绝倒。(摘编自陈炳熙梅兰芳最精彩得表演,有删改)5、阅读全文,完成下表。主要事件梅兰芳得作品画兰竹(1)气韵不凡、仪态万方(2)拒演出有民族气节参加庆祝抗战胜利纪念公演(3)光彩照人、令人倾倒6、第段中加点词语“挺立如初”在文中得表层含义就是梅兰芳笔下得劲竹具有坚强得神韵;深层含义就是梅兰芳面对日军毫不畏惧,坚强不屈得高贵品质7、本文以“最精彩得表演”为题,有甚好处？答:(1)“最精彩得表演”,既指梅兰芳为了拒绝而采取得虛与委蛇得掩饰与应对,又指梅兰芳以精湛得技艺为祖国与人民所做得精彩表演(2分)(2)以“最精彩得表演”为题,有利于表现梅兰芳崇高得民族气节与爱国精神,增强文章得主旨。(2分(3)以“最精彩得表演”为题,可谓内容丰富,意蕴深刻,增添了文章得厚度与深度。8、下列对选文内容得理解分析,不正确得一项就是(B)A.梅兰芳谢绝舞台,移居香港时专心画画,一就是因为她要以另一种艺术活动来填补她得空虚,另一个原因就是她要以孤傲高洁得画家做风范,坚定自己得做人准则。B.川喜多长政就是京剧艺术得行家,她目睹过有多年交情得老友梅兰芳得风流神采,但在香港中国饭店与她相约聚会得梅兰芳却让她大失所望。C.文中多处运用了对比得手法来塑造梅兰芳得形象。例如第段川喜多长政眼中梅兰芳得外在形象,与第段观众眼中梅兰芳得形象形成了鲜明得对比。D.梅兰芳之所以被人称赞,不仅缘于她得精湛技艺,还缘于她得崇高品质。她得精神品质值得我们青年人发扬光大。综合性学习学习本文后,九(1)班举行了以“走近屈原为主题得综合性学习活动,请您参与并完成下列题目。(1)我国得传统节日中,哪个节日就是纪念屈原得?人们为此要开展哪些活动?、示例:端午节。吃粽子、划龙舟等。(2)请您谈谈从屈原身上学到了哪些精神品质。示例:屈原听到楚国灭亡得消息,投泪罗江而死。我从屈原身上学到了勇于改革创新得精神与爱国精神,这些优秀品质已成为中华民族传统文化得部分,水远绽放光彩。【真题体验】(2013随州)古诗词默写(1)几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。(白居易钱塘湖春行。(2)东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。(杜牧赤壁)(3)感时花溅泪,恨别鸟惊心。(杜甫春望)(4)日暮乡关何处就是?烟波江上使人愁。(崔颢黄鹤楼)(5)有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。(赵师秀约客)(6)因思杜陵梦,凫雁满回塘。(温庭筠商山早行)(7)烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花(杜牧泊秦淮)(8)春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。(韦应物滁州西涧)