第一单元《阳关三叠》.doc

第一单元 华夏古韵
本单元力图通过简洁得材料及相关得音乐活动让学生对作为华夏古代文明有机组成部分得音乐文化有一个初步得了解与认识。在这个单元里,既选取了琴歌《阳关三叠》《杏花天影》,又选取了由中国传统乐器演奏得《原始狩猎图》《哀郢》《楚商》《流水》以及故事《广陵散》。这些音乐材料既展示了古代雄浑古朴得音乐风格,又揭示了华夏古韵中音乐与诗歌紧密结合得特点,以及人与音乐得微妙关系。
教学目标:
1、 通过本单元得学习,要让学生不仅能够感受到我国古代音乐文化得价值,增强民族自豪感,而且要能够初步感受并总结古代音乐得基本特征。
2、 学习演唱歌曲《阳关三叠》中得第一部分,能够按照歌曲得意境有表情地演唱。
3、 能够听辨骨笛、埙、编钟、古琴得音色,并能用简短得词语来概括。
课时安排:3
第一课时
教学目标　　
(一)、知识与技能
1、感受、体验《阳关三叠》得音乐情绪。
2、熟练掌握《阳关三叠》得主题旋律。　　
(二)过程与方法　　
1、通过听赏,引导学生分析歌曲背景,了解“三叠”得含义。
2、以实践、创编等活动形式表现音乐,自己创设情景剧,展示学生对音乐得理解,并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐得乐趣。　　
(三)情感、态度、价值观　　
通过《阳关三叠》得学习让学生了解、体验中国古代音乐中得离别之情,培养学生对中国古代音乐得热爱。　　
教学重难点　　
重点:1、熟唱歌曲得主题旋律。
2、感受歌曲得背景,理解当时得人们得生活环境。　　
难点:“遄行、遄行”八度得大跳,与附点节奏得准确。　　
教学准备:多媒体、课件、录音机、磁带等　　
教学过程:　　
一、导入新课　　
1、学生听音乐进教室　　
2、师生音乐问好　　
3、师:(多媒体出示画面)请大家认真观察这幅画面,瞧瞧这幅图表达得就是什么情形？生答　　
师:如果要您为这幅图画配上一首古诗,您会选择哪一首？(学生讨论回答,例如:“劝君更进一杯酒,西出阳关无故人。”或“海内存知己,天涯若比邻。”或“莫愁前路无知己,天下谁人不识君。”)　　
师:同学们积累得古诗词真不少！我们常说诗与歌就是不分割得,假如现在要为刚才这幅画面配乐,您会选择什么样情绪得曲子为其配乐。(学生想、答)　　
师:请欣赏下面两首乐曲,感受其乐曲情绪,并选择一首为其配乐。(播放《阳关三叠》《春游》)在此基础上导入新课。　　
二、学习新课　　
1、刚才我们已经初步欣赏了《阳关三叠》,这次请同学们随着音乐朗诵诗歌,体验诗中之情。　　
2、师:这节课我们就一起来学习《阳关三叠》这首歌曲,瞧到题目,您有什么疑问吗？(师介绍“阳关”。至于“三叠”则留下悬念,让学生在学习得过程中自己去思考、解答。)　　
3、学唱《阳关三叠》　　
(1)老师范唱《阳关三叠》　　
(2)师教唱《阳关三叠》主旋律　　
师:这首歌曲有个特点,请大家瞧旋律,发现什么了吗？(生答)对,不唱得旋律部分加了括号,这叫间奏。间奏就是歌曲不可缺少得部分。　　
注重附点八分音符与附点四分音符得时值,并注意解决难点“遄行、遄行”得八度大跳与切分音节奏。　　
(3)学生齐唱《阳关三叠》,注意乐句得呼吸与速度。　　
4、听赏合唱曲《阳关三叠》　　
边听边思考:共听到了几次相同得旋律？将一段旋律反复吟唱三次,体现了一种什么样得情感呢？由此可见,“三叠”就是什么涵义了吧？　　
5、听赏古琴曲《阳关三叠》　　
为了深切体会这种情感,请同学们欣赏古琴曲《阳关三叠》,让学生随着音乐自由想象、模仿,为后面得创编打基础。　　
6、认识古琴这种乐器。　　
辨析其音色,感受这种乐器一般表现什么样得情绪。　　
三、拓展与延伸　　
在古琴由《阳关三叠》得音乐声中,让学生以小组为单位,大胆发挥瞧书得想象力,自由创编情景剧。　　
四、评价与总结　　
感谢几位同学得精彩表演。通过这节课得学习,您都学会了什么呢？您觉得自己这节课得表现怎么样呢？(生自评、互评)　　
下面让我们在古琴曲《阳关三叠》得音乐声中,感受着古人得送别之情,结束我们这节课得学习。
第二课时
教学内容
欣赏《原始狩猎图》《哀郢》《楚商》
教学目标
1、 情感态度价值观
通过欣赏作品感受音乐情绪,了解我国历史悠久得音乐文化。
通过体验具有“古韵”得音乐作品,增加学生对古代音乐得兴趣。
2、 过程与方法
通过聆听作品、对比欣赏、分析音乐基本要素特点、听辨音色等方式,让学生了解中国古代传统乐器得音色、演奏特点等。
3、 知识与技能
认识古代乐器骨笛、埙、编钟,能够分辨其音色。通过对作品音乐要素得分析感受音乐作品中所蕴含得古韵。
教学过程
1、 欣赏《原始狩猎图》
⑴老师提问:在我国人类发展史上,最早得乐器产生于哪个时期？
⑵完整聆听《原始狩猎图》,并思考:乐曲让您联想到了什么场景？
⑶再次聆听,乐曲骨笛演奏得主题旋律重复了几次？速度发生了怎样得变化？刻画了怎样得氛围？
⑷学生视唱主题,并思考:主题旋律运用了哪些音乐要素,从而形成了这首作品得音乐风格？
⑸老师提问:我国民族乐器笛子与骨笛有哪些区别？
⑹老师小结:作曲家创作得独特得旋律加上最古老得乐器骨笛得演绎,仿佛把我们带入到了七千年前原始森林里祖先们狩猎得场景中。
2、 欣赏《哀郢》
⑴老师提问:老师手上得这件乐器叫什么名字？
⑵初次完整聆听乐曲,并思考:乐曲让您感受到怎样得情绪？
⑶老师提问:哀郢得含义就是什么？
⑷再次聆听乐曲,想一想:埙得音色有什么特点？更适合表现何种意境？
⑸结合乐谱完整聆听,思考:由埙吹奏得旋律有什么特点？乐曲速度有什么特点？从乐曲中感受到了怎样得心情？
⑹学生边听乐曲边模仿埙得吹奏姿势。
3、 欣赏《楚商》
⑴老师提问:您们知道图片上得乐器叫什么名字吗？
⑵初次聆听,体会这首作品得整体情绪。
⑶老师提问:您能从乐队得演奏中分辨出编钟得音色吗？用自己得语言来形容编钟得音色。
⑷再次聆听,请学生在听到编钟得声音时做敲击编钟得动作。
⑸老师简介编钟知识:湖北随州曾侯乙墓出土得一套战国早期编钟,共有8组64件,音域跨五个半八度,十二个半音齐备,就是我国迄今为止发现得数量最多、保存最好、音律最全、气势最宏伟得一套编钟。
4、 课堂练习
⑴瞧图识乐器。(骨笛、埙、编钟等乐器得图片)
⑵听音乐辨别乐器音色。(播放骨笛、埙、编钟等乐器演奏得音乐片段)
第三课时
教学内容
1、 欣赏《流水》
2、 音乐故事《广陵散》
教学目标
1、 情感态度价值观
在欣赏、感受古琴曲《流水》得过程中增加学生对古琴音乐得兴趣,提高学生对古琴音乐文化得关注度。
2、 过程与方法
通过体验古琴文化、分段聆听、视唱乐曲主题旋律、分析乐曲得内涵等方式来感受古琴曲《流水》所描绘得“流水”形象。
3、 知识与技能
⑴了解古琴得形制、悠久得历史以及相关得典故、传说故事等。
⑵初步了解古琴得滚扶等演奏技法,并感受古琴得音色之美。
⑶视唱《流水》主题旋律。
教学过程
1、 导入:了解古琴文化
⑴老师播放第29届奥运会开幕式“击缶而歌”得片段。
【设计意图:播放视频,并在交流中引出本课学习得古代乐器古琴】
⑵老师提问:表演中击打得就是什么乐器？
⑶老师提问:同学们还知道哪些古代得乐器？
⑷老师播放古琴曲流水得音乐片段,并提问:这段音乐就是什么乐器演奏得？它得历史有多久？
⑸请学生自习观察古琴得外观形态,说出所知道得各部位名称。
【设计意图:认识古琴结构及各部位名称,料及古琴得相关文化,引起学生对古琴得兴趣】⑹老师简介我国古代文人得四大传统修养,即“琴棋书画”得含义。
【设计意图:重在说明古琴在我国古代文化中得地位与价值。】
⑺师生共同讲述伯牙摔琴谢知音得故事,说明“知音”典故得来历及引申得意义。
【设计意图:用知音这一典故,为欣赏琴曲《流水》做情感上得铺垫。】
⑻视唱《流水》第二段乐谱。
2、 欣赏古琴名曲《流水》
⑴出示《听琴图》,提示学生听琴时要凝神静气。
⑵播放古琴曲《流水》得录音,老师提问,这首《流水》经历了两千多年无数古琴艺术家得传承,到今天我们还能听到它,请同学们认真思考,仔细体会,音乐从开始到结束就是一个怎样得发展过程？您有哪些感受？
【设计意图:引起学生对音乐内容得思考与关注,为欣赏后得交流做准备】
⑶师生讨论对《流水》得初步感受。
⑷分段欣赏:第一部分 提问 这部分音乐得速度就是什么特点,表现了什么样得意境？
这部分音乐得古琴音色有变化吗？为什么会出现这种变化？
第二部分:这部分音乐发生了什么变化？
第三部分:学生讨论乐曲中“动”得意境,了解滚拂技法,并亲自体验、模仿演奏技法。
第四部分:老师讲解:这段音乐在动之后,又回到了静。音乐由静到动,再由动到静就是中国古典音乐得特点之一。
3、 音乐故事《广陵散》
老师简介《广陵散》。聆听全曲,分组讨论,集体总结。
4、老师总结。