中小学书法教育指导纲要精.doc

中小学书法教育指导纲要中华人民共和国教育部制定目录教育部关于印发 中小学书法教育指导纲要 的通知 (54 中小学书法教育指导纲要(56一、基本理念(56二、目标与内容(57(一 书法教育总体目标与内容 (57(二 硬笔学习的目标与内容 (57(三 毛笔学习的目标与内容 (58三、实施建议与要求 (59(一 教育建议与要求 (59(二 评价建议 (61(三 教学用书编写建议 (62附录 (63 附录 1 汉字笔画名称 (64 附录 2 汉字笔顺基本规则 (65附录 3 临摹范本推荐 (66 附录 4 欣赏作品推荐 (67 教育部关于中小学开展书法教育的意见 (69一、充分认识开展书法教育的重要意义 (69二、中小学书法教育的总体要求 (69三、为落实书法教育提供条件保障 (70教育部关于印发中小学书法教育指导纲要的通知教基二 20131号各省、自治区、直辖市教育厅(教委,新疆生产建设 兴团教育局:为贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年,适应新时期全面实施素质教育的要求, 继承与弘扬中华民族优秀文化,我部组织专家研究制定了 中小学书法教育指导纲要 (以下简称指导纲要 ,经 教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议,现印发给你 们,请于 2013年春季开始执行。现将有关要求通知如下: 1.加强书法教育工作的指导和管理。地方各级教育行 政部门要按照 教育部关于中小学开展书法教育的意见 (教 基二 2011 4号和本通知的要求,结合本地实际,制订 切实可行的实施方案,力求区域性整体推进书法教育。 2. 加强书法教师队伍建设。要逐步形成以语文教师为主 体、 专兼职相结合的书法教师队伍。 要加强书法教师的培讦, 组织教师研学指导纲要,把握兵基本要求,提高教师的 书法教育教学专业能力。中小学语文教师应逐步达到能兼教 书法。师范院校要重规培养师范生的书法教育能力。学校要充分发挥本校优秀书法教师的专长,指导和引领学校全体教师提高书写水平,为整体提高学校书法教育教学 水平创设条件。要充分发挥书法教育学术团体的作用。学校 可以聘请书法家、书法教育工作者、有书法专长的家长等作 为兼职指导教师。3.提供必需的保障。学校图书馆要为书法教育置备相 应的碑帖、挂图、书籍、电子出版物等必需资料。有条件的 学校可设置专用书法教室。4.各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范 围。要配备专职戒兼职书法教研员,研究中小学书法教育的 教学规律和评价方法,及时组织经验交流,指导学校和教师 开展书法教学工作。5.加强督导评估。书法课开设情况要纳入教育督导的 专项内容。教育行政部门不组织、不鼓励学生参加各类书法 考级活劢。6.要对书法教育学生用书进行审查。义务教育 3至 6年 级书法练习指导、普通高中书法选修课教材须经教育部 审定通过后使用。义务教育兵他年级的书法教育学生用书由 省级教育行政部门审定通过后使用。现有未经过审查的学生 用书逐步退出使用。附件:中小学书法教育指导纲要教育部中华人民共和国教育部2013 年 1 月 18 日中小学书法教育指导纲要汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰 宝,是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能 力、审美能力和文化品质具有重要作用。为推进中小学书法 教育,传承中华民族优秀文化,特制定本纲要。一、基本理念中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本 内容,以提高汉字书写能力为基本目标,以书写实践为基本 途径,适度融入书法审美和书法文化教育。1.面向全体,让每一个学生写好汉字。识字写字,是 学生系统接受文化教育的开端,是终身学习的基础。中小学 书法教育要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。 2.硬笔与毛笔兼修,实用与审美相辅。中小学书法教 育包括硬笔书写和毛笔书写教学。书法教育既要重视培养学 生汉字书写的实用能力,还要渗透美感教育,发展学生的审 美能力。3.遵循书写规范,关注个性体验。中小学书法教育要 让学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求,还要关注学生 在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现。 4.加强技能训练,提高文化素养。中小学书法教育要 注重基本书写技能的培养,不断提高书写水平。同时在教学 活动中适当进行书法文化教育,使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解,提高自身的文化素养。二、目标与内容(一书法教育总体目标与内容。1.学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法,提高 书写能力,养成良好的书写习惯。2.感受汉字和书法的魅力,陶冶性情,提高审美能力 和文化品位。3.激发热爱汉字、学习书法的热情,珍视中华优秀传 统文化,增强文化自信与爱国情感。(二硬笔学习的目标与内容。1.掌握执笔要领,书写姿势正确,不急不躁,专心致 志。学习正确的运笔方法,逐步体会起笔、行笔、收笔的运 笔感觉,逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化,逐步体会 铅笔、钢笔书写的特点。养成“提笔就是练字时”的习惯。 懂得爱惜文具。2.小学低年级学习用铅笔写正楷字,掌握汉字的基本 笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则;会借助习字格把 握字的笔画和间架结构,书写力求规范、端正、整洁,初步 感受汉字的形体美。小学中年级开始学习使用钢笔,能用钢 笔熟练地书写正楷字,做到平正、匀称,力求美观,逐步提 高书写速度。 小学高年级, 运用横线格进行成篇书写练习时, 力求行款整齐、美观,有一定速度;有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。初中阶段,学写规范、通 行的行楷字。高中阶段,可以学习用硬笔书写行书,力求美 观。(三毛笔学习的目标与内容。小学 3-4 年级1.掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势,了解笔、 墨、纸、砚等常用书写用具的常识,学会正确使用与护理。 注意保持书写环境的整洁。2.学习用毛笔临摹楷书字帖,掌握临摹的基本方法。 学会楷书基本笔画的写法,初步掌握起笔、行笔、收笔的基 本方法。注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。3.开始接触楷书经典碑帖,获得初步的感性认识。尝 试集字练习。小学 5-6 年级1.继续用毛笔写楷书。比较熟练地掌握毛笔运笔方法, 能体会提按、力度、节奏等变化。借助习字格,较好地把握 笔画之间、部件之间的位置关系,逐步做到笔画规范,结构 匀称,端正美观。保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。 2.尝试临摹楷书经典碑帖,体会其书写特点,逐步提 高临摹能力。在临摹或其他书写活动中,养成先动脑再动手 的习惯。3.学习欣赏书法作品。了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式。留意书法在社会生活中的应用。通过欣赏 经典碑帖,初识篆、隶、草、楷、行五种字体,了解字体的 大致演变过程,初步感受不同字体的美。4.有初步的书法应用意识,喜欢在学习和生活中运用 自己的书写技能。初中阶段1.继续用毛笔临摹楷书经典碑帖,力求准确。有兴趣 的学生可以尝试学习隶书、 行书等其他字体, 了解篆刻常识。 2.了解一些最具代表性的书家和作品。学习从笔画、 结构、章法以及内涵等方面欣赏书法作品,初步感受书法之 美,尝试与他人交流欣赏的心得体会。3.愿意在班级、学校、社区活动及家庭生活中积极运 用自己的书写技能。高中阶段1.巩固提高义务教育阶段书法学习成果,继续用毛笔 临摹经典碑帖。2.结合语文、历史、美术、艺术等相关学科的学习, 认识中国书法的丰富内涵和文化价值,提升文化修养。 3.可以通过书法选修课深入学习,发展特长;可尝试 书法作品的创作。三、实施建议与要求(一教学建议与要求。1.合理安排书法教育的教学时间。义务教育阶段书法 教育以语文课为主,也可在其他学科课程、地方和校本课程 中进行。其中,小学 3-6 年级每周安排 1 课时用于毛笔字学 习。普通高中可开设书法选修课。2.注重培养学生的书法基本功。临摹是书法学习的基 本方式,临摹过程包括读帖、摹帖、临写、比对、调整等阶 段。在临写的初始阶段,要充分发挥习字格在读帖和临写过 程中的重要作用,引导学生观察范字的笔画、部件位置和比 例关系。在临摹的过程中,养成读帖的习惯,形成“意在笔 先”的意识。学生用毛笔临摹楷书经典碑帖,力求准确。部 分书写水平较高的学生可尝试较准确的背临。3.重视养成良好的书写习惯和态度。在书法教学过程 中,尤其是学习的初始阶段,教师要对学生的书写态度、书 写姿势、书写用具的使用和保持书写环境整洁进行指导,严 格要求。4.遵循书法学习循序渐进的规律。小学生初学书写首 先学用铅笔,随着年龄增长,逐步学习使用钢笔和毛笔。书 法教学要以书写笔画为起点,一般应从结构简单的字到结构 复杂的字,从单字练习到篇章练习,从观察例字、描红、仿 影、临帖到独立书写。教师要科学、合理、系统地安排教学 进程,使学生逐步掌握基本技法,不断提高书写能力。硬笔 书写教学要贯穿中小学书法教育的全过程。5.强化书写实践。要通过课堂练习、书写作业和各学 科书面作业等多种方式保证学生的书写实践活动。各学科教 师要注重对学生书写实践的指导,对日常作业要有明确的书 写要求。努力把练字与应用有机结合起来,避免加重学生课 业负担。6.明确书法教学中文字的使用要求。按照中华人民 共和国国家通用语言文字法有关规定,硬笔教学应使用规 范汉字,毛笔临帖要以经典碑帖为范本。7.发挥教师的示范作用。各科教师都要在板书、作业 批改和日常书写中发挥表率作用,成为学生认真书写的榜 样。8.倡导多样化的教学方式方法。书法教学可采用书写 实践、作业展示、欣赏评价、讨论交流等形式,激发学生学 习兴趣,提高教学效率。鼓励学校、教师、学生通过互联网 获取丰富的书法教育资源,加强交流,构建开放的网络书法 教学平台,充分利用现代信息技术进行生动活泼的书法教 学。9.重视课内外结合。要引导学生在生活中学书法、用 书法,积极开展书法教育实践活动。通过社团活动、兴趣小 组、专题讲座、比赛展览、艺术节、文化节等多种形式,创 设书法学习环境和氛围。 充分利用少年宫、 美术馆、 博物馆、 名胜古迹等资源,拓展书法学习空间。有条件的地区、学校还可开展校际、地区以及国际书法教育交流活动。鼓励学生 在学习、生活中应用书法学习成果,发展实践能力。(二评价建议。1.评价目的。中小学书法教育评价要发挥评价的发展 性功能,旨在激励学生学习书法的兴趣,养成良好的书写习 惯,提高书写水平和审美情趣。2.评价重点。小学低、中年级的书写评价,要重视对 基本笔画、结构的正确把握;关注认真的书写态度和良好书 写习惯的养成。小学高年级还要关注书写的美观与流利。中 学要关注书写练习的坚持和书写水平的持续提高。3.评价方式与方法。中小学书法教育评价应结合教学 需要,灵活采用多种评价方法,可以采用圈点法、批注法、 示范法以及作业分析法,也可以采用展示激励、反思总结以 及建立成长记录袋等方法。评价过程中要综合采用自评、他 评、互评等方式。提倡在各学科考试中设置卷面分。中小学书法教育不举行专门的考试,不开展书法等级考 试。(三教学用书编写建议。1.中小学书法教学用书包括学生用书法练习指导 和教师用书法教学指导。教学用书的编写应该依照义 务教育语文课程标准(2011 年版、高中语文、美术、 艺术等相关课程标准和本纲要的有关要求,循序渐进地安排教学 内容,设计教学活动,落实教学目标;要体现书法教育的基 础性、实践性、阶段性和规范性。2.义务教育阶段书法练习指导应符合学生的身心 发展特点,以书写练习为主体,编入精要的书写技法指导的 内容,适当融入书法审美和书法文化的内容。容量适当,难 易适度,注意激发学生的学习兴趣,提高学习效率。 小学低年级书法练习指导的编写,要参照义务教 育语文课程标准(2011 年版附录 4“基本字表”,参考 同学期语文教科书的识字、写字内容,以硬笔书写的范例和书 写练习为主体,适当编入精要的书写姿势和书写习惯的指导 内容。小学中、高年级书法练习指导的编写,以硬笔楷书、 行楷和毛笔楷书为主体,重视书写练习,适当编入精要的书 写姿势、书写习惯、书写技法的指导内容,适当融入书法审 美和书法文化的内容。初中书法练习指导的编写,以硬笔行楷字书写练习 和毛笔楷书经典碑帖临摹为主体,适当编入精要的书写技法 指导内容,适当融入书法审美和书法文化的内容。高中阶段可以按照相关课程标准要求编写书法选修教 材。3.教师用书法教学指导可分学段编写,在教学内 容、教学方法、书法文化和书法欣赏等方面为书法教师提供 典范资料和方法指导。附录:1.汉字笔画名称2.汉字笔顺基本规则3.临摹范本推荐4.欣赏作品推荐附录 1汉字笔画名称附录 2汉字笔顺基本规则为了方便、流畅地书写汉字,根据汉字结构特征、常用 书写工具、书写姿势、书写时的肢体动作及书写笔程,人们 从历代书写经验中总结归纳出了汉字笔顺基本规则。该基本 规则适用于绝大部分汉字的书写,有少数汉字的书写笔顺不 尽一致,教师可以灵活把握。行书、草书的书写笔顺变化较 多,但也有规律可循,教学中需结合经典碑帖予以指导。 附录 3临摹范本推荐临摹经典碑帖是毛笔学习的重要内容和基本途径。据历 代书法教育的经验,推荐下列临摹范本,供教师、学生从中 选择使用。教师也可以结合教学实际,自行推荐其他经典碑帖 作为临摹范本。(一楷书欧阳询化度寺碑九成宫醴泉铭褚遂良雁塔圣教序大字阴符经(传颜真卿多宝塔碑颜勤礼碑柳公权玄秘塔碑神策军碑赵孟頫三门记妙严寺记(二行书王羲之兰亭序(“神龙本”颜真卿祭侄文稿苏轼黄州寒食诗帖赵孟頫洛神赋(三隶书乙瑛碑礼器碑史晨碑曹全碑附录 4欣赏作品推荐为便于教师指导学生初识篆、隶、草、楷、行五种字体,了解字体的大致演变过程,了解最具代表性的书家和作品, 学习欣赏书法, 特推荐下列作品, 供教师根据教学需要选用。 教师也可以根据教学实际自行推荐其他优秀作品。附录 3 推 荐的临摹范本也属欣赏作品。泰山刻石皇象急就章石门颂西狭颂张迁碑钟繇宣示表陆机平复帖王羲之得示帖王献之中秋帖王珣伯远帖张猛龙碑智永真草千字文等慈寺碑孙过庭书谱灵飞经张旭古诗四帖 (传 怀素自叙帖黄庭坚松风阁米芾蜀素帖 赵孟頫道德经 王铎作品吴昌硕作品于右任作品鲁迅作品沈尹默作品郭沫若作品毛泽东作品林散之作品沙孟海作品启功作品