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关注核心素养的初中物理课堂教学目标确定方法王博(云南省曲靖市民族中学 6 5 5 0 0 0)【摘要】核心素养下丰富了当代教育教学工作新的任务和使命,本文以初中物理学科为例,对核心素养下初中物理教学目标确定的内容展开研究与分析,力争为构建高效初中物理课堂奠定基础.【关键词】核心素养;初中物理;课堂教学在初中物理课堂教学中,确定教学目标是非常重要的.教学目标的确定需要考虑学生的年龄特点、学科知识体系、学习能力等因素.本文将介绍一些确定初中物理课堂教学目标的方法,帮助教师更好地进行教学设计.1 核心素养概念解读核心素养是指个体在不同领域中所具备的基本能力和素质,是一个综合性的概念.它包括了知识、技能、态度和价值观等方面的要素.首先,核心素养包括知识的掌握和运用能力.这是指个体在特定领域中所具备的理论知识和实践经验,能够灵活运用于实际问题的解决中.知识的掌握和运用能力是核心素养的基础,使个体能够理解和应用学科知识,具备解决问题的能力.其次,核心素养还包括技能的培养和发展.技能是指个体在特定领域中所具备的操作能力和实践能力,能够熟练地运用于实际工作中.技能的培养和发展是核心素养的重要组成部分,使个体能够具备实际操作和实践的能力,能够有效地应对各种挑战和问题.此外,核心素养还包括态度和价值观的培养和塑造.态度和价值观是指个体对待事物的态度和价值取向,包括对工作、学习、生活等方面的态度和价值观.良好的态度和正确的价值观是核心素养的重要组成部分,能够影响个体的行为和决策,使其具备正确的价值观和道德观念.2 核心素养下初中物理课堂教学目标确定方法2.1 明确目标与核心素养的对应关系在确定物理课堂目标时,可以采取以下方法来考虑核心素养的培养,确保目标与核心素养的要求相符.首先,要培养学生的科学思维,可以设定目标,要求学生能够运用科学的方法进行问题的分析和解决,培养学生的观察、实验、推理和判断能力.其次,要培养学生的创新能力,可以设定目标,要求学生能够在解决物理问题的过程中提出新的观点、方法和解决方案,培养学生的创造性思维和创新意识.再次,要培养学生的实践能力,可以设定目标,要求学生能够将所学的物理知识应用到实际生活中,解决实际问题,培养他们的实践操作能力和实际应用能力.此外,要培养学生的信息素养,可以设定目标,要求学生能够获取、评估和利用物理相关信息,培养学生的信息搜索、筛选和整理能力,提高学生的信息素养水平.最后,要培养学生的人文素养,可以设定目标,要求学生能够理解和尊重不同文化背景下的物理观念和价值观,培养学生的跨文化交流和合作能力,提高学生的人文素养水平.2.2 强调科学思维目标的培养首先,学生可以通过参与实验课程来培养科学思维.实验课程可以帮助学生学习科学的方法和观察现象的能力.学生可以通过实际操作和观察来理解科学原理,并培养逻辑思维和问题解决能力.其次,学生可以通过参与科学研究项目来培养科学思维.参与科学研究项目可以让学生深入了解科学领域的知识,并学习如何进行科学实验和数据分析.这种参与可以培养学生的创新思维和批判性思维,使学生能够独立思考和解决问题.再者,学生可以通过参与科学竞赛来培养科学思维.科学竞赛可以激发学生的兴趣,并提供一个锻炼科学思维的平台.学生可以通过解决复杂的科学问题和与其他学生竞争来提高科学思维能力.例如 光的折射是一个可以用来强调科学思87 数理天地 初中版核心素养培养2 0 2 3年1 0月下维目标培养的案例.在学习光的折射过程中,学生需要运用科学思维来理解和解释现象.需要观察光线在不同介质中的传播路径和角度变化,并通过实验和测量来验证折射定律.案例分析,观察和描述:学生需要仔细观察光线在不同介质中的传播路径和角度变化,并准确描述所观察到的现象.提出问题:学生可能会提出一系列问题,例如为什么光线在不同介质中会发生折射?为什么折射角度会改变?这些问题可以激发学生的好奇心和求知欲.建立假设:学生可以根据已有的知识和观察到的现象建立假设,例如光线在不同介质中传播速度的差异导致了折射现象.进行实验:学生可以设计实验来验证假设,例如使用光线传播模型和测量工具来测量光线的入射角和折射角.分析和解释:学生需要分析实验结果,并用科学知识解释观察到的现象.学生可以使用折射定律来解释光线在不同介质中的传播路径和角度变化.通过这个案例,学生可以培养观察、提问、假设、实验和解释等科学思维能力,从而加深对科学原理的理解和应用.2.3 注重实践能力目标的培养首先,实验设计.引导学生学会设计科学合理的实验方案,包括确定实验目的、选择适当的实验装置和测量仪器、制定实验步骤等.可以通过给学生提供一定的实验条件和要求,让学生自主设计实验,培养学生的实验设计能力.其次,数据处理.教师可以引导学生学习如何正确收集实验数据,并进行数据处理和分析.可以通过让学生进行数据整理、绘制图表、计算平均值和标准差等方式,培养学生的数据处理能力.再次,实践操作.在物理课堂中,可以设置一定的实践操作环节,让学生亲自动手进行实验操作.教师可以提供必要的指导和安全保障,让学生通过实践操作来加深对物理原理的理解和掌握.通过引入实际问题和案例,让学生将所学的物理知识应用到实际生活中.可以组织学生进行实际测量、实地考察等活动,让学生亲身体验物理知识在解决实际问题中的应用价值.例如 在学习光学的过程中,可以设计一个实验,让学生通过调整凸透镜的焦距,观察物体在不同位置时成像的变化.学生需要自主设计实验方案,选择适当的实验装置和测量仪器,进行实验操作并记录实验数据.然后,学生需要对实验数据进行处理和分析,绘制成像位置与物体位置的图表,并计算出相关的光学参数.最后,学生需要将所学的光学知识应用到实际问题中,例如解释相机的成像原理或者设计一个光学仪器等.通过这个实验,学生不仅能够提高实验设计和数据处理能力,还能够加深对光学原理的理解,并将其应用到实际问题中.2.4 强调信息素养目标的培养第一,提供信息搜索工具和资源.为学生提供各种信息搜索工具和资源,如图书馆、互联网、学术数据库等.教师可以指导学生如何使用这些工具进行信息搜索,例如,教授学生使用关键词进行搜索、筛选和获取相关信息.第二,教授信息筛选和评估的方法.教师可以教授学生如何筛选和评估所获取信息的可靠性和有效性.例如,教师可以引导学生关注信息的来源、作者的资质和权威性,以及信息是否与物理学习相关等方面进行评估.第三,引导学生进行信息分析和整合.教师可以引导学生对所获取的信息进行分析和整合,帮助他们理解信息的内涵和相互关系.例如,教师可以组织学生进行小组讨论,让学生分享和交流各自所获取的信息,并通过讨论和整合来深化对物理学习的理解.第四,鼓励学生进行信息应用和创新.教师可以鼓励学生将所获取的信息应用到实际问题中,并激发学生的创新思维.例如,教师可以设计一些开放性问题,要求学生利用所获取的信息进行解答,并鼓励他们提出新的观点和解决方案.具体案例:在物理学习中,学生需要了解光的折射现象.教师可以要求学生利用图书馆和互联网等资源,搜索相关的实验数据和理论知识.学生可以通过阅读相关文献和观察实验现象,获取关于光的折射规律和应用的信息.然后,教师可以引导学生对所获取的信息进行筛选和评估,帮助学生理解光的折射现象的原理和应用.最后,教师可以组织学生进行小组讨论,让学生972 0 2 3年1 0月下核心素养培养 数理天地 初中版分享和整合各自的信息,以及探讨光的折射在实际生活中的应用,如眼镜的制作和光纤通信等.通过这样的案例,学生可以有效获取和利用物理学习所需的信息,提高他们的信息素养.2.5 重视人文素养的培养培养学生的人文素养需要采取多种方法.首先,可以通过引导学生进行科学伦理讨论,让学生思考科学研究的道德和伦理问题.例如,在物理学课堂上,可以引导学生讨论科学家在研究中是否应该考虑动物权益和环境保护等问题,从而培养学生的科学伦理意识.其次,可以通过开展科学价值观教育,让学生了解科学研究对社会和人类的价值.例如,可以组织学生参观科学实验室或科技企业,让学生亲身感受科学研究对社会发展的贡献,从而培养学生对科学的价值观.此外,还可以通过开展科学文化素养教育,让学生了解科学与人文的交叉融合.例如,可以组织学生参观科学博物馆或科学展览,让学生了解科学与艺术、历史、文学等人文领域的联系,从而培养学生对科学文化的兴趣和理解.最后,可以通过设计与人文主题相关的物理实验或项目,让学生在实践中体验科学的人文关怀和人文精神.例如,可以设计一个关于环境保护的物理实验,让学生通过实际操作来认识物理学在环境保护中的应用,从而培养学生对科学的人文关怀.综上所述,培养学生的人文素养需要通过科学伦理讨论、科学价值观教育、科学文化素养教育以及设计与人文主题相关的实验或项目等方法来实现.这些方法可以帮助学生在物理学习中体验到科学的人文关怀和人文精神的力量.2.6 不断评估和调整教学目标教师可以通过不断评估和调整教学目标来提高教学效果.在教学过程中,教师可以及时评估学生的学习情况,以了解学生的掌握程度和学习进展.评估的方式可以多样化,例如课堂讨论、小组活动、作业和考试等.课堂讨论是一种常见的评估方式.教师可以通过提问学生的方式,了解学生对所学知识的理解程度.通过观察学生的回答和表达,教师可以判断学生是否掌握了相关知识,并根据评估结果调整教学目标和教学方法.例如 在小组活动中,学生需要合作完成任务,这样教师可以观察学生的合作能力和学习态度.通过观察学生在小组活动中的表现,教师可以了解学生的学习情况,并根据评估结果调整教学目标和教学方法.作业是一种常用的评估方式.教师可以布置作业,要求学生独立完成,并在规定时间内提交.通过批改作业,教师可以了解学生对所学知识的掌握情况.根据作业的评估结果,教师可以调整教学目标和教学方法,帮助学生更好地学习.考试是一种综合评估学生学习情况的方式.通过考试,教师可以全面了解学生对所学知识的掌握情况.根据考试的评估结果,教师可以调整教学目标和教学方法,帮助学生弥补不足,提高学习效果.3 结语通过关注核心素养,可以帮助学生在初中物理课堂中培养科学思维、实践能力和创新意识.确定教学目标时,教师可以结合学生的实际情况和学科要求,设定具体的目标,如培养学生的观察力、实验设计能力和问题解决能力.同时,教师还应注重培养学生的合作能力和沟通能力,以便学生能够在团队合作中共同探索和解决问题.通过这样的教学目标确定方法,可以使初中物理课堂更加注重培养学生的核心素养,提高学生的综合能力.参考文献:1张雨阳.初中物理教学过程中渗透导入教学策略J.广西物理,2 0 2 2,4 3(0 2):2 3 4-2 3 6.2张志杰.核心素养视域下初中物理教学策略探究J.延边教育学院学报,2 0 2 2,3 6(0 6):1 1 4-1 1 6.3赵安强,夏波,阮享彬.深度学习理念下的初中物理教学设计与实践 以“牛顿第一定律”教学为例J.物理教学,2 0 2 1,4 3(1 1):3 2-3 5.4雍彦虎.利用信息技术优化初中物理教学效率J.中国新通信,2 0 2 1,2 3(2 4):1 9 0-1 9 1.5朱庆鑫.基于深度学习的初中物理教学策略J.亚太教育,2 0 2 2(0 3):1 2 1-1 2 3.6樊旭光.初中物理教学与智能化技术深度融合的策略探索J.中国新通信,2 0 2 2,2 4(1 7):1 9 7-1 9 9.08 数理天地 初中版核心素养培养2 0 2 3年1 0月下