构建趣味课堂 优化学习技巧——论小学课堂效率的提高.pdf

中学生作文指导2023年第2 1 期构建趣味课堂优化学习技巧论小学课堂效率的提高零莉黄家诚（广西南宁横州市校椅镇旺安村委小学，广西南宁5 3 0 3 0 8）摘要：语文是小学生学习的重要科目之一，也是培养学生综合素质的重要学科。然而，传统的语文课堂教学过于枯燥，无法调动起学生的探索欲望与学习兴趣，阻碍了学生的学习和发展，降低了语文教学效率，不利于培养学生的综合能力。因此，如何构建趣味课堂，提升小学语文课堂效率，已成为当前教育界呕待解决的问题。本文旨在探讨如何通过构建趣味课堂来提升小学语文课堂效率，分析了当前小学语文课堂存在的问题，指出了传统教学模式的不足之处，提出了构建趣味课堂的意义，并提出包括：多元化教学方式、情境化教学、游戏化教学、互动式教学、跨学科教学、个性化教学、评价方式的改变、家校合作等策略，总结了构建趣味课堂的重要性，希望能够为语文教育工作者在教学方法上提出更多的参考和建议，不断探索新的教学方式，提升小学语文课堂效率。关键词：小学语文；趣味课堂；学习技巧；课堂效率中图分类号：G622文献标识码：A小学语文课堂是学生学习语文的重要场所，也是学生提升语文素养的重要渠道。然而，目前小学语文课堂存在许多问题。一方面，学生的学习兴趣不高，课堂效率低下；另一方面，学生的学习技巧也有待提高。如何优化小学语文课堂，提升学生的学习技巧和课堂效率，成为小学语文当前教育教学的重点问题。为了提升小学语文课堂教学质量，教师须在课程筹备阶段明确当前语文课堂中存在的问题，并针对此问题制定更为详细的教学方案，同时着重提升课堂的趣味性，使学生通过高效的语文课堂学习，能够提升自身的学习能力，积累更多文学知识，养成良好的语文学习习惯，使小学语文课堂更加高效，让学生能够通过课堂学习达到教师的实际教学目的。一、构建趣味课堂提高课堂效率的意义构建趣味课堂可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效率。同时，趣味课堂也可以促进学生综合素质的发展，培养学生的创新思维和实践能力。此外，构建趣味课堂还可以增强家校合作，促进教育资源的共享和优化。小学语文教学的根本目的是培育学生的核心素养，提升其口语交际能力，识字写字能力，文章的阅读能力和写作能力。为了达到这一教学目的，教师需不断优化语文课堂教学方式，构建趣味课堂，调动学生学习的积极性，趣味课堂符合当前小学阶段学生的性格特点和发展需求。当前阶段的学生在课堂中注意力专注时间较低，但对各种新鲜事物充满着好奇心，教师要抓住这一特点，通过了解学生的爱好与兴趣，逐步将语文课堂变得具有趣味性，利用趣味教学的方式，让学生对语文学习抱有热情。枯燥的学习方式会使学生对语文学习产生厌倦和抵触心理，而趣味化的教学能够调动学生的好奇心和积极性，发挥学生主动探究语文知识的潜力，让学生爱上语文学科，使课堂气氛变得趣味益然，让学生在文学知识的海洋中尽情探索和学习。【基金项目】本文系横州市小学课堂课题微型课题“构建趣味课堂优化学习技巧一一论小学课堂效率的提高”研究成果（课题编号：XY202319).074二、当前小学语文课堂存在的问题结合当前阶段的教学实践和以往积累的教学经验，要想提升语文课堂效率，构建趣味化的教学课堂，需要教师对当前小学语文课堂中存在的问题进行详细分析，通过问题制定相应的教学策略，使课堂的构建方式更加具有针对性。结合笔者的实践经验，针对当前小学语文课堂中存在的问题总结出以下几点。（一）学生学习兴趣不高小学生的学习兴趣容易受到外界环境的影响，如果课堂内容单调乏味，缺乏趣味性，学生的学习兴趣就会降低。而小学语文课堂的教学内容往往以课本为主，缺乏趣味性和互动性，难以引起学生的兴趣。(二）课堂效率低下小学语文课堂的教学方式往往以讲解为主，学生被动接受知识，过程中缺乏互动和思考。语文课堂教学的时间有限，教师需要在有限的时间内完成制定的教学目标与任务，从而忽略了学生自由发挥和思考的空间，不利于培养学生的创新能力，导致课堂效率低下。（三）学生学习技巧有待提高小学生的学习技巧还不够成熟，需要在课堂上得到指导和培养。然而，目前小学语文课堂的教学方式往往以讲解为主，教师缺乏对学生学习技巧的培养和指导，导致学生的学习效率难以提高。三、构建趣味课堂提高课堂效率的策略为了解决小学语文课堂存在的问题，提高学生的学习技巧和课堂效率，教师可以通过构建趣味课堂的方式来提高学生的学习效率。具体方法和策略如下：（一）多元化教学，丰富课堂内容自新课程改革以来，小学语文教学已经探索出很多教学方式与方法，为了构建趣味化的语文课堂，优化学生的学习技巧，教师首先要结合现有的教学资源，将教学材料与工具加以整合，采用多元化的教学方式，尊重学生的兴趣，满足不同学生的学习需求。教师在课堂教学中使用多样化的教学方式，能够拓宽学生的视野，使学生积累更多的文学知识，教师可以使用多种教学方式，如讲解、演示、互动、实践等，以满足不同学生的学习需求。例如，在部编版小学语文二年级下册羿射九日这篇课文的教学过程中，教师可以结合神话故事内容，利用多种教学资源，为学生拓展相关神话故事，并为学生展示相关的图片与影像资料，拓展学生的思维，让学生更直观地了解相关神话传说。教师也可以使用讨论的方式，让学生用自已的话复述后羿射日的故事，提升学生口语交流能力。采用多元化的教学方式，首先需要教师能够结合丰富的教学资源来拓展学生的课堂内容，满足不同学生的学习需求，使教学方式更加多元化，让学生提升语文课堂的体验感，激发学生对语文知识的兴趣和热情。（二）情境化教学，注重生活实际相较于传统的语文课堂教学，使用趣味化的教学方式，除了能够有效提升课堂效率外，还符合现阶段小学生发展的特点与需求，利用调动学生的感官来激发学生的学习热情。因为小学阶段的学生对新鲜事物具有较强的兴趣，教师可以结合文章内容，使用趣味化的情境教学，将学生带人到相关情境当中，这样既能够提升语文课堂效率，又能够培养学生的好奇心，激发学生的创新意识。将语文知识融入生活情境中，让学生在情境中学习，提高学习的实用性和趣味性。例如，在部编版小学语文二年级下册要是你在野外迷了路这篇课文的学习中，教师可以结合文章内容，加强知识与现实生活的联系。在阅读课文之前，教师可以让学生说一说“如果在生活中迷了路，会使用什么样的方式来寻求帮助？”并让学生讨论“在生活中迷路与在野外迷路有何不同？我们应当运用什么样的方式来使自已脱离险境？”利用讨论的方式，可以将学生快速带人到学习情境中，引起学生对文章内容的思考，并让学生带着问题去阅读课文，从而提升学生的阅读效率，也能够让学生对文章内容充满兴趣。通过对文章的学习，教师可以让学生自已总结文中提出的在野外迷路后的 075 求生方式，也可以用图例的方式帮助学生更好地理解文中所说的野外求生技巧，这样既能够激起学生的兴趣，又能够提升学生的理解能力。采用情境化的教学方式，将语文知识与生活实际相联系，提高学习的实用性，培养学生的探究能力和生活观察能力，提升学生的语文核心素养。（三）游戏化教学，提升学习兴趣教师要结合学生现阶段的发展特点创设趣味化的语文课堂，优化学生的学习技巧。当前阶段的学生对新鲜事物具有极强的好奇心，活泼好动，并喜欢做游戏。教师可以结合学生的兴趣爱好，运用课本中的基础知识加人游戏化的教学方式，使语文课堂更加具有趣味性，从而调动学生学习的积极性，让学生能够主动参与到知识的探究中，提高学生的课堂参与感，推动语文高效课堂的构建。将游戏元素融人语文教学中，让学生在游戏中学习，提高学生学习的趣味性和互动性。例如，在部编版小学语文三年级下册守株待免这篇课文的学习过程中，教师可以利用游戏的方式来展现课本中的内容，让学生通过游戏来提高其对文章的理解，增强课堂的趣味程度。教师可以分配游戏角色，让一名同学以树桩道具为参照物，一部分学生扮演免子，教师可以让学生以多种方式在参照物间进行跑跳等，使学生感受守株待免中人物不劳而获的心理。让学生通过趣味的游戏，结合亲身体验来感悟文章内容，通过游戏可以使学生懂得在学习和生活的过程中，不要存在侥幸心理，美好的生活需要我们不断地学习和奋斗，不劳而获的精神不可取，只有通过自身的努力才能实现自已的目标和价值。（四）互动式教学，培养合作能力为了提升语文课堂教学效率，教师在设置相关教学模式的过程中，也可以采用互动式的教学方式，促进学生之间的合作意识。通过加强课堂互动的方式，提升学生学习的有效性，使学生的交流能力和表达能力能够得到锻炼与提升。教师可以设置相关的课文朗读比赛、文学作品分享活动、主题演讲等方式提升学生的阅读与写作能力，使学生能够在参与活动的过程中提升自身的表达与交流能力。教师可以让学生以小组的形式参与多种活动和比赛，提升学生之间的合作意识，培养学生养成良好的团队精神。也可以利用小组的模式加强学生之间的交流，小组学习也可以带动学生共同进步。使用多种方式来提升学生的课堂互动性，增强师生之间和生生之间的交流与沟通，使班级形成一种积极的学习风气，促进学生之间的合作与良性竞争，为学生创造良好的语文学习环境。（五）跨学科教学，加强知识联系语文是一门最基础的学科，在语文学习的过程中，学生会发现语文具有非常强的综合性，它能够与其他学科的内容与知识高度联系。因此，教师在提升语文课堂效率的过程中，需要运用跨学科的教学方式将语文知识与其他学科相联系，为学生拓展相关知识，培养学生的语文逻辑思维能力。在引导学生进人更深层次的文学探究过程中优化学生的学习技巧，提升语文课堂教学效率。例如，在部编版小学语文三年级下册童年的水墨画这篇课文的学习过程中，教师可以将语文知识与美术学科相联系，为学生拓展相关的水墨画技能与知识，让学生在学习文章后发挥自已的想象，为自己的童年画一幅水墨画。也可以为学生拓展相关的水墨画知识，加强学生对文章的理解，强化学生的课堂体验。通过与美术学科相结合的方式可以提升学生的学习积极性，也可以提升学生多方面的综合能力，使学生对文学艺术的鉴赏能力不断提升，还能够使课堂内容更加富有趣味性，从而调动学生的探索欲望。在教学的过程中，教师应运用跨学科的教学方式，加强学生对知识之间的联系与运用，提升学生的语文综合能力。（六）个性化教学，了解学生兴趣在小学阶段，学生的好奇心与兴趣是他们学习的一大驱动力，教师在日常工作和生活中需要加强与学生间的沟通，了解学生的兴趣，尊重每个学生的个性，并根据学生的兴趣爱好有针对性地展开语文学习技巧的指导和课程安排，使语文课堂教学能够满足学生的发展需要，让学生能够全身心地投人到语文学习中来，激发学生的探索热情。教师需要积极营造良好的师生关系，使个性化教学能够有效展开。076例如，在部编版小学语文四年级上册普罗米修斯这篇课文的学习过程中，教师可以结合学生不同的个性化需求，为学生展开针对性的教学。有的学生喜欢通过图片，影像等方式来了解文章内容，则教师可以通过多媒体的方式向学生展示有关的希腊神话故事，以此调动学生的学习兴趣。有的学生喜欢以听故事的方式来了解文章大意，则教师可以用讲述的方式，并结合丰富的传说故事来拓展课堂教学内容。有的学生喜欢以探究的方式自主学习和阅读课文，则教师可以为学生提供自由的阅读空间，为学生制定相关的探究项目，让学生进行自主学习，提升学生的学习能力。通过了解学生的个性化需求，教师在开展教学工作时应因材施教，让语文课堂教学更加注重培养学生的能力，使学生能够发现适合自己的学习方式，从而不断提升自身的语文核心素养。（七）完善课程评价，了解学习情况教师在采用多样化的教学方式时，要注意在课堂教学完成后完善相关的课程评价机制，结合新课程改革的要求，教师自身也需注意课后的评价与反思。通过完善课程评价制度，教师可以充分了解学生的学习情况，完善自身的教学模式，使语文课堂教学效率不断提升。采用多元化的评价方式，如自我评价、互评、教师评价等，使学生全面了解自已的学习情况，提高学习的自我调节能力。教师也可以通过课堂检测或游戏竞赛的方式进行评价，这样既丰富了学生的课堂体验，增加了语文课堂的趣味性，又能够收获学生的反馈，达到课程评价的目的。教师还可以通过作文竞赛、朗读比赛、演讲比赛等方式来考察学生的学习情况。学生也可以通过参与比赛，了解自已的不足之处，教师通过竞赛的方式收集学生反馈，可以使教师自身的教学水平得到提升，逐步提高自身的语文教学能力。结语综上所述，本文通过分析小学语文课堂存在的问题，提出了构建趣味课堂的方法和策略，包括多元化教学、情境化教学、游戏化教学、互动式教学等。通过实践证明了构建趣味课堂对于提升小学生语文学习效果的积极作用。构建趣味课堂是提高小学语文课堂效率的重要途径，教师在教学中应注重课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣和参与度。在教学实践中教师应积极探索，不断创新，为学生提供更加丰富、多样、趣味的语文教学课堂。同时，教师在教学中还需要加强家校合作，共同推动小学语文教育的发展。参考文献1】崔娟趣味教学法在小学语文教学中的运用J山西教育，2 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