岳阳楼记鉴赏.pptx

范仲淹范仲淹读第一段文字，思考下列问题：读第一段文字，思考下列问题：1、这一段写了哪些内容？、这一段写了哪些内容？2、文中哪个词点出藤子京的身份？、文中哪个词点出藤子京的身份？哪些句子写出他的政绩哪些句子写出他的政绩?简述重修背景简述重修背景：政通人和，百废具兴：政通人和，百废具兴概括重修盛况概括重修盛况：增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。：增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。点明作记缘由点明作记缘由：属予作文以记之。：属予作文以记之。谪守谪守政通人和，百废具兴。政通人和，百废具兴。作者对藤子京在贬谪生活中能做出如此政绩倍加赞赏。作者对藤子京在贬谪生活中能做出如此政绩倍加赞赏。读第二段，回答以下问题：读第二段，回答以下问题：1、这一段写的是什么景色？是从哪两个方面来写的？、这一段写的是什么景色？是从哪两个方面来写的？2、作者写岳阳楼的地理位置有什么作用？、作者写岳阳楼的地理位置有什么作用？本段写在岳阳楼上眺望洞庭湖的雄伟远景本段写在岳阳楼上眺望洞庭湖的雄伟远景。先从空间上形容湖面的广阔浩淼：先从空间上形容湖面的广阔浩淼：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。再从时间上表现景物的千变万化：再从时间上表现景物的千变万化：朝晖夕阴，气象万千。朝晖夕阴，气象万千。引出引出”迁客骚人，多会于此。迁客骚人，多会于此。“引发引发“览物之情，得无异乎览物之情，得无异乎？”的疑问和感慨。从而自然引出下文的的疑问和感慨。从而自然引出下文的”景景“之异和之异和”情情“之之异。异。读第三段和第四段文字，回答下列问题：读第三段和第四段文字，回答下列问题：1 1、这两段写的景象有什么不同？、这两段写的景象有什么不同？2 2、两种不同景象使、两种不同景象使“览物览物”的的“迁客骚人迁客骚人”的心情有何不同？的心情有何不同？为什么会有这样的不同？为什么会有这样的不同？3 3、这两段运用什么写法？有什么作用？、这两段运用什么写法？有什么作用？异异阴阴晴晴悲悲喜喜对对比比对对比比读第四段，回答下列问题读第四段，回答下列问题1、文段中写到了哪些景物？分别从哪些角度对这些景物进行了描写？这些景物渲染了一种怎样的气氛？读第五段，回答下列问题读第五段，回答下列问题1、这一段作者用了哪两个设问？引出怎样的议论、抒情？、这一段作者用了哪两个设问？引出怎样的议论、抒情？有什么作用？有什么作用？2、最后一个感叹句的作用是什么？、最后一个感叹句的作用是什么？第一个设问以第一个设问以“古仁人古仁人”与与“迁客骚人迁客骚人”相比较，表明两者迥然不同：相比较，表明两者迥然不同：迁客骚人或喜或悲，皆因景物的变化和自己的得失；而古仁人则迁客骚人或喜或悲，皆因景物的变化和自己的得失；而古仁人则“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲”，或忧其民，或忧其君。突出一个，或忧其民，或忧其君。突出一个“忧忧”字。字。第二个设问，推进一层，提出全文的中心观点：第二个设问，推进一层，提出全文的中心观点：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。收束全文，既表达自己坚定的志向，又含蓄地表达对友人的收束全文，既表达自己坚定的志向，又含蓄地表达对友人的慰勉之情。慰勉之情。作记缘由岳阳楼记背景：政通人和、百废具兴缘由：属予作文以记之记叙巴陵胜状巴陵胜状览物情异览物情异洞庭湖全景览物之情，得无异乎（过渡）迁客骚人迁客骚人览物之情览物之情阴悲晴喜描写抒情古仁人之心不以物喜，不以已悲先忧，后乐议论1、叙事、写景、抒情、议论相结合。、叙事、写景、抒情、议论相结合。因事即景因事即景 由景入情由景入情 由情入理。由情入理。讨论本文写作特色：讨论本文写作特色：2、剪裁详略得当、剪裁详略得当作者把文章的中心放在议论表达志向上，因此写作缘由作者把文章的中心放在议论表达志向上，因此写作缘由和巴陵胜状只寥寥几笔带过。和巴陵胜状只寥寥几笔带过。写迁客骚人登楼所见、所感，纵情铺叙，目的是反衬下文写迁客骚人登楼所见、所感，纵情铺叙，目的是反衬下文的的“古仁人之心古仁人之心”，故详其所详。，故详其所详。3、文字齐整对称，语言凝练。、文字齐整对称，语言凝练。找出文中的对偶句，并说明它们是怎样构成对偶的？找出文中的对偶句，并说明它们是怎样构成对偶的？如何评价作者的思想观点和现实意义如何评价作者的思想观点和现实意义 范仲淹提出范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为仕途进退的原则，这是他有远的观点，并以此作为仕途进退的原则，这是他有远大政治抱负的表现。大政治抱负的表现。他的忧君思想固然带有时代和阶级他的忧君思想固然带有时代和阶级的局限性，但他那忧国忧民，以天下为的局限性，但他那忧国忧民，以天下为己任的政治抱负，积极向上，奋发有为己任的政治抱负，积极向上，奋发有为的思想，吃苦在前、享乐在后的品德，的思想，吃苦在前、享乐在后的品德，在今天仍然具有借鉴和教育意义。在今天仍然具有借鉴和教育意义。指出下列词语在古今意义上有什么不同指出下列词语在古今意义上有什么不同1、前人之述、前人之述备备矣矣2、去、去国国怀乡怀乡3、春和、春和景景明明4、把把酒临风酒临风5、是是进亦忧，退亦忧进亦忧，退亦忧6、微微斯人，吾谁与归斯人，吾谁与归7、虽虽我之死我之死8、所以所以然者何然者何古：详尽古：详尽今：预备今：预备古：国都古：国都今：国家今：国家古：日光古：日光今：风景、景象今：风景、景象古：动词，古：动词，持、端持、端今：作介词用今：作介词用古：指示代词，这古：指示代词，这今：作判断动词用今：作判断动词用古：无，没有古：无，没有今：细微，少今：细微，少古：即使，表假设古：即使，表假设今：虽然，表转折今：虽然，表转折古：古：的原因的原因今：表示结果的连词今：表示结果的连词 分析课文各段之间的关系：分析课文各段之间的关系：（表达方式）（表达方式）第一段：叙事第一段：叙事第二段：写景第二段：写景第三、四段：写景、抒情第三、四段：写景、抒情第五段：议论、申志第五段：议论、申志是全文的引子，简介重修岳阳楼的背景和作记缘由，下文的是全文的引子，简介重修岳阳楼的背景和作记缘由，下文的写景、议论、抒情都围绕如何对待贬谪而展开。写景、议论、抒情都围绕如何对待贬谪而展开。总写洞庭湖的景观，并提出总写洞庭湖的景观，并提出“览物之情，得无异乎？览物之情，得无异乎？”的问题。的问题。分写洞庭湖或阴或晴的不同景色和分写洞庭湖或阴或晴的不同景色和“览物览物”者的不同感受，者的不同感受，为下文发表议论、申述抱负作好铺垫。为下文发表议论、申述抱负作好铺垫。紧承上文，借紧承上文，借“古仁人之心古仁人之心”表达自己表达自己“不以物喜，不以不以物喜，不以己悲己悲”的旷达胸怀和的旷达胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高抱负。的崇高抱负。