高校小号吹奏教学的有效性及教学创新研究.pdf

2023-11陕西教育（高教）引言音乐在我们的日常生活中随处可见，同时也是当前我国教育体系中一个重要的组成部分，对于发展学生的兴趣，培养学生欣赏能力和思维能力有着较好的帮助作用。对于音乐专业的学生而言，开展针对性的音乐教学指导能够提高学生的音乐核心素养，提升学生的能力。高校音乐教学中的小号吹奏是按一定排列顺序组合起来的一种能引动人情绪的艺术形式，从情感表达的层面来说，小号吹奏是传达情绪和画面的一种方法；小号吹奏连续的声音，是连续的情绪和画面，是能被人感受到的万物的情绪。但是小号作为一种外来引进的乐器，在我国的发展以及相关的研究历史较短，在实际吹奏过程中可能会出现一定的问题，导致学生对小号吹奏掌握不准，影响具体的作品展示。因此，应当对当前高校在小号吹奏中存在的教学问题进行分析，并结合学生的实际情况提出针对性的有效教学策略，帮助提高学生的小号吹奏技巧，以更好地完成相关曲目的演奏。小号吹奏教学的艺术功能高校音乐教学中应用小号吹奏进行教学是当前我国综合型大学课程教学体系中的一个重要组成部分。专业学生在进行学习的过程中能够通过小号吹奏独有的演奏及表达形式展现出曲目的深层次情感，使得整个演奏（唱）变得更加完善。小号吹奏教学的艺术功能是较为完善的一种，通过小号吹奏不仅能够演奏出激昂高亢的音调，同时也能吹奏出优美的歌唱旋律。因此，将小号吹奏有效应用于高校声乐教学中具有较强的艺术功能。例如，我国著名音乐家创作的小号协奏曲万年欢，主要是取材于昆曲，将中国传统音乐元素与管弦乐巧妙交织，烘托出了“东方遇见西方”的氛围，得到了音乐界的一致好评。小号吹奏 嘎达梅林 中，小号吹奏主要是集中于第二主体部分，通过吹奏的形式能够表现出嘎达梅林在号召人民起义时的英勇气概，展现出人民群众反抗时的气势。因此，在高校音乐教学中进行小号吹奏教学本就具有较强的艺术功能，能够帮助提升学生的音乐核心素养，促进学生专业技能与整体素质发展的融会贯通。高校小号吹奏教学中存在的问题1.小号吹奏体制化教学较差小号作为一种引进的乐器，在我国的发展历程以及研究中还存在一定的发展空间。加上小号吹奏时对于乐手的专业技能的掌握要求较高，学生不仅需要掌握吹奏的技巧，同时还要注重曲目的整体流畅感。因此，教师在开展教学的过程中应当结合学生的实际情况构建一个健全的教学制度，确保教授工作的正常开展。但是通过分析当前我国高校在开展小号吹奏教学的实际成效来看，由于受到教学制度体系建设不完善，并未形成规范化的教学体制的影响，很多教师只能进行简单的教学内容划分。这种按照模块化教学的模式，导致学生对小号吹奏无法进行深入性的研究和探讨，容易出现吹奏技能掌握不足的问题。其次，学生在吹奏过程中由于并未对曲目的情感表达以及创作背景等进行了解，容易出现吹奏效果差的问题。因此，为更好地解决高校学生在小号吹奏中存在的这类基础性问题，应当重视对小号吹奏体制化教学的建设。2.学生心理素质建设较差小号吹奏属于一种技巧性和实践性较强的演奏项目，在开展教学的过程中，教师不仅需要重视对学生吹奏技能的指导及培训，同时还应当将重心放置于吹奏技巧的表演方面。但是通过分析可以看出，当前部分高校教师在对学生进行培训指导的过程中过分重视学生对于小号吹奏的技巧掌握，忽视了对学生心理问题的重视。这样的教学模式导致部分学生能够熟练地掌握吹奏技巧，但自身心理素质的建设力度较差。当遇到大型演奏场景时经常出现怯场或是紧张焦虑的情况。这部分学生的吹奏技巧掌握较好，但临场应变能力较差，心理素质的建设还存在较大空间。甚至部分学生在演奏过程中出现手脚发抖、情绪紧张的状况，无法顺利完成后续的吹奏工作。而小号吹奏作为一种全身协调性较强的演奏模式，学生需要利用到手指、嘴部的肌肉，如发生紧张怯场等情况，可能会导致吐音不清晰、气流不畅，甚至吹错音等现象。因此，教师在开展教学工作的过程中应当摘要在新时代背景下，高校小号吹奏教学的有效性研究是一个具有重要研究意义的课题。随着我国经济的快速发展和文化的繁荣，音乐教育得到了越来越多的关注和重视。小号是一种独特的管乐器，吹奏方法独特，发音激昂，音色响亮，具有很高的音乐表现力和艺术价值，但是就当前我国高校在开展小号吹奏教学过程中采用的教学策略的实际成效来看，由于教师采取的教学方式不当导致学生对小号吹奏掌握不准，未能实现对小号吹奏的有效教学。关键词高校音乐教学小号吹奏教学策略刘 昊高校小号吹奏教学的有效性及教学创新研究222023-11陕西教育（高教）重视对学生心理健康的建设，不断提升学生的心理素质。3.小号吹奏者艺术视野较狭隘高校音乐专业学生在学习过程中能够借助自身的音乐底子以及教师系统化的训练和培养较好地完成任务。但是通过分析当前我国绝大部分高校音乐教师的教学理念来看，还存在一定的认知偏差。教师教学时认为小号演奏就是对吹奏技巧的把握，在实际教学中对作品的意境、曲子情感、相关的文化背景等没有给予足够的重视，也没有向学生进行详细的介绍，使得很多学生对作品的理解十分肤浅，更遑论对小号发展历史和小号演奏家的基本素质的把握了。而造成这一教学现状的主要原因是教师自身对于相关曲目作品的认知和架构不足造成的。即使部分学生能够通过自身对小号吹奏技巧的掌握吹奏出流畅的作品，但细细听来则会发觉演奏情感不够充沛、演奏韵味不足，导致吹奏的整体艺术价值不高。新时期背景下，高校小号吹奏有效教学要求学生不仅需要掌握小号吹奏的技巧，同时还应当深入了解曲目的创作背景以及情感表达，不断丰富自身的吹奏艺术性。而这也是当前高校相关音乐教学过程中普遍存在的教学难点及痛点，影响了我国小号演奏事业的健康发展。新时代背景下高校小号吹奏教学的有效性1.强化小号吹奏教学制度化建设制度化模式及体系的建设是确保高校小号吹奏教学顺利实施的基础性保障。只有结合本校学生学习的实际情况制订出有针对性的教学制度，才能确保小号吹奏教学能够顺利实施，减少因传统教学而存在乱教、乱奏情况的发生，从而不断提升学生的吹奏水准，因此，建立小号教学制度是十分必要的。首先，在教学工作开展之前，教师可以直接从零基础的教学出发，让学生在掌握基本吹奏技巧的基础上综合了解演奏曲目的创作背景及文化背景，不断提升学生对小号吹奏的认知。其次，在学生掌握小号吹奏基本技巧的基础上，教师可以进行深入的吹奏技能提升。在原有教学模式的基础上进行创新，提高教学的整体效果。创新制度化的教学可以保证小号教师按照一定的标准实施教学活动，同时也可以让学生系统化地了解小号演奏，包括演奏技巧和小号演奏文化。在实际教学的过程中，教师应当重视对学生音乐文化的输入。由于音乐教学的时间有限，教师在创新教学的过程中可以直接利用贯穿讲解的模式使抽象化的教学内容更加具体，让学生能够在较短的时间内掌握。例如，教师可以借助多媒体技术向学生系统地展示曲目的创作背景，同时也能提升学生对后续吹奏的兴趣。最后，教学制度化建设需要在长时间的积累和沉淀中完成，教师应当正确借助高校管理部门这一优势，形成科学完善的教学计划。在后续实施教学的过程中不断发现其中存在的问题，并给予针对性解决，使之形成一种完善的教学体系。2.解决学生学习中产生的心理问题强大的心理素质是小号吹奏者能够顺利吹奏的重要保障，以此来应对各类突发状况，体现出吹奏者良好的素质。因此，教师在开展教学的过程中不仅要重视对学生吹奏技能的培训，更重要的是帮助学生建立良好的心态。具体的改进方式可以通过在课程结束之后让学生进行登台演奏，学生吹奏结束之后教师结合学生吹奏的实际情况进行中肯的点评，针对学生取得进步的部分进行夸赞，并及时指出不足的部分，指导学生改进。通过这样的模式可以让学生更加清晰地认识自身在小号吹奏过程中存在的问题，不断提升自身的心理接受能力以及应变能力。其次，教师还应当鼓励学生在日常生活中利用身边的有效资源进行登台表演，锻炼胆量，激发信心。3.提升人文素养，构建合理的知识架构与其他艺术类学习模式相似，小号吹奏者想要不断提升自己的综合素养以及核心技能，应当重视对于知识架构的建立。纵观世界上优秀的音乐家身上的特质可以看出，音乐家不仅具备较强的技艺，同时也拥有强大的气场，拥有深厚的文化底蕴。要想准确而又完美地将一首曲子演奏出来，靠的不仅是演奏者本身的演奏技巧，还在于演奏者的知识架构。只有建立完善的知识架构，才能在原有的吹奏基础上更好地演绎出高质量音乐作品。因此，新时期背景下高校教师在进行教育教学的过程中应当重视对学生人文素养的培养。人文素养可以通过长期积累获得，教师在日常教育教学过程中应重视对学生人文素质教育的渗透，积极向学生讲解优秀音乐家的生平事迹，将这种人文素养渗透进小号吹奏中可以更好地提升吹奏质量。其次，可以通过综合学生某一阶段的学习情况制订具有针对性的知识体系，让学生在日常吹奏中能够更加深入地了解这些知识，不断丰富自我，以达到较好的渗透作用。4.重视吹奏技巧及细节的教学新时期背景下教师需重视教学过程中对持号、手指专项训练、小指勾放等方面的指导，不断提升学生的吹奏能力，笔者结合自身经验进行了总结分析。第一，教师在教学过程中应重视指导学生小号吹奏时对持号角度的掌控。小号在吹奏过程中想要确保能够吹奏出音色好、质量高的作品应当重视号手持号的角度。以大学阶段小号吹奏教学的实际情况来看，学生在持号过程中主要是以双手持号位于胸前，号口朝下，演奏时双手持号，将号平举的姿势为主。吹号时两腮要收紧，不要鼓腮，号嘴要摆正，放在上下嘴唇的中间部位，持号的手不要过于用力，以适当放松的姿态进行吹奏方能达到较好的效果。其次，正确的发音是嘴唇通过气流发生振动，高音嘴唇紧，气流急，出气少；低音嘴唇松，气流缓，出气多。学生可以结合自身的实际情况以及发音的标准将其简记为：高音紧、急、少，低音松、缓、多。在实际演奏的过程中，学生需要结合自身的实际情况适当调整吹奏的力度，使得吹奏的力度能够适应曲目的实际表达，从而不断提高自身的发声技巧。第二，加强对学生手指的专项训练。演奏者在演奏的过程中应当重视对手指指向的把控，保持放松的姿势，减少演奏过程中出现动作不协调情况的发生。一般来说，标准的手持小号动作应当保持第一关节和第二关节笔直，第三关节应当灵活，以便于寻找发声位置。在进行演奏时手指应当快速按孔、快速收起，232023-11陕西教育（高教）尽管演奏曲子主要用到第三关节，但是只要姿势正确，把握好手指的吹奏动作，就会减少手指劳累的情况。教师在指导学生专项训练的过程中应当遵循循序渐进的原则，对学生存在的问题进行针对性指导，从而不断提升学生对演奏技巧的掌握。第三，吹奏过程中还应重视小指的勾放问题。吹奏时用右手按键，小拇指勾住小勾指环，左手放在按键管处，小指勾住调音指环，身体自然放松，挺胸抬头，双臂自然分开，将号嘴放在唇部，演奏中切勿身体拘谨，发力点为腹部发力支撑气流，保持身体自然放松状态。同时，吹奏过程中吹奏低音时嘴唇放松，吹奏高音时嘴唇也保持放松的状态，确保吹奏的音色。最后，学生在吹奏的过程中应当确保气流在任意部位的传导畅通无阻的状态，特别是口腔及喉部的调整很关键。喉部和口腔需要保持打开的状态，寻找一种“打哈欠”的感觉。高校小号教学的创新教学措施1.统一教学目标，转变教学理念教学目标决定教学的最终走向，高校小号教学需要重新建立正确的培养目标。以个性化、全素养的培养目标，取代重技能、轻素养的培养目标，树立培养素养、挖掘天赋的人才观念。以全新的目标、优化的观念来指导教学实践工作，调整教学实践方向，改善教学实践模式和方法，丰富教学实践活动和互动，迈出消除以往固化教学形态的第一步。在教学理念上，应该注重启发、探索、合作，通过教学引导，启发学生的天赋力，产生自主性，去完成独立探索任务，或是进行交流合作，共同理解小号相关知识，共同发现小号的多种演奏形式和技巧，并尝试实践和运用，培养学生的学习能力和音乐天赋。此外，也要注重课程情境的打造，强化课堂教学的体验感，引导学生发展乐感，提高音乐审美能力和感知能力，在此基础上理解优秀作品中的演奏技巧和演奏情感，实现对自我技能的提升和启发，以强化自身的小号演奏表现力。2.开展创新实践，丰富课外活动为了适应不同层次学生的学习需求，在小号教学上，也要改善标准统一的机械模式，开展分层教学、分层训练、分层实践，引导学生根据自己的情况，合理选择学习目标、合理制订学习计划，并积极参与不同层次的小号实践活动，来不断提升自己的技能水平。在教学中，教师更需要注重对天赋、热情、兴趣的启发，要多给予学生鼓励，并通过拓展教学内容，引入人文性强、感染力强的教学内容，来丰富学生的思想和体验；通过丰富的小号实践活动，激发学生的表演欲望，在活动中大胆表现自己对音乐曲目不同的理解，大胆分享自己个性化的演奏方式，构筑对小号学习的自信心，并形成互动讨论、思辨深研的学习氛围与交流环境，带动学生主体的学习积极性，并在其中获得启发和激励。3.建设师资队伍，丰富评价方式教学理念的改善、教学模式的优化、教学方法的改进，都需要教师资源的支撑。因此，我们需要组织高校小号教师参与相关培训，尤其要强化教师的思想观念，丰富教师的教学方法，提升教师的专业素养，引导教师就“小号教学内容的体系化”开展教学研究，深入探讨当前小号教学体系，并予以改进，同时发展教师的专业技能。科学的教学评价是对教学的最后保障，因此，要避免教学评价的分数化、机械化、形式化，要强化其诊断性、导向性、激励性。我们不妨突破传统评价方式，引入多元评价模式。除考核、教师评价之外，也可以让学生进行自主评价或是互评，也可以参考学生在参与社会实践活动和学校实践活动收获的评价，以及产生的积极作用，从而完善最终的评价结果。结语小号是高校音乐教学中常见的一种铜管乐器，凭借其自身拥有的独特音色与表现力，在各类音乐作品，如交响乐、爵士乐或流行音乐中发挥着重要的作用。学生在表演小号吹奏的过程中应当对气息、吐音、节奏、装饰音等进行熟练的掌握，结合演奏曲目的情感表达等技巧进行演奏，以提升整个演奏的层次感，演奏出高质量的音乐作品。新时代背景下，高校小号吹奏教学中还存在一定问题，导致学生的核心素养及专业能力提升受到较大的影响，因此，教师在开展教学工作的过程中应当重视对于自身教学理念以及方法的创新。通过强化小号教学制度化建设，重视学生心理问题，进行针对性解决，不断地提升学生的人文素养，并重视吹奏技巧及细节的教学，帮助学生不断提升专业能力，培养学生的综合素养，助力学生小号吹奏能力得到实质性提升。综上所述，开展新时期高校小号吹奏教学的有效性研究，可以促进当代音乐教育的发展，提升学生的音乐素养和综合实力，为推动国家音乐文化事业的繁荣作出贡献。参考文献：1刘昊.小号吹奏的高音技巧研究评 一学就会演奏系列:小号演奏技巧 J.新闻爱好者，2018（5）：99.2范卫刚，杨承帆.美声唱法与小号演奏的相互借鉴论在小号教学中“美声”的应用J.四川戏剧，2016（4）：173-176.3邢一林.小号演奏技巧在日常训练中的运用探究评布尔姆小号/短号练习曲 J.中国教育学刊，2020（1）：114.4孙嘉琦.小号演奏中高音吹奏方法探析评 新小号高音吹奏法 J.中国教育学刊，2019（3）：115.5徐唯佳.小号在陕北民歌 山丹丹开花红艳艳 中的吹奏技巧及演奏心得分析J.戏剧之家，2022（13）：86-88.6王鲲.爵士大乐队与管弦乐队的精妙结合 罗尔夫 里伯曼 爵士乐队与交响乐队协奏曲 的配器研究J.音乐创作，2021（5）：138-155.7胡秋岩.中国戏曲音乐与西方古典音乐的融合陈其钢小号与乐队协奏曲 万年欢 的音乐与演奏分析J.星海音乐学院学报，2020（3）：131-140.8李锞，杨琛.谈古代题材电视剧中音乐场景出现的常识问题以 延禧攻略 第20集的西洋乐队场景为例J.音乐传播，2019（Z1）：171-176.（刘昊：西安音乐学院管弦系）24