如何写出感情真挚的写人记事记叙文.ppt

细节描写描写 展示真情展示真情 记叙文写作指叙文写作指导系列系列教学目标：1、了解“感情真挚”的内涵。2、掌握用掌握用细节描写使写人描写使写人记事事记叙文叙文 “感情真感情真挚”的写作方法。的写作方法。1.“感人心者，莫先乎情感人心者，莫先乎情”白居白居易易“你的感情只要有一点儿不真你的感情只要有一点儿不真实，读者一下者一下子就会念得出来。所以要子就会念得出来。所以要对自己真自己真实，要把，要把自己的真情自己的真情实感写出来。感写出来。”冰心冰心2.基基础等等级5050分分 一等一等(50(50一一41)41)二等二等(4031)(4031)三等三等(3021)(3021)四等四等(20(20一一0)0)内内容容2 25 5分分切合切合题意意中心突出中心突出内容充内容充实感情真感情真挚符合符合题意意中心明确中心明确内容内容较充充实感情真感情真实基本切合基本切合题意意中心基本明确中心基本明确内容内容单薄薄感情基本真感情基本真实偏离偏离题意意中心不明或立中心不明或立意不当意不当没什么内容没什么内容感情虚假感情虚假表表达达2 25 5分分结构构严谨语言流言流畅字体工整字体工整符合文体要求符合文体要求结构完整构完整语言通言通顺字迹清楚字迹清楚大体符合文体大体符合文体要求要求结构基本完整构基本完整语言基本通言基本通顺字体潦草字体潦草基本符合文体要基本符合文体要求求结构混乱构混乱语病多病多字迹字迹难辨辨不符合文体要不符合文体要求求评分分标准准3.一一、感情真感情真挚的内涵：的内涵：“感情真挚”，即感情真感情真诚恳切。切。“真真”即真即真实，真真诚；“挚”即即诚恳，诚挚。凡是行文真。凡是行文真诚、恳切、感人切、感人的即可的即可视为“感情真感情真挚”。感情真挚就是能自然的表达真实情感，使情感的流露能给人真实感，真诚感。“感情真挚”是在“感情真实”的基础上的升华。高考作文分等评分标准将“感情真挚”列为基础等级中的最高一等（第一等）。4.二、抒情方面存在的不足例例1 1：内心的感内心的感觉 有一次有一次给家里通家里通电话，其余的，其余的话已忘，只已忘，只记得父得父亲问我的身体状况，我我的身体状况，我说有一点喉有一点喉咙痛。当痛。当时不在意，不不在意，不料父料父亲晚上就到了学校来，我晚上就到了学校来，我问他有什么事，他他有什么事，他说没什么，没什么，就从包中拿出一盒就从包中拿出一盒“小胡柴冲小胡柴冲剂”递给我，他我，他说：“你你早上不是早上不是说喉喉咙痛痛吗？自己要小心一点。？自己要小心一点。”我我说：“知知道了，你有没有吃道了，你有没有吃饭了？了？”他他说：“没有。没有。”我我们就去了就去了学校附近的一个小餐学校附近的一个小餐馆吃了点吃了点东西，当我拿着那盒冲西，当我拿着那盒冲剂时，有一种有一种说不出的感不出的感觉。这段文字文从字段文字文从字顺，叙事清楚，但，叙事清楚，但缺乏感情缺乏感情，读来索然来索然无味。作者无味。作者应当具体抒写当具体抒写“拿着那盒冲拿着那盒冲剂时”的内心感受，以体的内心感受，以体现“内心的感内心的感觉”的的题意，但意，但这位同学却只以一句位同学却只以一句“有一种有一种说不出的不出的感感觉”来虚晃一来虚晃一枪，草草收，草草收场，自然不能，自然不能给读者以感染。者以感染。1 1、寡情、寡情5.例例2 2：内心的感内心的感觉 教室里教室里传来一来一阵敲打桌子的声音。敲打桌子的声音。这么晚了，么晚了，谁还在教室里呢？在教室里呢？我我怀着好奇心走着好奇心走进去，只去，只见班班长满头大大汗，修理着破桌子。啊！我的心在激汗，修理着破桌子。啊！我的心在激动地跳地跳荡，热泪也涌泪也涌出来了！多好的班出来了！多好的班长啊，你那么啊，你那么爱护公物，公物，关心集体，关心集体，你你为了教育了教育损坏公物的同学，以身作坏公物的同学，以身作则，埋，埋头苦干，你的苦干，你的 心灵是最美的！你是我心灵是最美的！你是我们班里的活雷班里的活雷锋！对做好事的班做好事的班长抒抒发赞美之情，本来无可厚非，但美之情，本来无可厚非，但这段文段文字小字小题大做，感情大做，感情过火。火。毕竟只是修修桌子，又何至于竟只是修修桌子，又何至于“心在激心在激动地跳地跳荡，热泪也涌出来了泪也涌出来了”，更何至于用，更何至于用“你的心灵是最美的你的心灵是最美的”、“你是我你是我们班里的活雷班里的活雷锋”这种溢美之种溢美之词来形容。来形容。感情失度，就感情失度，就给人以人以矫揉造作之感。揉造作之感。2 2、矫情情6.例例3 3：内心的感内心的感觉 我不相信什么一我不相信什么一见钟情，但情，但这次我却无法不相信次我却无法不相信它。我的它。我的脑中中时常出常出现她的身影，她的一言一她的身影，她的一言一语，特，特别是是那那灿烂的笑容，的笑容，让我神魂我神魂颠倒，整天心神不定，一倒，整天心神不定，一颗心全心全然不在学然不在学习上，有上，有时甚至幻想着与她坐在一起甚至幻想着与她坐在一起谈心，心，这时的我更加迷茫，甚至的我更加迷茫，甚至还会会脸红。特。特别是看到她是看到她时，我的我的心在翻心在翻滚，全身，全身发热。这时的我抬的我抬头看着她，心里春看着她，心里春波波荡漾，欣喜不已。从此，校园里又多了一漾，欣喜不已。从此，校园里又多了一对有情人，每有情人，每天天带着幸福的微笑，出着幸福的微笑，出现在大家面前。我喜在大家面前。我喜欢这种感种感觉。这段文字段文字语言不可言不可谓不流不流畅，感情也不可，感情也不可谓不真不真挚。但真。但真挚的不一定就是允的不一定就是允许的、美好的。的、美好的。我我们所抒之情，必所抒之情，必须是健康的、是健康的、公众能接受的、公众能接受的、舆论所允所允许的。的。换言之，抒言之，抒发情感必情感必须考考虑到感情到感情的教育作用和的教育作用和审美作用。中学生恋美作用。中学生恋爱是明文禁止的，学校、家庭、是明文禁止的，学校、家庭、社会所共同反社会所共同反对的，又怎能堂而皇之、大加的，又怎能堂而皇之、大加赞赏地写地写进作文里去呢作文里去呢？这样的文章，感情再真的文章，感情再真挚，又怎么能得理想分数呢？，又怎么能得理想分数呢？3 3、“险”情情7.例例4 4：内心的感内心的感觉 例二：例二：长大了，大了，总觉得失去了自我得失去了自我在人生在人生的舞台上，戴着各种面具，扮演着不同的角色，我的舞台上，戴着各种面具，扮演着不同的角色，我觉得得好累，好虚好累，好虚伪，我的心似乎冰封了起来，我的心似乎冰封了起来为了找回自了找回自我，我在暴我，我在暴风雨中雨中驻足，任狂足，任狂风扑扑击着我的面容，着我的面容，使我使我清醒的清醒的认识自己，任暴雨抽打着我的身体，洗刷我的心自己，任暴雨抽打着我的身体，洗刷我的心灵的灵的污点，使我找回我的点，使我找回我的纯真。沐浴着暴真。沐浴着暴风骤雨，我麻雨，我麻木的身躯一点点的复活了，木的身躯一点点的复活了，我冰封的心一点点的融化了，我冰封的心一点点的融化了，我找回了真正的我。我喜我找回了真正的我。我喜欢这样的感的感觉。这段文字一看就段文字一看就给人以虚假的感人以虚假的感觉，试想，一个十七八想，一个十七八岁的学生，整日在校园里生活，即使稍有些不的学生，整日在校园里生活，即使稍有些不顺心的事，又何至于心的事，又何至于心灵心灵“冰封冰封”、“身躯麻木身躯麻木”、“失去自我失去自我”。弃弃疾。弃弃疾说：“少年少年不不识愁滋味，愁滋味，为赋新新词强说愁愁”，说的就是的就是这类情况。情况。4 4、虚情、虚情8.以上抒情存在的“寡情、矫情、险情、虚情”四种情况，我们以后写作要尽力避免，努力做到自然地表露情感。那么，我们怎样在写人记事记叙文中做到“感情真挚”呢？9.病因分析：病因分析：这段表段表现母母爱的文字的文字虽然没有空喊口号，然没有空喊口号，有了具体内容，但是有了具体内容，但是纯粹叙述，粹叙述，缺少具体缺少具体细微的描写微的描写，所以，所以母母亲的形象不的形象不鲜活、不生活、不生动，整个文段仍然缺少打，整个文段仍然缺少打动读者的者的真真挚感情。感情。示例示例：真正感受母真正感受母亲深沉的深沉的爱,是在医院醒来是在医院醒来的那个深夜。那天夜里，我的那个深夜。那天夜里，我睁开眼睛，看着周开眼睛，看着周围的的环境。我知道，境。我知道，这里是医院。可是，我怎么会在医院呢里是医院。可是，我怎么会在医院呢？转过头，看，看见母母亲侧趴在床在床边，她的手握着我的手。，她的手握着我的手。心心头一一阵酸楚，我酸楚，我转过头，眼泪流下来了。，眼泪流下来了。讨论交流：这是一段赞颂母爱的文字，这段文字是否做到了感情真挚？1 1、用、用细节描写使写人描写使写人记事事记叙文叙文“感情真感情真挚”三、写人写人记事事记叙文叙文“感情真感情真挚”的写作方法的写作方法10.THANK YOUSUCCESS2024/4/21 周日周日11.升格升格训练：真正感受母亲深深的爱，是在医院醒来的那个深夜。那天夜里，我我睁开开涩涩的眼睛，看着陌生而令人心的眼睛，看着陌生而令人心悸的惨白的悸的惨白的环境境（环境描写），心里满是慌张。我知道，这里是医院。可是，我怎么会在医院呢？转过头，母亲侧趴在床边，脸上写上写满疲疲惫与与沧桑，眉桑，眉间隐约流露着内心的焦灼与担流露着内心的焦灼与担忧（神态描写）。凌凌乱的乱的头发，苍灰中灰中夹着根根白着根根白丝，随着母，随着母亲的呼吸的呼吸微微抖微微抖动（肖像描写）。那双那双长满了老了老茧的手的手紧紧地握着我地握着我细白的手白的手（动作描写）。心头一阵酸楚，我悄悄的转过头，眼泪流下来了。12.怎怎样做好做好细节描写使写人描写使写人记事事记叙文叙文“感情真感情真挚”？父父亲闻讯赶来，一瘸一拐的，他二赶来，一瘸一拐的，他二话没没说就脱就脱鞋挽鞋挽裤，用棍敲探着冰面光脚下河而来，冰面冰水刺，用棍敲探着冰面光脚下河而来，冰面冰水刺骨，他一步步渡到骨，他一步步渡到这边岸上，在我面前一蹲岸上，在我面前一蹲说爬背上，爬背上，见我不肯，又我不肯，又见我挽我挽裤准准备脱鞋，他吼一句干什么啊脱鞋，他吼一句干什么啊？冻病了咋上学？便不由分病了咋上学？便不由分说背起我就下河。背起我就下河。父父亲的光脚伸的光脚伸进冰水和冰冰水和冰碴里，一步一步探里，一步一步探寻着能撑住人的冰面，小心翼翼抖抖地走着，着能撑住人的冰面，小心翼翼抖抖地走着，踩得碎冰得碎冰碴嘎吱嘎吱响，尖利的冰嘎吱嘎吱响，尖利的冰碴刺破他的赤脚，刺破他的赤脚，鲜红的血的血流流进水里，如蚯蚓般扭舞，浸在寒水里，他那双脚如水里，如蚯蚓般扭舞，浸在寒水里，他那双脚如煮透的煮透的虾一般通一般通红。我。我强忍着泪水。趟忍着泪水。趟过冰河，父冰河，父亲喘着气，喘着气，脸色腊黄，蹲下去搓搓色腊黄，蹲下去搓搓冻僵的双脚。僵的双脚。以上打以上打动你的你的语句是哪几句？句是哪几句？为什么？什么？13.怎怎样做好做好细节描写使描写使记叙文叙文“感情真感情真挚”？父父亲闻讯赶来，一瘸一拐的，他二赶来，一瘸一拐的，他二话没没说就脱就脱鞋挽鞋挽裤，用棍敲探着冰面光脚下河而来，冰面冰水刺，用棍敲探着冰面光脚下河而来，冰面冰水刺骨，他一步步渡到骨，他一步步渡到这边岸上，在我面前一蹲岸上，在我面前一蹲说爬背上，爬背上，见我不肯，又我不肯，又见我挽我挽裤准准备脱鞋，他吼一句干什么啊脱鞋，他吼一句干什么啊？冻病了咋上学？便不由分病了咋上学？便不由分说背起我就下河。背起我就下河。父父亲的的光脚伸光脚伸进冰水和冰冰水和冰碴里，一步一步探里，一步一步探寻着能撑住人的冰面，小心翼翼抖抖地走着，着能撑住人的冰面，小心翼翼抖抖地走着，踩得碎冰得碎冰碴嘎吱嘎吱响，尖利的冰嘎吱嘎吱响，尖利的冰碴刺破他的赤脚，刺破他的赤脚，鲜红的血的血流流进水里，如蚯蚓般扭舞，浸在寒水里，他那双脚如水里，如蚯蚓般扭舞，浸在寒水里，他那双脚如煮透的煮透的虾一般通一般通红。我我强忍着泪水。趟忍着泪水。趟过冰河，父冰河，父亲喘着气，喘着气，脸色腊黄，蹲下去搓搓色腊黄，蹲下去搓搓冻僵的双脚。僵的双脚。以上打以上打动你的你的语句是哪几句？句是哪几句？为什么？什么？踏踏此此处不描写脚，改成描写神不描写脚，改成描写神态，比，比较一下，一下，谁更好？更好？选择典型典型细节 比比喻恰当运用修辞恰当运用修辞“踏踏”与与“伸伸”哪个更好？哪个更好？锤炼词语14.怎怎样用用细节描写使写人描写使写人记事事记叙文叙文“感情真感情真挚”？1、选择典型细节 2、拉长细节细化化动作、延作、延长过程：程：精心精心锤炼词语，主要用好主要用好动词、形容、形容词 。适当运用修辞：适当运用修辞：比比喻、拟人人、排比等排比等 一是此细节是最能够鲜明地凸现该人物的特点，不是似是而非、可有可无的，要能发挥以一当十的作用；二是所选的细节是众多的细节中最能表现文章主题的，能切实为文章中心服务。15.四、运用提高：四、运用提高：她端起碗，挑了菜叶，送到嘴她端起碗，挑了菜叶，送到嘴边，张开嘴巴，开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。（又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。（原文）原文）她小心翼翼地端起碗，她小心翼翼地端起碗，轻轻挑了一小片菜叶，挑了一小片菜叶，慢慢地送到嘴慢慢地送到嘴边，害羞似的，害羞似的张开开樱桃小嘴，又迅桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。（改文）擦拭唇角的余油。（改文）描写淑女：描写淑女：16.描写打描写打篮球：球：他不停地拍球，他不停地拍球，转身投身投篮，球落在筐内，球落在筐内。（原文）（原文）他弯着腰，他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地拍着，两眼溜溜地转动，寻找找“突突围”的机会。的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两了两层防防线，来到，来到篮下，一个虎跳，下，一个虎跳，转身投身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地后，不偏不倚地落在筐内落在筐内。（改文）（改文）17.五、小结写人记事记叙文“感情真挚”的常用方法：1 1、细节描写描写动人心人心2 2、用波、用波澜起伏情起伏情节扣心弦扣心弦3 3、叙、叙议结合抒真情合抒真情 以上第以上第2 2第第3 3点以后再学点以后再学习探探讨 细化化动作、延作、延长过程：程：精心精心锤炼词语，主要用好，主要用好动词、形容形容词 。适当运用修辞：适当运用修辞：比比喻、拟人人、排比等。排比等。选择典型典型细节拉拉长细节18.片段作文写作片段作文写作训练课后作后作业，二，二选一一：1 1、综合描写一个上合描写一个上课不不认真听真听讲的同学被老的同学被老师提提问的窘的窘态生生动、完整地表、完整地表现了其神了其神态变化的化的过程程。2 2、写一段百米冲刺的、写一段百米冲刺的场景。景。示例：示例：语文文课上，正在上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊扇的呼呼声中迷迷糊糊“钓鱼”的他的他被教被教师叫起来回答叫起来回答问题。他站起来，极力撑开双眼望着老。他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学重复在听到背后同学重复问题数遍之后，他好像忽然数遍之后，他好像忽然“活活”过来似来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼味子在他的大眼眶眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停里滴溜溜不停转着，一会儿左着，一会儿左顾右盼，像在右盼，像在寻求援助，一会儿求援助，一会儿又若有所思，像在又若有所思，像在专注，当他注，当他终于等到来自背后同学的提醒，于等到来自背后同学的提醒，他开始翕他开始翕动嘴唇，嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉巴巴地回答起来，勉强得到老得到老师“赦免赦免”后，趁老后，趁老师转身写字的当儿，他得意地扮了个鬼身写字的当儿，他得意地扮了个鬼脸，同，同时转身向后面一揖。身向后面一揖。19.THANK YOUSUCCESS2024/4/21 周日周日20.