初中生心理辅导.ppt

LOGO初中生心理初中生心理问题问题与与辅导辅导策略策略主主讲讲人：王人：王晓丽晓丽兰兰州城市学院教育学院州城市学院教育学院二一二一三三年十月年十月1.讲讲座内容座内容初中生心理特征初中生心理特征初中生心理初中生心理问题心理心理辅导策略策略2.讲讲座形式座形式参与式研参与式研讨案例分析案例分析交流反交流反馈3.v目前我国目前我国3.4亿亿青少年中，有各青少年中，有各类类学学习习情情绪绪和行和行为为障碍者障碍者约约3000万人，其中中小学生心理患病率万人，其中中小学生心理患病率为为21.6%-32%。v调查报调查报告之一：北京告之一：北京师师范大学范大学发发展心理研究所沃建中博士主展心理研究所沃建中博士主持的持的“中小学生心理素中小学生心理素质质建构与培养研究建构与培养研究”课题组课题组按照国按照国际标际标准分准分别别在北京、河南、重在北京、河南、重庆庆、浙江、新疆等五个省市区、浙江、新疆等五个省市区进进行行的的问问卷卷调查调查表明，我国小学生中有异常心理表明，我国小学生中有异常心理问题倾问题倾向的比例向的比例是是16.4%，有，有严严重心理行重心理行为问题为问题的比例是的比例是4.2%；初中生中有；初中生中有异常心理异常心理问题倾问题倾向的比例是向的比例是14.2%，有，有严严重心理行重心理行为问题为问题的的比例是比例是2.9%；高中生中有异常心理；高中生中有异常心理问题倾问题倾向的比例是向的比例是14.8%，有，有严严重心理行重心理行为问题为问题的比例是的比例是2.5%。4.调查报告之二：北京市海淀区告之二：北京市海淀区检察院一察院一项关于青少年犯罪的关于青少年犯罪的调查表明，表明，1997年至年至2000年年间由于心理畸由于心理畸变引起的引起的“激情犯罪激情犯罪”显著增多。著增多。调查报告之三：来自中国青少年犯罪研究会的告之三：来自中国青少年犯罪研究会的统计资料表明，料表明，近年内，青少年犯罪近年内，青少年犯罪总数已数已经占到了全国刑事犯罪占到了全国刑事犯罪总数的数的70以上，其中十五六以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件总数的数的70以上。教育以上。教育专家分析家分析说，心理上的狭隘、自私、惟我，心理上的狭隘、自私、惟我独尊、好占上独尊、好占上风是青少年走上犯罪道路的内因，而不良社会是青少年走上犯罪道路的内因，而不良社会环境的熏染、境的熏染、错误的家庭教育方式以及心理健康教育的缺乏的家庭教育方式以及心理健康教育的缺乏则是是不容忽不容忽视的外因。的外因。v 5.v农农村初中生的心理健康状况不如全国青少年的平村初中生的心理健康状况不如全国青少年的平均水平，亦不如大城市学生的水平。均水平，亦不如大城市学生的水平。v有研究表明有研究表明，青春期生理，青春期生理发发育育、升学升学竞竞争争、家家庭与学校教育方式失当等是庭与学校教育方式失当等是导导致中学生致中学生产产生心理生心理健康健康问题问题的主要因素的主要因素，这这些影响因素可能具体表些影响因素可能具体表现现在：在：v第一，初中生第一，初中生处处于青春于青春发发育期，是心理生理逐育期，是心理生理逐渐渐向成熟向成熟阶阶段段发发展的展的过过渡渡时时期期，而近年来由于科技的高度而近年来由于科技的高度发发展展，生活，生活环境的境的变化化等，个体青春等，个体青春发发育期普遍存在着提前的育期普遍存在着提前的趋势趋势，这这使使处处于青春期的初中生身心于青春期的初中生身心发发展的不平衡性更加明展的不平衡性更加明显显地表地表现现了出来了出来。6.v第二，第二，现今普通学校的中小学生要考取今普通学校的中小学生要考取较理想的高中理想的高中远比比考大学更考大学更难，农村初中生在面村初中生在面临各方面物各方面物质条件都不如城条件都不如城市的巨大市的巨大压力的同力的同时，由于，由于农民逐民逐渐意意识到了知到了知识的重要的重要性而性而对其子女的期望有所提高，因此其子女的期望有所提高，因此农村学生的村学生的压力力进一一步加重。步加重。v第三，第三，农农村学校普遍村学校普遍对对学生的心理健康教育投入不足，缺学生的心理健康教育投入不足，缺少教育引少教育引导导的的积积极性极性虽虽然有关然有关报报道道认为认为青少年的心理健康青少年的心理健康问题问题不不仅给仅给学校学校带带来来许许多困多困难难，也，也给给家庭家庭带带来来负负担，而且担，而且诸诸如偏如偏执执敌对敌对等心理等心理问题问题往往可能引往往可能引发发犯罪犯罪自自杀杀等社会等社会问题问题。7.活活动动一：初中生心理特征一：初中生心理特征1 1、导言言 初中初中阶段是人段是人类个体生命全程中的一个个体生命全程中的一个极极为特殊的特殊的阶段，初中生的生理段，初中生的生理发育十分迅速，育十分迅速，在年内就能完成身体各方面的生在年内就能完成身体各方面的生长发育育任任务并达到成熟水平。但其心理并达到成熟水平。但其心理发展的速度展的速度则相相对缓慢，心理水平尚慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟于从幼稚向成熟发展展的的过渡渡时期，期，这样初中生的身心就初中生的身心就处在一种非在一种非平衡状平衡状态，引起种种心理，引起种种心理发展上的矛盾展上的矛盾。8.2、参与式研、参与式研讨（1）分）分组：67人一人一组，选出出组长，记录员，发言人各一名。言人各一名。（2）小）小组讨论：初中生的心理特征并将：初中生的心理特征并将讨论结果果记录在在纸（本）上。（本）上。（3）全班反）全班反馈：（：（20分分钟）各各组选一个代表向全班反一个代表向全班反馈本本组讨论的的结果。果。9.v3、小、小结结v（1）生理）生理变变化化对对心理活心理活动动的冲的冲击击 v（2）心理上成人感与幼稚性的矛盾）心理上成人感与幼稚性的矛盾v 反抗性与依赖性；勇敢和怯懦；高傲和自卑；否定童年又眷恋童年。v（3）个性的）个性的张扬张扬和社会要求的矛盾。和社会要求的矛盾。v（4）个人的）个人的爱爱好和好和师长认师长认同的矛盾同的矛盾v（5）性的成熟和道德）性的成熟和道德规规范的矛盾范的矛盾10.中学中学阶阶段是人一生中黄金段是人一生中黄金时时代的开端，不代的开端，不仅仅是是长长身体身体长长知知识识的的时时期，更是培养他期，更是培养他们们具有良好的思想道德品具有良好的思想道德品质质和文明行和文明行为习为习质质的最佳的最佳时时期，也是帮助他期，也是帮助他们们奠定科学人生奠定科学人生观观和世界和世界观观的有利的有利时时期，掌握他期，掌握他们们的心理特征，是的心理特征，是对对他他们进们进行教育的前提和出行教育的前提和出发发点。点。对对于于绝绝大部分初中学生来大部分初中学生来说说，他他们这们这个年个年龄龄是更多地接是更多地接触社会、触社会、认识认识社会、逐社会、逐渐渐形成自己人生形成自己人生观观和价和价值观值观的初始的初始时时期；期；同同时时又是他又是他们们青春萌青春萌动动的的时时候，在心理上与小学主有了候，在心理上与小学主有了实质实质不不同同这这些些发发展与展与变变化都会反映在他化都会反映在他们们的学校生活和家庭生活之的学校生活和家庭生活之中，包括他中，包括他们对们对社会的社会的态态度、家度、家长长的的态态度、学度、学习习的的态态度、学校度、学校的的态态度、教度、教师师的的态态度、以及同学的度、以及同学的态态度。度。同同时时，随着我国社会，随着我国社会主主义义市市场经济场经济逐步走向深入，市逐步走向深入，市场经济场经济条件下的学校园地也必条件下的学校园地也必将会受到市将会受到市场经济场经济社会的影响。社会的影响。学校学校这块这块教育学生的园地内，教育学生的园地内，也必也必须须适适应应社会社会发发展的要求，展的要求，教育方法、方式也必教育方法、方式也必须须相相应应地随地随之改革。之改革。11.相关相关链链接：人格接：人格发发展的八个展的八个阶阶段段v 美国心理学家埃里克森关于人格形成美国心理学家埃里克森关于人格形成与与发发展的理展的理论论，实质实质上就是自我意上就是自我意识识形成与形成与发发展的理展的理论论。埃。埃认为认为人生的每一个人生的每一个发发展展阶阶段都段都包含人格包含人格发发展的内容。每个展的内容。每个阶阶段都有其特征性段都有其特征性的冲突，而的冲突，而对对付冲突的付冲突的办办法有法有积积极的、也有消极的、也有消极的。前者有助于自我的成极的。前者有助于自我的成长长，形成，形成较较好的好的顺顺应应能力；后者会削弱自我能力；后者会削弱自我发发展，阻碍展，阻碍顺应顺应能力能力的形成。在人生的的形成。在人生的发发展展过过程中，社会程中，社会环环境境对对能能否以否以积积极的方式去解决特征性的冲突有着十分极的方式去解决特征性的冲突有着十分重要的价重要的价值值。12.埃里克森人格埃里克森人格发展的八展的八阶段理段理论整理自陈仲庚人格心理学P20521313.相关相关链接接自我同一性自我同一性：根据埃里克森（根据埃里克森（Erikson）心理社会期的理）心理社会期的理论，人的，人的一生是一个生命周期，可分一生是一个生命周期，可分为八个八个阶段，在段，在这八个八个发展展阶段中的第五个是青少年期。从段中的第五个是青少年期。从12岁-18岁，是关，是关键中的中的关关键。这一一阶段的段的发展任展任务就是就是建立建立“自我同一性自我同一性”和防止和防止“同一性混乱同一性混乱”。“自我同一性自我同一性”就是就是“我就是我我就是我”的的强烈感受，是青少年烈感受，是青少年对自我的本自我的本质，自我的人生体，自我的人生体验等等同他人相区同他人相区别的一种的一种前后一致的自我意前后一致的自我意识。“自我同一性自我同一性”中也包含了中也包含了对成成长中自身日益增中自身日益增长的信任，的信任，为应付复付复杂多多变的社会生活作好准的社会生活作好准备。已确立。已确立“自我同一性自我同一性”的个体往的个体往往能往能够包容不同的人包容不同的人对自己的印象和期待，成自己的印象和期待，成为一个富有一个富有个性的健全的人。个性的健全的人。14.同一性混乱：同一性混乱：相相对于于“自我同一性自我同一性”的的“我就是我我就是我”的的强烈感受，不烈感受，不知道知道“我是我是谁”，则称称为“同一性混乱同一性混乱”。“同一性混乱同一性混乱”是是对这一人生一人生阶段的适段的适应不良，表不良，表现为对自己的独特自己的独特之之处认识不清，需要依不清，需要依赖他人他人对自己的自己的评价，甚至价，甚至对自己能否把握自己的命运也感到茫然。例如，有些青自己能否把握自己的命运也感到茫然。例如，有些青少年的少年的“同一性混乱同一性混乱”表表现在性在性别角色方面，他角色方面，他们会会对自己的性自己的性别感到感到怀疑和不接疑和不接纳，甚至不知道自己到底，甚至不知道自己到底确属何种性确属何种性别。摘自摘自同一性：青少年与危机同一性：青少年与危机埃里克埃里克H埃里克森埃里克森15.活活动动二二初中生常初中生常见见的心理的心理问题问题v案例案例1v王某，男，王某，男，14岁岁，初三学生。学，初三学生。学习习成成绩绩下下游，智力一般，性格倔游，智力一般，性格倔强强，个性，个性刚刚硬，自硬，自尊心特尊心特强强，逆反心理十分，逆反心理十分严严重。重。经经常和老常和老师发师发生冲突、生冲突、顶顶撞，有很撞，有很强强的抵触情的抵触情绪绪。你越是反你越是反对对的事情，他就越和你的事情，他就越和你对对着干。着干。在学校，他在学校，他这这种反抗行种反抗行为为十分尖十分尖锐锐。每当。每当老老师师批批评评他他时时，他眼睛直，他眼睛直对对着老着老师师，一副，一副不服气的不服气的样样子，甚至和老子，甚至和老师顶师顶嘴。嘴。16.案例案例2小洋小洋,15岁岁，是一名初中二年，是一名初中二年级级的学生。他小学的学生。他小学的成的成绩还绩还一般般，一般般，处处于班于班级级的中等水平。自从上了的中等水平。自从上了初中以后，常常因初中以后，常常因为为考考试试成成绩绩的低分而遭致家的低分而遭致家长长的的责骂责骂。由于在外地住校，每个月才回家一次，老。由于在外地住校，每个月才回家一次，老师师频频频频与家与家长联长联系，反映其在校学系，反映其在校学习过习过程中学程中学习态习态度度很不端正，很不端正，经经常在上常在上课课的的时时候无精打采，提不起学候无精打采，提不起学习兴习兴趣，也常常趣，也常常旷课旷课在宿舍睡在宿舍睡觉觉，并且屡教不改，并且屡教不改，初一学年初一学年结结束束时时学校要求其学校要求其转转学。初中二年学。初中二年级级的上的上学期，在新的学校中他的表学期，在新的学校中他的表现现也是非常的糟糕，班也是非常的糟糕，班主任也常与家主任也常与家长联长联系，甚至系，甚至还请还请家家长长到校到校进进行面行面谈谈，可小洋的表可小洋的表现现并没有多大的改善。初中二年并没有多大的改善。初中二年级级上学上学期期结结束后，小洋主束后，小洋主动动向家向家长长提出退学要求。提出退学要求。17.案例案例3v李某某，女，李某某，女，14岁岁，某中学初三，某中学初三(4)班学生，个子班学生，个子较较矮，性矮，性格内向，中等智商，成格内向，中等智商，成绩绩一般。李某一一般。李某一岁时岁时因一因一场场高高烧烧后后头头发发全掉光。十几年来，父母全掉光。十几年来，父母带带她跑了很多医院，一直不断地她跑了很多医院，一直不断地吃吃药药，但，但头发还头发还没有没有长长出来。上小学不管春夏秋冬都戴上一出来。上小学不管春夏秋冬都戴上一顶顶帽子，常被同学帽子，常被同学们们指指点点，被指指点点，被调调皮的男女同学皮的男女同学戏戏弄。有弄。有一次上学一次上学时时，被几个，被几个调调皮的男同学掀掉帽子，并把她推到臭皮的男同学掀掉帽子，并把她推到臭水沟里水沟里从那以后，她从那以后，她对对上学上学产产生了恐惧，生了恐惧，对对生活失去信生活失去信心，独来独往，心，独来独往，远远离人群，不愿离人群，不愿过过集体生活，集体生活，认为认为人与人是人与人是冷漠的。冷漠的。初中初中时时，她摘掉帽子戴上假，她摘掉帽子戴上假发发，有一天做，有一天做课间课间操的操的时时候，候，班上一个班上一个调调皮的男生，当众把她的假皮的男生，当众把她的假发发扯下来，扯下来，让让同学同学讥讥笑笑她。她。18.案例案例4v孟某，男，某中学初一孟某，男，某中学初一(4)班学生。个子高大、班学生。个子高大、结实，正，正处于于爱说爱笑的年笑的年龄脸上却从来没有笑容，一双上却从来没有笑容，一双忧郁的眼睛常常茫然地望着地面，郁的眼睛常常茫然地望着地面，从不主从不主动和和别人搭人搭话。鉴于他在小学有于他在小学有过任班干的任班干的经验，班主任委派，班主任委派他担任班他担任班级劳动委委员。可是在大。可是在大扫除除时，他却，他却总是一个人默默地在是一个人默默地在扫在擦，身在擦，身边喧喧闹的同学似乎与他完全无关。小学成的同学似乎与他完全无关。小学成绩优秀的他，秀的他，课堂堂上却上却总是沉是沉闷无无语，不是低垂双眼，就是双手揪着，不是低垂双眼，就是双手揪着头发沉重地伏在沉重地伏在课桌上，甚至桌上，甚至课后的作后的作业也交不上了，成也交不上了，成绩也逐也逐渐下滑。他所在的下滑。他所在的(4)班班的男生都酷的男生都酷爱篮球运球运动，几乎人人都参加，几乎人人都参加过市体校市体校篮球班的球班的训练，可，可身材条件极好的他却从不参与。遇到集体外出的活身材条件极好的他却从不参与。遇到集体外出的活动，他也，他也总是交来是交来家家长签字的字的请假条而拒假条而拒绝参加。参加。19.辅导辅导策略策略三个三个层层面：面：v1、班主任老班主任老师师v尊重学生：尊重学生：倾倾听与接听与接纳纳每个人都渴望被每个人都渴望被倾倾听和接听和接纳纳v同理心同理心同理心同理心赞赞同，只是理解而不急于同，只是理解而不急于评评判或判或给给出建出建议议v教会学生教会学生换换位思考位思考v2、家、家长长v接接纳纳孩子和他（她）的全部孩子和他（她）的全部v注重建立良好的注重建立良好的亲亲子关系：正常的家庭关系加良好的子关系：正常的家庭关系加良好的亲亲子关子关系（关系大于教育）系（关系大于教育）良好的社会支持系良好的社会支持系统统；v身教重于言教身教重于言教榜榜样样的力量是无的力量是无穷穷的的v适当示弱适当示弱v积积极极倾倾听听20.3、心理老、心理老师讲座座团体体辅导宣宣传舆论个个别辅导4、学校、学校高度重高度重视和正确和正确对待初中生心理待初中生心理问题要建立完要建立完备的心理健康培养机制的心理健康培养机制 21.故事：怎么故事：怎么说说比比说说什么重要什么重要v两个巫两个巫师师的不同的不同预预言言在中在中东东,有一位国王做了一个可怕的梦有一位国王做了一个可怕的梦,梦梦见见自己的牙自己的牙齿齿一个个地全一个个地全掉光了掉光了.他大不他大不为为安安,于是将于是将圆圆梦才梦才传传来来.圆圆梦者仔梦者仔细细地听完国王地听完国王对对梦的梦的描述后描述后说说:“陛下，陛下，这这可是一个坏的兆可是一个坏的兆头头。就像您一个个掉光的牙。就像您一个个掉光的牙齿齿一一样样，您全家的人也将会一个个地先于您死去。，您全家的人也将会一个个地先于您死去。”国王听后大怒，命令将国王听后大怒，命令将圆圆梦者投梦者投进监狱进监狱，并吩咐再，并吩咐再传传一个一个圆圆梦者梦者来。来。这这个个圆圆梦者听完了国王的梦后梦者听完了国王的梦后说说：“陛下，陛下，这这可是个好兆可是个好兆头头呀。梦呀。梦的意思是，您将比您家里所有的人活得都的意思是，您将比您家里所有的人活得都长长。”国王非常高国王非常高兴兴，给给了了这这个个圆圆梦者一大笔梦者一大笔赏钱赏钱。大臣大臣们们十分不解，十分不解，问这问这个个圆圆梦者梦者说说：“你所你所说说的跟先前那个可怜的的跟先前那个可怜的家伙家伙说说的是一个意思呀，的是一个意思呀，为为什么他受什么他受罚罚而你受而你受赏赏呢？呢？”那个走运的那个走运的圆圆梦者梦者说说：“大家大家说说得得对对，我，我们们两个人两个人对对梦的解梦的解释释是同是同样样的。但是，的。但是，问题问题不在于你不在于你说说些什么，而在于你是怎么些什么，而在于你是怎么说说的。的。”22.处处理理亲亲子关系的技子关系的技术术v表表现现出适当的无知出适当的无知:孩子十岁前需要父母扮演无所不能的角色;孩子进入青春期后要把自己从权威的角色上放下来.“妈妈不太知道你们现在想什么，要做什么，你需要妈妈什么样的帮助，请详细告诉妈妈好吗？”v对对孩子好奇，保持孩子好奇，保持兴兴趣趣。用欣赏的好奇的态度对面孩子的成长，家长能做的是提醒孩子：“你内心如何看世界是你的权利，面对客观现实的时候要按规则办事。”v学会学会对对孩子示弱孩子示弱。就是善于在孩子面前装傻。“孩子，妈妈好笨啊，这种事情都不会，你能不能教教妈妈？”当你向他讨教某种他感兴趣的事物，并对此事物感兴趣时，他就会逐渐失去对此事的兴趣。v不要马上驳斥孩子不合理甚至荒谬的要求。李子勋陪孩子长大P87-9023.v晚霞消失的时候：“人在自己一生的各阶段中，是有各种各样的内容的。它们能形成完全不同的幸福，价值都是同样的珍贵和巨大。幼年时父母的慈爱，童年时好奇心的满足，少年时荣誉心的树立，青年时爱情的热恋，壮年时奋斗的激情，中年时成功的喜悦，老年时受到晚辈敬重的尊严，以及暮年时回顾全部人生毫无悔恨与羞愧的那种安详而满意的心情，这一切构成了人生全部可能的幸福。它们都能给我们带来巨大的欢乐，都能在我们生活中留下珍贵的回忆。怎么能说只有爱情才是最宝贵的幸福呢？不错，贞洁的爱情对于年轻人的心是温暖而甜蜜的，甚至是崇高而神圣的，但它毕竟不是人生幸福的全部内容。在很多人那里，勤奋的创造和充满激情的奋斗给他们带来了更巨大而且更持久的幸福。”吴增强学生心声细聆听教育科学出版社24.小小 结结v处理学生心理问题的总原则是让学生在面对和处理问题的过程中发现自己的力量，学会自己成长。而中学阶段处理学生心理问题要把握的原则就是帮助让学生在处理问题过程中认识我是谁，我能做什么，使问题解决与自我成长同步进行。所有的经历都是一笔财富。v要善于采取玩具总动员的策略，灵活运用方法与技巧帮助学生解决问题,获得成长的智慧与力量。v解决问题的关键是建立良好的关系。任何时候都是关系大于教育，怎么说比说什么重要。亲子关系如是，师生关系亦如是。25.LOGO26.